智慧教育背景下高中體育與健康教學(xué)的創(chuàng)新實(shí)施策略

摘 要：闡述了智慧課堂的概念及特征，分析了智慧教育背景下創(chuàng)新高中體育與健康教學(xué)的重要性與高中體育與健康教學(xué)的現(xiàn)狀，探究了智慧教育背景下高中體育與健康教學(xué)的創(chuàng)新策略，包括教學(xué)內(nèi)容圖像化、練習(xí)內(nèi)容精準(zhǔn)化、學(xué)習(xí)環(huán)境虛擬化、反思評(píng)價(jià)主體化。智慧教育的引入有利于革新高中體育與健康教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，促使學(xué)生通過個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式獲得更好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：智慧教育；高中；體育與健康；教學(xué)創(chuàng)新

作者簡介：農(nóng)鳳新（1973—），女，廣西壯族自治區(qū)賓陽中學(xué)。

隨著教育領(lǐng)域改革的深化，智慧教學(xué)已經(jīng)成為高中體育與健康課程的新風(fēng)向。這一趨勢要求教師在保持傳統(tǒng)體育教學(xué)優(yōu)勢的同時(shí)，積極探索和采用新的教學(xué)工具與方法，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)型。智慧課堂的引入不僅豐富了體育與健康課程的教學(xué)內(nèi)容，還提高了課堂教學(xué)的效率與質(zhì)量，有助于學(xué)生更好地掌握體育知識(shí)與技能。

一、智慧課堂的概念及特征

所謂“智慧課堂”，就是利用計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)和通信技術(shù)等智能手段整合教學(xué)資源，拓展教學(xué)的維度，為學(xué)生提供豐富的知識(shí)與輔導(dǎo)材料，以及個(gè)性化和多元化的學(xué)習(xí)路徑。

這種課堂模式的核心特點(diǎn)可以歸結(jié)為三個(gè)方面。首先，智慧課堂構(gòu)建了以學(xué)生為核心的個(gè)性化學(xué)習(xí)環(huán)境，緊密結(jié)合每個(gè)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)需要，提供量身定制的教學(xué)內(nèi)容及練習(xí)方式，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得均衡發(fā)展。其次，該模式創(chuàng)造了一種基于知識(shí)背景、信息技術(shù)、媒體工具，并通過互聯(lián)網(wǎng)連接的情境化教學(xué)空間，使課堂變得更加生動(dòng)和有趣，有助于學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，并進(jìn)行有效的知識(shí)學(xué)習(xí)，進(jìn)而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)成效。最后，智慧課堂是智能化的學(xué)習(xí)場域，它將傳統(tǒng)的教學(xué)方法與現(xiàn)代信息技術(shù)相結(jié)合，使線上和線下形成互動(dòng)，以技術(shù)手段豐富教學(xué)資源，為學(xué)生提供精確的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。在這樣的課堂上，教師可以運(yùn)用通信技術(shù)、云計(jì)算與大數(shù)據(jù)等工具來開闊學(xué)生的視野，拓展他們的思維，提高他們解決問題的能力［1］。

二、智慧教育背景下創(chuàng)新高中體育與健康教學(xué)的重要性

（一）提升課堂教學(xué)效果的需要

在智慧教育背景下，創(chuàng)新體育與健康教學(xué)的一個(gè)重大意義在于顯著提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。智慧體育課堂利用現(xiàn)代信息技術(shù)，如交互式白板、學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)和在線評(píng)估工具等，提升學(xué)生的參與度，增強(qiáng)學(xué)生之間的互動(dòng)。智慧體育課堂按照學(xué)生的身體條件和學(xué)習(xí)能力提供個(gè)性化的訓(xùn)練方案，從而優(yōu)化體育課的教學(xué)結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，使其更加科學(xué)、有效。

（二）改善學(xué)生體質(zhì)的需要

智慧體育教育通過引入全新的體育與健康課程和輔助訓(xùn)練的科技工具，能更精準(zhǔn)地評(píng)估學(xué)生的體質(zhì)并提供適合學(xué)生的鍛煉計(jì)劃。通過新穎的教育手段和先進(jìn)的科技產(chǎn)品，教師能夠?qū)W(xué)生的身體狀況進(jìn)行更為細(xì)致和精確的評(píng)估，為每一個(gè)學(xué)生量身定制適宜的鍛煉計(jì)劃。利用智能設(shè)備監(jiān)測學(xué)生在體育活動(dòng)中的實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)，教師可以及時(shí)調(diào)整訓(xùn)練強(qiáng)度，預(yù)防學(xué)生出現(xiàn)運(yùn)動(dòng)損傷，從而更有效地提升學(xué)生的體質(zhì)健康水平［2］。

（三）豐富體育課程資源的需要

智慧教育的實(shí)施對(duì)豐富高中體育課程資源具有重要的意義。通過融合現(xiàn)代信息技術(shù)，高中體育不再局限于傳統(tǒng)的體育項(xiàng)目，還包括虛擬體育競賽、互動(dòng)健身游戲等多樣化內(nèi)容。想象一下，戴上VR眼鏡，進(jìn)入一個(gè)虛擬的籃球場，學(xué)生仿佛身臨其境，與來自全球各地的選手一較高下；或是在游戲化健身應(yīng)用中突破虛擬障礙，享受競速的快感。在這些智能化的體育場景中，學(xué)生不僅能提升身體素質(zhì)，還能在不知不覺中錘煉意志和團(tuán)隊(duì)合作精神。學(xué)生在技術(shù)的輔助下參與游戲，他們的每一次跳躍和每一次躲閃，都是對(duì)身體協(xié)調(diào)性和反應(yīng)能力的考驗(yàn)。這些考驗(yàn)與傳統(tǒng)的跑道上的速度競賽相似，但又帶來了全新的樂趣和挑戰(zhàn)，并深化了學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而激發(fā)他們參與體育活動(dòng)的興趣和動(dòng)力。

（四）促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的需要

體育與健康教學(xué)不僅關(guān)注學(xué)生體質(zhì)的增強(qiáng)，還注重學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。在智慧教育背景下，體育教學(xué)與心理健康教育、團(tuán)隊(duì)合作能力培養(yǎng)等方面相結(jié)合，有助于學(xué)生培養(yǎng)頑強(qiáng)的意志力、良好的人際交往能力以及高度的社會(huì)責(zé)任感。而具備上述素質(zhì)的學(xué)生更容易適應(yīng)未來社會(huì)的各種挑戰(zhàn)。

三、高中體育與健康教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）重視常規(guī)訓(xùn)練

體育與健康課程在高中教育中占據(jù)重要地位，有利于增強(qiáng)學(xué)生體能。目前，很多高中的體育教師在推進(jìn)體育教學(xué)的同時(shí)，致力于提升學(xué)生的身體素質(zhì)。教師運(yùn)用多種方式開展教學(xué)，重視常規(guī)訓(xùn)練，這不但能幫助學(xué)生強(qiáng)健體魄，還能在無形中磨礪他們的毅力與韌性［3］。

（二）重視基礎(chǔ)體育技能知識(shí)教學(xué)

在高中階段，體育教育不僅注重提升學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能，還注重他們對(duì)基礎(chǔ)體育知識(shí)的掌握。例如，當(dāng)涉及立臥撐等動(dòng)作訓(xùn)練時(shí)，教師不僅要指導(dǎo)學(xué)生采取正確的姿勢，還要強(qiáng)調(diào)肢體協(xié)調(diào)的重要性。只有這樣，學(xué)生才能在體育課上獲得更深刻的認(rèn)知與體驗(yàn)，從而在體能和技術(shù)上都獲得顯著的進(jìn)步。

（三）重視理論知識(shí)的傳授

在當(dāng)前素質(zhì)教育和課程改革的大背景下，高中體育教師在課堂上努力對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育理論與實(shí)踐技能的雙向培養(yǎng)，這有效地提升了學(xué)生的體育核心素養(yǎng)。以籃球教學(xué)為例，教師不僅在課堂上講解籃球的基礎(chǔ)知識(shí)和競技規(guī)則，還將這些理論知識(shí)與實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練相結(jié)合，促使學(xué)生在運(yùn)動(dòng)實(shí)踐中深化對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用。

例如，高中體育教科書專門介紹了籃球運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)知識(shí)，而體育教師大多能在教學(xué)時(shí)將這些知識(shí)融入運(yùn)動(dòng)實(shí)踐中。學(xué)生在親身體驗(yàn)投籃與運(yùn)球的過程中，不僅學(xué)會(huì)了相關(guān)技能，也加深了對(duì)籃球規(guī)則的認(rèn)識(shí)。這種教育方式極大地加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的理解，同時(shí)提高了他們的學(xué)習(xí)熱情。

通過理論與實(shí)踐相結(jié)合，教師成功地提升了學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣，同時(shí)確保了知識(shí)的有效傳授和技能的系統(tǒng)培養(yǎng)。這樣的體育教學(xué)環(huán)境不僅有助于提高學(xué)生的身體素質(zhì)，也有助于鍛煉他們的思維能力，使他們?cè)谙硎荏w育樂趣的同時(shí)，不斷提升個(gè)人素養(yǎng)，促進(jìn)身心健康發(fā)展［4］。

四、智慧教育背景下高中體育與健康教學(xué)的創(chuàng)新策略

（一）教學(xué)內(nèi)容圖像化

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，智慧課堂成為高中體育與健康教學(xué)的一種新興模式。它通過整合多樣的教學(xué)資源和內(nèi)容，創(chuàng)建了一個(gè)多維、直觀、開放的學(xué)習(xí)空間。在這種環(huán)境下，教師能夠以可視化教學(xué)為核心，運(yùn)用課件、視頻等，給予學(xué)生豐富的視覺體驗(yàn)，有效指導(dǎo)他們掌握關(guān)鍵的練習(xí)點(diǎn)。

例如，教師可以在排球課上利用信息技術(shù)展示涵蓋排球歷史、規(guī)則、技巧等方面內(nèi)容的課件。通過剪輯和慢動(dòng)作回放，學(xué)生可以仔細(xì)觀察、學(xué)習(xí)技巧要領(lǐng)。此外，教師還可以利用視頻截圖工具，精心挑選關(guān)鍵動(dòng)作的截圖，并分享給學(xué)生，確保學(xué)生在課堂中能夠參照?qǐng)D片練習(xí)相關(guān)動(dòng)作，以此來提高學(xué)習(xí)效果。

又如，在籃球教學(xué)中，教師可以圍繞運(yùn)球和投球等技術(shù)動(dòng)作制作一系列的微課視頻，引導(dǎo)學(xué)生在觀看視頻的過程中進(jìn)行深入的分析與模仿。而智能設(shè)備的運(yùn)用能夠?qū)崟r(shí)記錄并反饋學(xué)生的訓(xùn)練數(shù)據(jù)。利用這些數(shù)據(jù)，教師不斷調(diào)整微課內(nèi)容，以幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解和練習(xí)相關(guān)動(dòng)作。

在智慧課堂模式下，教師的講解和示范更加生動(dòng)形象，學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)也變得更加豐富和深刻［5］。

（二）練習(xí)內(nèi)容精準(zhǔn)化

為了確保學(xué)習(xí)效果的最大化，教師可以進(jìn)一步將信息技術(shù)與智能教育平臺(tái)結(jié)合，為學(xué)生制訂個(gè)性化、分層次的訓(xùn)練方案。比如，利用希沃白板等智能工具，教師能夠創(chuàng)設(shè)一個(gè)多元化的訓(xùn)練“菜單”，供學(xué)生依據(jù)自身體能和技能水平選擇合適的訓(xùn)練項(xiàng)目。這種方法規(guī)避了傳統(tǒng)的“一刀切”教學(xué)模式，更加注重教學(xué)的針對(duì)性和學(xué)生的個(gè)體差異。

以投籃為例，不同的學(xué)生可能面臨不同的難題。如有的學(xué)生投籃姿勢不對(duì)，有的學(xué)生手指或手臂力量不足。對(duì)于這些問題，教師可以設(shè)計(jì)相應(yīng)的練習(xí)項(xiàng)目，幫助他們有針對(duì)性地提升技能。同樣，在100米短跑訓(xùn)練中，學(xué)生出現(xiàn)的問題也不一樣，教師要觀察學(xué)生的問題是步伐頻率問題還是步長問題，判斷是腿部力量不足還是腳踝支撐力不夠，進(jìn)而調(diào)整訓(xùn)練計(jì)劃。

在這個(gè)過程中，教師需根據(jù)實(shí)際觀察結(jié)果做出相應(yīng)的調(diào)整，控制學(xué)生的訓(xùn)練強(qiáng)度，使練習(xí)內(nèi)容精準(zhǔn)化。同時(shí)，教師可以利用希沃白板播放學(xué)生的訓(xùn)練視頻，方便學(xué)生發(fā)現(xiàn)并改正自身動(dòng)作的不足。通過這種及時(shí)的反饋，學(xué)生能有效地鞏固正確的動(dòng)作要領(lǐng)，并提升自身的體育水平。

通過這樣的做法，教學(xué)不再是一種單向輸出，而是變成了一種互動(dòng)和自我發(fā)現(xiàn)的過程。學(xué)生在學(xué)習(xí)中通過反思和調(diào)整，將自己的技能水平和體能推向了一個(gè)新的高度。

（三）學(xué)習(xí)環(huán)境虛擬化

隨著社會(huì)的進(jìn)步，先進(jìn)技術(shù)正日益滲透到教學(xué)領(lǐng)域中，信息技術(shù)與智能技術(shù)的應(yīng)用，已經(jīng)成為推動(dòng)教學(xué)革新的重要力量，為提高教學(xué)質(zhì)量帶來了新的契機(jī)。諸如增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（AR）技術(shù)和虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）技術(shù)這樣的前沿技術(shù)，為課堂教學(xué)提供了新的手段，特別是在排球、籃球、足球等體育項(xiàng)目的教學(xué)中，它們發(fā)揮著重要的作用。

借助AR、VR等技術(shù)，體育課堂能變得生動(dòng)而直觀。教師能夠創(chuàng)建一個(gè)近似真實(shí)的虛擬訓(xùn)練環(huán)境，讓學(xué)生練習(xí)傳球、射門等技能，甚至在虛擬場景中應(yīng)對(duì)各種競賽情境。為了提升學(xué)習(xí)活動(dòng)的互動(dòng)性和趣味性，教師可以設(shè)計(jì)附帶冒險(xiǎn)元素和挑戰(zhàn)性元素的游戲，鼓勵(lì)學(xué)生在玩中學(xué)、在樂中練。同時(shí)，虛擬環(huán)境還能激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，讓他們?cè)谂d趣的驅(qū)動(dòng)下掌握體育運(yùn)動(dòng)技巧，并深化對(duì)體育精神的理解。

在這樣的技術(shù)輔助下，學(xué)生不再是被動(dòng)接受知識(shí)，而是積極探索知識(shí)。教師則從單純傳授知識(shí)和技能的角色轉(zhuǎn)變?yōu)樵O(shè)計(jì)和調(diào)整虛擬體驗(yàn)活動(dòng)的策劃者，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣點(diǎn)，定制多樣化的虛擬體驗(yàn)活動(dòng)。

（四）反思評(píng)價(jià)主體化

為了培養(yǎng)學(xué)生的體育鍛煉意識(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)，啟發(fā)學(xué)生展開深層次的思考，進(jìn)而提升其體育參與意識(shí)。

為了提升體育教學(xué)的效果，教師需要積極構(gòu)建多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)體系。智慧體育課堂的評(píng)估機(jī)制能夠洞察整個(gè)教學(xué)流程，并提供緊密的反饋循環(huán)。例如，教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后，利用智能平臺(tái)，教師可以回放學(xué)生容易出錯(cuò)的動(dòng)作片段，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思和總結(jié)，以便他們認(rèn)識(shí)并克服自身的不足。利用大數(shù)據(jù)的力量，教師可以生成詳細(xì)的體育測評(píng)報(bào)告和身體素質(zhì)發(fā)展分析，為后續(xù)教學(xué)決策和課程設(shè)計(jì)提供科學(xué)依據(jù)。學(xué)生也可以結(jié)合自己的實(shí)際情況進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，并在規(guī)定的時(shí)間里反饋給教師。如此一來，教師不僅可以實(shí)時(shí)了解學(xué)生的練習(xí)狀況，還能基于收集到的信息，及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。這種以數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)的教學(xué)方法，使得課程活動(dòng)更加貼合學(xué)生的需求，有助于提升體育教學(xué)質(zhì)量。

評(píng)價(jià)方法的精細(xì)化和數(shù)據(jù)的詳盡性，為優(yōu)化教學(xué)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，讓體育教學(xué)質(zhì)量有了質(zhì)的飛躍，也極大地增強(qiáng)了學(xué)生在體育鍛煉中的參與感和成就感。

結(jié)語

高中階段體育與健康教學(xué)的智慧化改革，旨在通過提高教學(xué)的互動(dòng)性和靈活性，讓學(xué)生在樂于參與的基礎(chǔ)上，真正做到由內(nèi)而外地了解體育學(xué)科，進(jìn)而樹立健康理念與提升運(yùn)動(dòng)技能。教師通過智慧教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引領(lǐng)他們提升體育素養(yǎng)，這無疑為高中體育與健康教學(xué)注入了“強(qiáng)心針”。

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