引魂筑基、保本拓徑

摘 要"少年兒童時期是個人價值觀形成的關鍵期，少先隊作為少年兒童的群團組織，要更好地為少年兒童培育和踐行社會主義核心價值觀服務。在實際工作中，北京市海淀區民族小學少先隊從政治引領、陣地打造、隊伍建設、實踐育人四個方面進行積極實踐，探索出一條方向正確、特色鮮明、系統專業的社會主義核心價值觀教育路徑，為少先隊團結、引領少年兒童工作指明了方向。

關鍵詞"社會主義核心價值觀；少先隊工作；實踐探索

作者簡介"王婷婷，北京市海淀區民族小學教師（中國教育科學研究院附屬小學）大隊輔導員，二級教師

培育和踐行社會主義核心價值觀是推進中國特色社會主義偉大事業、實現中華民族偉大復興中國夢的戰略任務。少先隊作為中國少年兒童的群團組織，肩負著為中國特色社會主義事業培養合格建設者和接班人的重要使命。2014年5月30日，習近平總書記在北京市海淀區民族小學（中國教育科學研究院附屬小學）考察時明確指出：“少先隊要堅持開展組織教育、自主教育、實踐活動，更好為少年兒童培育和踐行社會主義核心價值觀服務，把廣大少年兒童團結好、教育好、帶領好。”此外，總書記還面向全國少年兒童提出了培育和踐行社會主義核心價值觀的“十六字”要求：記住要求、心有榜樣、從小做起、接受幫助。

十年來，學校少先隊始終遵循總書記的殷切囑托，將培育和踐行社會主義核心價值觀貫穿于少先隊工作中，從政治引領、陣地打造、隊伍建設、實踐育人四個方面進行積極探索與實踐，幫助少先隊員將社會主義核心價值觀內化于心、外化于行。

一、以政治引領為“魂”，確保方向性

始終堅持黨對少先隊工作的引領，幫助少先隊員的政治啟蒙教育是學校少先隊開展社會主義核心價值觀教育工作的首要原則。在實際工作中，學校始終高舉隊旗跟黨走。每學期，學校通過“四個一”主題活動，即一次中隊國旗下展示、一節特色主題隊課、一次紅色路線重溫、一封成長匯報書信，全面強化思想政治引領，引導學生從小做起，一點一滴積累，養成好思想、好品德，培育和踐行社會主義核心價值觀。

升旗儀式在少先隊儀式教育中發揮著重要作用。在少先隊大隊的指導下，每個中隊都會精心準備、全員參與，圍繞愛國主義教育、四史教育、中華優秀傳統文化教育、習慣養成教育等主題，對少先隊員進行思想政治教育，以加深其對社會主義核心價值觀的理解，增強育人實效。如，在籌備“九一八事變”紀念日主題升旗儀式前，中隊組織隊員前往抗日戰爭紀念館參觀學習，開展了多種形式的研究。在走進紅色歷史、聆聽紅色故事、領悟紅色精神的過程中，隊員們的愛國之情得以激發。少先隊通過這樣的方式真正將升旗儀式作為培育少年兒童樹立遠大理想、踐行社會主義核心價值觀的重要載體。

每學期的主題隊課活動都由學校少先隊大隊與黨總支、團支部共同策劃、共同舉辦，以加強黨團隊一體化育人鏈條的建設。少先隊大隊積極邀請優秀黨員或共青團員為少先隊員帶來紅色主題隊課。教師精心設計主題和內容，隊員們積極參與、主動合作、大膽展示，展現了少先隊員的最佳精神面貌，并在潛移默化中增強了對社會主義核心價值觀的情感認同。

每年“六一”兒童節前夕，各中隊都會組織隊員們在紅領巾講解員的帶領下，重走總書記來校視察的紅色路線，接受思想教育，用實際行動落實“十六字”要求，樹立遠大志向、培育美好心靈，讓少年兒童成長得更好。隊員們還會在中隊輔導員的組織下，梳理一年來的收獲和成長，寫信向總書記匯報。他們談理想以及匯報收獲，談怎樣踐行總書記提出的校訓“做最好的我，在我最好的方面”。

二、以陣地打造為“基”，提升自主性

少先隊陣地教育是少先隊教育體系中的重要組成部分，是開展自主教育的基礎和依托，更是社會主義核心價值觀教育的大課堂。

學校注重發揮少先隊陣地的社會主義核心價值觀培育功能，打造“紅領巾融媒體中心”這一特色陣地，整合紅領巾廣播站、“和·融”校園電視臺、“和·融”校報，推陳出新，塑造少先隊組織文化，創新少年兒童價值觀教育的方式方法，開拓價值觀教育的新途徑、新場域，培養少先隊員的實踐能力、敬業精神、自主能力、友好合作能力等。如，在三月學雷鋒月，學校開展了“汲取榜樣力量、爭做時代新人”主題教育活動，以加強少先隊員們對于雷鋒精神的理解和踐行。電視臺的成員們自主策劃、采風、錄制和剪輯；校報的成員們自主征集、編排和發行，深入報道學雷鋒活動。少先隊員們在活動中充分發揮自主、協作能力，將少先隊宣傳陣地的作用發揮到最大化，身體力行地把社會主義核心價值觀中關于敬業、友善、民主等價值取向轉化為具體行為。

學校還結合歷史沿革、主題活動和校園風貌等打造了主線鮮明、特色顯著、隊員自主管理的13個陣地，引導少先隊員理解、認同紅色文化，自覺接受愛國主義教育。如，銘史館見證了學校的發展變遷，同時也映射了人民生活質量的提高和國家的日益富強。學校通過組織少先隊員參與撰寫解說稿以及讓紅領巾小講解員帶領訪客重走總書記來校視察之路，有效地激發了隊員們的愛國、愛校情懷，使他們真正成為社會主義核心價值觀的積極傳播者、模范踐行者。

三、以隊伍建設為“本”，保證專業性

（一）校內輔導員隊伍建設

校內輔導員是學校少先隊工作的中堅力量，其綜合素質和對社會主義核心價值觀的理解直接影響著價值觀教育的質量與成效。學校傾向于從中青年黨員中選拔優秀者擔任少先隊輔導員，并通過開展榜樣輔導員、先進中隊的評選活動，發揮優秀輔導員在培育和踐行社會主義核心價值觀方面的示范引領作用，引導輔導員教師做少先隊員成長成才的示范者、指導者和引路人。

（二）小干部隊伍建設

少先隊小干部扮演著連接輔導員和少先隊員的重要角色，是少先隊組織中不可或缺的一部分。學校注重強化大隊委“主人翁”精神，培養有責任、有擔當、肯奉獻的少先隊干部。學校每學年通過民主選舉的方式，從五、六年級選拔出13名優秀隊員組建學校大隊委員會。大隊委每周定期召開例會，匯總梳理一周工作，并部署下周任務；同時，收集整理隊員反映的問題，對突出問題進行討論研究，以此培養他們的民主決策能力。大隊委員會成員在履職過程中，逐漸成長為踐行社會主義核心價值觀的先鋒與榜樣，對其他隊員起到了良好的激勵和引導作用。

（三）校外輔導員隊伍建設

社會主義核心價值觀的培育是一個系統工程，需要學校、家庭與社會三方協同努力。習近平總書記指出，“家庭是孩子的第一個課堂，父母是孩子的第一個老師。家長要時時處處給孩子做榜樣，用正確行動、正確思想、正確方法教育引導孩子”，從而讓孩子心有榜樣，不斷改正不足，在越改越好的氛圍中健康成長。少先隊校外輔導員是開展少先隊工作的有力助手。學校每年都會聘請家長、友鄰單位的工作人員擔任少先隊校外輔導員，利用班隊會課時間為少先隊員開展講堂活動；同時，少先隊員也會走進社區、周邊單位開展實踐活動，以了解社會生活實際，增強社會責任感，培養尊老愛老的美德、公益勞動的意識、愛崗敬業的精神，將社會主義核心價值觀內化于心、外化于行。

四、以實踐育人為“徑”，提高有效性

在實際工作中，學校通過充滿趣味的教育活動，讓少先隊員“記住要求”；通過尋找身邊優秀人物，讓少先隊員“心有榜樣”；在實踐中強化“九能”，讓少先隊員“從小做起”；通過家校社協同，讓少先隊員“接受幫助”。

學校根據隊員們的心理發展水平、認知特點，循序漸進地開展各類主題教育活動。如，帶領低年級少先隊員編寫社會主義核心價值觀童謠集、帶領高年級隊員編寫詩集，并提供平臺讓隊員們在公開場合進行展示。學校將抽象的社會主義核心價值觀的教育內容具體化、情境化，使之更加貼近少先隊員的實際生活，從而達到寓教于樂的效果。

榜樣的力量是無窮的，要把榜樣立為心中的標桿，向他們看齊，像他們那樣追求美好的思想品德。學校通過“和·融”少年的評選、致遠少年的展示，激勵少先隊員向身邊的榜樣學習，并通過自己的努力成為他人的榜樣。

學校還基于對社會主義核心價值觀校本化、實踐化的表達，提出了要強化學生的“九能”，即認真傾聽、清晰表述、有序思考、質疑問難、討論辯論、合作探究、審美品鑒、運用創新、自省自悟這九種能力。在少先隊大隊的引領下，各中隊都設置了豐富的紅領巾志愿服務崗，開展了傳統服裝日、與其他地區小朋友手拉手以及愛心義賣等活動，力求為隊員創設多元的實踐機會，聚沙成塔，真正將踐行社會主義核心價值觀融入少先隊員成長的全過程。

只有不斷探索創新，才能將社會主義核心價值觀教育在少先隊工作中落小、落實、落細，讓社會主義核心價值觀融入隊員生活，引領隊員成長，助推他們成為擔當中華民族復興大任的時代新人。

責任編輯︱喬 羽