家庭教育中父親角色的缺失和回歸

張玲

［摘要］ 文章探討了家庭教育中父親角色的重要性，研究父親角色缺失的問題及原因，提供父親角色回歸的對(duì)策：通過“萌爸故事”，感受別樣父子風(fēng)格；通過“虎爸運(yùn)動(dòng)”，在運(yùn)動(dòng)中敞開心扉；通過“老爸美食”，探索親子廚房奧秘；通過“潮爸創(chuàng)意”，花樣陪伴助力成長(zhǎng)。以期喚醒家庭教育中父親角色回歸，從而提升家庭教育的實(shí)效。

［關(guān)鍵詞］ 家庭教育；父親角色；缺失；回歸

前幾年，由浙江衛(wèi)視推出的一檔節(jié)目《爸爸回來了》受到廣大觀眾的追捧。它以爸爸和孩子的相處為主線，由爸爸單獨(dú)照顧孩子，如實(shí)呈現(xiàn)爸爸與孩子互動(dòng)過程中發(fā)生的狀況。之所以制作這么一檔節(jié)目，是因?yàn)樵诤芏嗉彝ブ校职謧円驗(yàn)楦鞣N原因，在孩子的成長(zhǎng)過程中缺位，忽視了對(duì)孩子的陪伴和教育。

家庭教育是孩子健康成長(zhǎng)的起點(diǎn)和基礎(chǔ)。父母作為家庭教育的主要責(zé)任人，兩者是相輔相成的。雖然長(zhǎng)期以來我們一直強(qiáng)調(diào)母愛的力量，但事實(shí)上，父愛的力量同樣偉大。父親是孩子成長(zhǎng)的路標(biāo)，是孩子的榜樣，父親的陪伴會(huì)給孩子更多的安全感和自信，讓孩子內(nèi)心強(qiáng)大，感受到成長(zhǎng)的幸福。同時(shí)，父親獨(dú)立、勇敢、熱情、大方等個(gè)性特征對(duì)孩子良好個(gè)性品質(zhì)的形成也具有極大的促進(jìn)作用，是孩子良好個(gè)性品質(zhì)形成的重要源泉。

一、三“mang”現(xiàn)象，探尋父親缺位原因

美國(guó)《父母》雜志曾這樣總結(jié)父親的獨(dú)特之處：父親跟母親是不同的，父親更愛與孩子玩鬧，對(duì)孩子的推動(dòng)作用更大，對(duì)孩子的約束更多，教育子女時(shí)使用的語言更復(fù)雜，有利于孩子的社會(huì)化，為孩子走進(jìn)現(xiàn)實(shí)世界做準(zhǔn)備。

但從實(shí)際情況來看，父親角色缺位嚴(yán)重，要讓父親真正擔(dān)負(fù)起家庭教育的主要職責(zé)，花更多的時(shí)間去陪伴和教育孩子并不容易，原因有三：

（一）茫——思想傳統(tǒng)，教育觀念守舊

“茫”有模糊不清，對(duì)事理全無所知之意。很多父親受傳統(tǒng)思想觀念的影響，認(rèn)為家庭教育就是母親的事情，自己只要努力工作，給孩子創(chuàng)造更好的物質(zhì)條件，為孩子提供最優(yōu)越的發(fā)展平臺(tái)，就是對(duì)孩子最大的愛。

本校調(diào)研顯示，在全校25個(gè)班級(jí)中，55.8%的家庭日常陪伴孩子的都是母親；父親陪伴較多或父親陪伴一樣多的家庭僅占12.6%和16.5%；而父親在工作日陪伴時(shí)間更少。

（二）忙——工作忙碌，時(shí)間精力受限

據(jù)統(tǒng)計(jì)，中國(guó)家庭親子陪伴的主要障礙，排名第一的就是工作，高達(dá)43%；第二則是經(jīng)濟(jì)條件，為18.3%。從世界范圍來看，中國(guó)人口勞動(dòng)參與率世界第一，尤其在25—54歲區(qū)間達(dá)到90%。工作和經(jīng)濟(jì)上的焦慮狀態(tài)，是導(dǎo)致父親們疲于賺錢養(yǎng)家，而疏于陪伴兒女的重要原因。

因此，很多父親即使認(rèn)識(shí)到了陪伴孩子的重要性，但忙碌的工作常常讓他們備感無力。工作讓他們分身乏術(shù)，沒有時(shí)間和孩子溝通交流。甚至有些爸爸長(zhǎng)期在外出差，在家的次數(shù)屈指可數(shù)，更是難以給予孩子持久的關(guān)愛和有效的教育。

相關(guān)調(diào)研顯示，能在工作日陪伴孩子4小時(shí)以上的爸爸只有14.5%。由于職場(chǎng)上的忙碌，周末成了親子陪伴的主要時(shí)間，甚至對(duì)于部分爸爸來說，周末的陪伴也是一種奢望。

（三）盲——事不關(guān)己，眼里沒有孩子

眾所周知，只有以溝通為紐帶的高質(zhì)量陪伴，才能最大程度給孩子的成長(zhǎng)帶來積極正向的作用。但很多時(shí)候，父親僅僅只是“陪著”，并不是真正意義上的陪伴。據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，在2022年疫情期間，父親與孩子相處的時(shí)間雖然變多了，但真正陪伴和交流的時(shí)間并不多。盡管受疫情影響，父親停工在家的人數(shù)較多，但和孩子每天有效共處的時(shí)間并沒有因此而大幅度增加。由此，我們不難想象，哪怕在家時(shí)間較多的父親，依然充當(dāng)“隱形人”的角色，他們的活動(dòng)最多的就是使用手機(jī)，或是處理工作，或是聊微信、看視頻等。

相對(duì)這類父親而言，還有一類父親，很愛孩子，但看不到孩子本身，看到的是孩子的功能價(jià)值，肯定孩子的表現(xiàn)，將其作為表達(dá)愛的道具，卻無法讓孩子感受

到愛。

通過進(jìn)一步思考，筆者認(rèn)為主要原因在于父親沒有真正認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性，仍抱有傳統(tǒng)的教育思想和理念，難以融入現(xiàn)代教育，無法滿足孩子真正的需求。近幾年，筆者在家庭教育方面作了較為深入的分析和大膽的實(shí)踐，充分發(fā)掘父親在家庭教育中的價(jià)值，讓父親角色及時(shí)回歸家庭教育。同時(shí)，《中華人民共和國(guó)家庭教育促進(jìn)法》的出臺(tái)，明確家庭教育的主體責(zé)任人是父母或其他監(jiān)護(hù)人，能夠推動(dòng)父親更好地陪伴和教育

孩子。

二、正確定位，明晰“我是我”的角色

古訓(xùn)有之：“養(yǎng)不教，父之過。”父親的存在和無聲的父愛是孩子心理和個(gè)性發(fā)展的重要力量。但很多父親受各方面因素的影響，對(duì)自己的定位不明確、不正確，沒有真正認(rèn)識(shí)到自己在家庭教育中對(duì)孩子的重要性，從而導(dǎo)致孩子缺失父教。要改變這樣的現(xiàn)狀，父親必須明確自己在家庭教育中的角色和定位。

（一）成長(zhǎng)者——在“充電”中自我成長(zhǎng)

十年樹木，百年樹人。但很多時(shí)候，父母與孩子在教育上會(huì)產(chǎn)生矛盾，反思原因，我們不難發(fā)現(xiàn)，很大程度上源于父母本身，來自自己的停滯不前，或是成長(zhǎng)的速度太慢。有個(gè)不容忽視的事實(shí)，我們必須要正視：孩子的成長(zhǎng)速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)快于父母的成長(zhǎng)速度。

因此，作為一個(gè)父親，要想盡到一個(gè)做家長(zhǎng)的責(zé)任，就需要順應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，不斷充電學(xué)習(xí)，提升自己的認(rèn)知水平和教育能力，才能理解孩子在成長(zhǎng)過程中出現(xiàn)的問題，懂得孩子的成長(zhǎng)規(guī)律和身心發(fā)展特點(diǎn)。如此，自己在教育孩子的過程中，既能遠(yuǎn)離內(nèi)心的負(fù)面情緒，又能夠因不斷學(xué)習(xí)而使自己內(nèi)心豐盈、寧靜，可以心平氣和地與孩子共同解決其在成長(zhǎng)過程中出現(xiàn)的各種困惑和問題。

（二）陪伴者——給孩子成長(zhǎng)的力量

美國(guó)心理學(xué)家安斯沃斯認(rèn)為，孩子的依戀關(guān)系在很大程度上依賴于父母的陪伴質(zhì)量。高質(zhì)量的陪伴有助于孩子建立安全的依戀關(guān)系，進(jìn)而建立良好的親子關(guān)系，也為未來良好的社會(huì)交往提供穩(wěn)固的基礎(chǔ)。小學(xué)階段是孩子性格養(yǎng)成的關(guān)鍵期，如果在這個(gè)階段，爸爸提供足夠的陪伴和支持，孩子就有很大的可能被塑造成擁有自信、陽光、健康性格的人。

但真正的高質(zhì)量陪伴并不是和孩子相處在同一個(gè)空間就可以了，而是全心全意地和孩子一起互動(dòng)，共同處于一種安寧、愉悅、舒適的氛圍中，心無旁騖。高質(zhì)量的陪伴才能真正促進(jìn)孩子的身心發(fā)展，給孩子帶去成長(zhǎng)所需要的力量。

（三）參與者——讓孩子感受到父愛

父親在孩子成長(zhǎng)過程中的參與程度，深刻影響孩子的認(rèn)知、性格、意志品質(zhì)和親密關(guān)系。作為父親，要懂得參與到孩子的生活中，父親參與孩子成長(zhǎng)的一小步，孩子就會(huì)前進(jìn)一大步。

比如，孩子喜歡體育，父親可以和孩子一起參加體育活動(dòng)；孩子喜歡了解時(shí)事政治，父親可以和孩子一起看報(bào)，看新聞，討論時(shí)事……如此，可以培養(yǎng)和孩子相同的興趣，減少心靈的隔閡。其實(shí)在西方很多國(guó)家，無論工作多么繁忙，爸爸們都會(huì)利用空閑時(shí)間陪伴家人，全身心地參與到孩子的活動(dòng)中，去強(qiáng)化父親與孩子的關(guān)系。

因此，不管是運(yùn)動(dòng)、閱讀，還是游戲，父親都要盡可能地參與進(jìn)去，積極地回應(yīng)孩子，和孩子有足夠的互動(dòng)，給孩子留下一段美好的回憶。

（四）引領(lǐng)者——發(fā)揮榜樣示范作用

作為孩子生命中的“重要他人”，父親的格局決定著孩子未來能夠抵達(dá)的高度。父親粗獷的愛，是孩子認(rèn)識(shí)世界的價(jià)值取向；父親的男子漢氣概，是影響孩子性格形成的關(guān)鍵因素；父親廣闊的視野、豐富的知識(shí)，是孩子認(rèn)知能力發(fā)展的重要源泉；父親的言談舉止、舉手投足，都會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生影響。

在日常生活中，孩子經(jīng)常會(huì)遇到一些困難，這個(gè)時(shí)候就需要父親給出一些建議或指導(dǎo)，這些建議或指導(dǎo)在幫助孩子解決問題的同時(shí)，會(huì)讓他對(duì)生活更有信心，而父親也已然成為孩子的堅(jiān)強(qiáng)支撐，這是父親作為引領(lǐng)者應(yīng)有的指引作用。

三、看見孩子，和諧“我與你”的關(guān)系

猶太哲學(xué)家馬丁·布伯說，關(guān)系分為兩種：我與你，我與它。當(dāng)我放下預(yù)期和目的，以我的全部本真與一個(gè)人或事物建立關(guān)系時(shí)，我就會(huì)與這個(gè)存在的全部本真相遇，這種沒有任何預(yù)期和目的的關(guān)系，即是“我與你”的關(guān)系。但現(xiàn)在很多父母看不到孩子本身，他們看到的是孩子的功能價(jià)值。可我們要清楚地知道，孩子是獨(dú)立的生命存在，并不是父母意志的延伸。孩子的成長(zhǎng)就在日常點(diǎn)滴中。

（一）萌爸故事——感受別樣父子風(fēng)格

勇赫老師在《好想陪你讀繪本》中寫道：“親子教育中最重要的是親子關(guān)系，親子關(guān)系是一個(gè)人最重要的社會(huì)關(guān)系，是一個(gè)人安全感建立的基礎(chǔ)，但是在親子關(guān)系中，親子閱讀發(fā)揮重要作用。”給孩子講故事不僅是媽媽的專利，也是爸爸的責(zé)任。相比較媽媽的碎碎念和輕聲細(xì)語，爸爸的故事風(fēng)格會(huì)更多樣，為孩子帶去新鮮感，讓其感受到力量與幽默的魅力。

（二）虎爸運(yùn)動(dòng)——在運(yùn)動(dòng)中敞開心扉

美國(guó)醫(yī)學(xué)博士羅恩指出：“讓孩子參加運(yùn)動(dòng)本身是不足以告訴并教育孩子運(yùn)動(dòng)是非常重要的。”只有當(dāng)家長(zhǎng)，尤其是爸爸通過本身的運(yùn)動(dòng)行為和對(duì)待運(yùn)動(dòng)的態(tài)度為孩子樹立起良好的榜樣，并且陪伴孩子一起進(jìn)行運(yùn)動(dòng)時(shí)，孩子對(duì)于運(yùn)動(dòng)的認(rèn)知才會(huì)受到真正影響，他們才會(huì)真正明白運(yùn)動(dòng)的目的，以及應(yīng)該要在運(yùn)動(dòng)中達(dá)到的

目標(biāo)。

而爸爸和孩子一起運(yùn)動(dòng)，能夠加強(qiáng)兩者之間的情感溝通，增進(jìn)彼此的了解。因?yàn)樵谶\(yùn)動(dòng)過程中，雙方都處于放松的狀態(tài)，這為爸爸和孩子敞開心扉，進(jìn)行有意義的談話創(chuàng)造了絕好的機(jī)會(huì)。

（三）老爸美食——探索親子廚房奧秘

親子廚房能給孩子帶來什么？其實(shí)，對(duì)于孩子來說，制作美食不僅是在學(xué)習(xí)一項(xiàng)生活技能，更是可以通過與食材的親密接觸，全方位地促進(jìn)情感、創(chuàng)造、想象等多種能力的發(fā)展。而爸爸的參與讓這個(gè)過程更有意義，這是精神的美食，這里面流動(dòng)的親子之情將滋潤(rùn)孩子的心靈，讓孩子感受到陪伴與收獲的快樂。

（四）潮爸創(chuàng)意——花樣陪伴助力成長(zhǎng)

康科迪亞大學(xué)的一項(xiàng)研究表明：一位關(guān)注孩子成長(zhǎng)、經(jīng)常陪伴孩子的父親，養(yǎng)育出來的孩子可能更聰明。其實(shí)，爸爸陪伴孩子的方式有很多種，除了上面講到的三種途徑，還有其他多種互動(dòng)方式，比如旅游、做志愿服務(wù)，甚至一起跳舞。以親子繪本閱讀為例，除了親子共讀繪本之外，我們還可以對(duì)繪本故事進(jìn)行創(chuàng)編，充分發(fā)揮孩子的想象力，和孩子一起編一編、畫一畫，這個(gè)創(chuàng)作的過程就是非常愉快的親子互動(dòng)時(shí)光，有助于雙方構(gòu)建起牢不可破的親子關(guān)系。

父親主動(dòng)在家庭教育中承擔(dān)責(zé)任，是一個(gè)家庭最好的模樣。父性教育的回歸，變“教育”為“交流”，變“要求”為“溝通”，變“淡漠”為“陪伴”，使親子關(guān)系變得和諧。孩子的健康成長(zhǎng)，從父親的回歸開始。

［參考文獻(xiàn)］

［1］戎梅.家庭教育呼喚父親角色的回歸[J].中小學(xué)心理健康教育，2020（04）.

［2］呂瓊?cè)A，徐燁婷.爸爸“回來”了——家庭教育中父親角色的回歸與重塑[J].教育導(dǎo)刊（下半月），2015（09）.

［3］高籽鈺.家庭教育中父親角色的回歸策略[J].新西部，2019（03）.

［4］曾香蓮.家庭教育中父親角色的回歸[J].家長(zhǎng)，2019（14）.