皖北區域新一代信息技術產業人才培養存在的問題及對策

徐波 張俊峰

摘要：當下，皖北區域新一代信息技術產業人才培養面臨人才培養增速與產業發展增速不匹配、專業設置與產業需求不吻合、師資隊伍無法滿足實踐教學需求、實訓平臺無法有效支撐崗位實踐技能培養等問題。為解決這些問題，皖北區域高職院校應建立“政校企”三方協同育人機制，建設匹配產業需求的專業群，重構適應崗位需求的教學體系，完善面向產業一線的實踐教學體系，打造高水平“技能型”師資隊伍，構建高技能人才培養的閉環機制。

關鍵詞：新一代信息技術產業；應用型人才培養；政校企合作；協同育人

中圖分類號：G642?????????? 文獻標識碼：A?????????? 文章編號：1672-4437（2024）02-0041-03

一、問題的提出

近年來，伴隨新一代信息技術產業的飛速發展，安徽省特別是皖北地區面臨著新一代信息技術人才供給不足的痛點和難點問題。安徽省教育廳等八部門聯合印發《安徽高校服務新一代信息技術產業人才培養行動方案》，要求圍繞新一代信息技術產業對人才的迫切需求，優化專業結構、深化產教融合、完善人才培養體系，培養更多應用型人才，助推產業持續健康發展。但調查發現，皖北地區11所主要高職院校信息類相關專業每年畢業學生4500人左右，其中和新一代信息技術相關的專業每年畢業學生1100人左右，新一代信息技術專業畢業生占比與新一代信息技術產業發展不匹配。為此，本研究在調研的基礎上，深入分析皖北區域新一代信息技術人才培養存在的問題，并提出一些對策，以助力皖北區域新一代信息技術產業人才培養。

二、皖北區域新一代信息技術人才培養存在的問題

受益于長三角一體化發展和皖北全面振興等政策帶來的機遇，皖北區域新一代信息技術產業近些年迎來了快速發展，對于高技能應用型人才的需求急劇增加。和其他區域在新一代信息技術高技能人才培養方面存在的問題類似，皖北區域新一代信息技術人才培養面臨著“兩不兩無”問題。

（一）人才培養增速與產業發展增速不匹配

自國家實施長三角一體化發展戰略以來，皖北地區積極建設承接產業轉移集聚區，新一代信息技術產業規模快速增長，創新能力持續增強，企業實力不斷提升。以阜陽市為例，阜陽市2023年國民經濟和社會發展統計公報數據顯示，全市戰略新興產業產值增長12%，其中全市新一代信息技術產業集聚規上企業95家，實現營收140.4億元，產業產值增加35.9%，增速全省領先[1]。2024年阜陽市第一批市級急需緊缺人才需求目錄顯示，新一代信息技術崗位需求占總需求的7.1%，其中潁州區新一代信息技術崗位需求占該區總需求的57.5%○1。但2023年阜陽市域內新一代信息技術產業相關高職專業的畢業生數僅有143人，畢業生增速9.1%○2。人才培養數量和人才培養增速都落后于產業發展規模和增速。

（二）專業設置與產業需求不吻合

近三年，受益于國家和地方多種發展政策疊加，皖北地區的戰略新興產業迅速發展，特別是新一代信息技術產業，發展增速遠超其他行業。但和產業迅速發展相比，皖北地區的高職院校在技能型人才培養方面則落后較多。調查發現，皖北地區11所主要高職院校均開設信息技術類相關專業，總計開設專業數量62個，其中新一代信息技術相關專業的數量為18個，占比29.0%○3，新一代信息技術專業開設比例和調整速度明顯落后于新一代信息技術產業發展速度，出現皖北地區專業設置與產業需求不吻合問題。

（三）師資隊伍無法滿足實踐教學需求

當前皖北地區的高職院校普遍存在師資力量不足的問題，而新一代信息技術相關專業專任教師不足的情況尤為突出，以阜陽市域內的高職院校為例，信息技術類專業在校生有1043人，但專任教師僅有49人○2。同時由于新一代信息技術產業快速發展，教師的知識更新速度跟不上技術迭代速度，特別是實踐技能存在一定短板。比如，就網絡安全產業而言，筆者聯合行業企業調查得知，皖北區域網絡安全企業所需崗位能力分布情況是：實操能力占比達71%，非實操能力占比29%○4。其中實操能力包括安全設備安裝調試、網絡安全運維、滲透測試等，在信息安全技術應用專業的專業課教師中，僅有16.7%的教師擁有相關項目經驗，掌握簡單的實操技能。

（四）實訓平臺無法有效支撐崗位實踐技能培養

新一代信息技術產業作為新興產業，對于專業技能的需求都是基于新的應用領域和場景，傳統的實訓平臺無法支持新崗位對實踐技能的需求[2-5]。以新一代信息技術產業中應用較為廣泛且皖北高職院校開設較多的大數據技術應用專業為例，學校應部署運算能力較強的云平臺，方便學生通過實訓掌握大數據存儲、計算、清洗等方面的知識和技能，但皖北地區作為經濟欠發達地區，高職院校的辦學經費有限，新型信息技術實訓設備的購置壓力比較大，往往不能及時建設比較先進的實訓平臺，無法有效支撐學生崗位實操技能的培養。

三、皖北區域新一代信息技術產業人才培養對策

（一）建立“政校企”三方協同育人機制

《長江三角洲區域一體化發展規劃綱要》提出建設“皖北承接產業轉移集聚區”的政策傾斜，既為皖北地區新一代信息技術產業發展提供了巨大政策優勢，同時也對地方政府促進產業發展的速度和質量提出了更高的要求，并將要求以指標考核的形式分配到與產業相關的地方主管部門，地方主管部門對促進產業發展都有較大參與熱情。企業是產業發展的主體，隨著皖北區域新一代信息技術產業的快速發展，企業對人才的需求更為急切，加上政府的政策引導，企業對于參與人才培養的積極性越來越高。為此，“政企校”三方可圍繞皖北區域新一代信息技術產業人才培養，以建設產業學院為抓手，建立“政校企”三方共建共育機制，即成立由“政校企”組成的領導小組及工作小組，建立常態化制度化協商機制，進行全流程全方位合作，搭建人才培養質量提升和服務產業發展的平臺，將培養的高技能人才有效引入到區域新一代信息技術產業中，有效支撐區域產業發展。

（二）建設匹配產業需求的專業群

“政校企”可按照“政府搭平臺、企業出技術、學校抓培養”思路進行分工配合，共同成立專業建設指導委員會，借助政府對于區域產業發展方向的準確把握，依托企業對崗位需求和崗位職責的了解，結合學校對人才培養規律的深刻認知，按照傳統專業升級改造和增設新興專業兩個實施路徑優化專業設置。對計算機網絡技術、計算機應用技術等原有傳統專業融入人工智能、大數據、區塊鏈、云計算等新興技術，增設信息安全技術應用、工業互聯網技術、人工智能技術應用等新一代信息技術產業急需的新興專業。完善專業優化調整動態機制，提升新一代信息技術相關專業數量，打造與產業規模相匹配的專業群，擴大招生規模，加強人才供給。

（三）重構適應崗位需求的教學體系

以產業人才需求為導向，“政企校”三方可根據專業群內不同專業定位，調整人才培養方案內容和課程模塊。針對專業基礎課，可采用項目制教學方式，融入崗位綜合素養，注重學生崗位基本知識和素養培育；對于崗位實踐課，可以結合崗位技能，三方共投共建共享仿真課程資源，夯實學生專業技能基礎；針對企業實踐課，可根據產業崗位需求和學生發展定位，分別聯合不同專業方向的企業開發課程資源；對于社會服務課程，可依托技術服務中心，引入企業真實項目案例，共同開發模塊化教學內容，提升師生服務社會能力。

（四）完善面向產業一線的實踐教學體系

可從實踐課程資源開發、實踐平臺建設、參與社會服務鍛煉三個方面打造面向產業一線的人才培養實踐體系。在實踐課程資源方面，可依托“政校企”協同，結合產業發展方向和崗位職責，邀請企業一線工程師和校內教師聯合開發特色實踐教學項目，豐富校內實踐教學資源；在實踐平臺建設方面，可采用“政校企”共同投入資金和資源的形式，打造面向皖北區域新一代信息技術發展方向的實踐平臺，包括軟件開發實踐中心、網絡安全實踐中心等，實踐中心建設應堅持產教一致原則，即學校建設的實踐平臺和產業一線所用的生產設備型號或功能相符，確保實訓平臺能夠有效支撐學生崗位實操技能培養；在參與社會服務鍛煉方面，可依托產業學院，建設區域技術服務中心，政府提供政策和平臺，企業提供技術和資質，學校提供場地和人員，三方共同為師生搭建實踐平臺，讓師生在真實的項目和任務中鍛煉實操能力，同時在技術服務中檢驗實踐體系和人才培養的支撐度。

（五）打造高水平“技能型”師資隊伍

可采用“引“育”結合的思路建設“技能型”師資隊伍。“引”，即注重從企業一線招聘教師，特別是引進實操能力強且貼合產業發展需求的專業教師，提升教師團隊的專業技能。“育”主要包括兩個方面：一是校企聯合組建技能大師團隊，建設校內“大師工作室”，選聘合作企業技術能手加入，組織技術能手參與專業教學和專業建設，拉近教學和產業的距離；二是實施教師技能提升行動，在合作企業建設“教師實踐流動站”，每年選派教師進站實踐，全程參與企業項目開發，學習產業前沿技術。

（六）構建高技能人才培養的閉環機制

可構建“技能人才培養—技能服務查漏—專業技能提升”的實踐技能人才培養閉環機制，即依托面向產業一線的實踐平臺和課程資源，培養具備一定實操能力的技能人才；然后通過參加相關技能大賽和1+X技能證書考試，實現崗賽證融通，夯實和錘煉學生專業技能；最后以技術服務中心為平臺，師生通過參與技術服務，找準技能差距，再于實踐和崗賽證融通中持續提升，進而形成技能人才培養閉環檢驗優化機制。

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注釋：

①根據阜陽市人才工作網發布的2024年第一批企業市級急需緊缺人才需求目錄統計得出。

②根據阜陽三所高職院校2023級大數據技術與應用、信息安全技術應用、物聯網應用技術三個新一代信息技術相關專業畢業生數量統計得出，畢業生增速是相較于2022年三所院校畢業生而言的。

③根據皖北地區11所主要高職院校開設專業數量統計得出。

④根據奇安信對阜陽市軟件園進駐企業調查結果統計。

參考文獻：

[1]阜陽市統計局.阜陽市2023年國民經濟和社會發展統計公報[EB/OL].（2024-04-26）[2024-04-29].https：// www.fy.gov.cn/openness/detail/content/662b2329886688146d8b4569.html.

[2]肖萍萍，李偉光.面向新一代信息技術產業的“光華：中軟IT產業學院”建設探索與實踐[J].科教文匯，2022（06）：2-5.

[3]宋清林，張娜.司法行政領域新一代信息技術應用人才培養研究與探索：以安徽警官職業學院司法信息安全專業群建設為例[J].安徽警官職業學院學報，2022， 21（03）：101-106.

[4]王天琪，張慧，王春波，等.“雙高”背景下新一代信息技術專業群建設研究[J].網絡安全和信息化，2023（10）：29-30.

[5]高玉雙.“雙高”背景下高水平專業群實訓基地建設路徑研究：以新一代信息技術專業群為例[J].辦公自動化，2023，28（04）：29-31，49.