將勞動精神融入思政教育的價值與路徑

楊玲 孟潔

摘 要：蘊含了勤勞、擔當、進取、創新等豐富內涵的勞動精神是推動社會發展的重要力量。在新時代背景下，傳承勞動精神，將其融入思政教育，對于提高全民族綜合素質、培養社會主義建設者和接班人具有重要的意義。基于此，分析了勞動精神的內涵，以及將勞動精神融入思政教育的價值，從多個方面具體分析了將勞動精神融入思政教育的策略。

關鍵詞：勞動精神；思政教育；道德素質

作者簡介：楊玲（1972—），女，江蘇省蘇州市姑蘇區青少年宮。

孟潔（1978—），女，江蘇省蘇州市姑蘇區青少年宮。

勞動精神是中華優秀傳統文化的重要組成部分，其蘊含了勤勞、擔當、進取、創新等豐富內涵，是推動社會進步的重要力量。新時代背景下，傳承和弘揚勞動精神，將其融入思政教育，有助于提高人們的道德素質，為實現中華民族偉大復興的中國夢提供強大的精神支撐［1］。本文主要探討勞動精神在思政教育中的傳承與融入路徑，從而促進教育改革的深化，助推高素質人才的培養。

一、勞動精神的內涵分析

（一）勤勞和敬業的勞動精神

第一，勤勞是勞動精神的核心，體現為中國人民努力奮斗、自強不息的品質。勤勞意味著勤奮刻苦、追求卓越，通過辛勤創造來提升自我價值。勤勞是推動社會進步的重要力量，應該尊重勞動者的辛勤付出，讓勤勞成為追求美好生活的動力。

第二，敬業是勞動精神的重要體現，體現為人們對職業的熱愛，對職業操守的堅持。敬業要求人們在工作中盡心盡責，追求卓越，以高度的責任感和使命感去對待每一項任務。敬業精神是提高社會生產力的重要因素，應該弘揚敬業精神，為實現個人價值和社會進步貢獻力量。

（二）創新和進取的勞動精神

第一，創新是推動社會發展進步的重要力量，要求人們在勞動中不斷探索新方法、新思路，勇于突破傳統束縛，積極尋求科技、管理、服務等方面的創新成果，促進生產力的提高。人們應積極發揮主觀能動性，敢于擔當責任，勇于實踐，克服困難，形成追求卓越、不斷超越的精神風貌。

第二，進取是實現個人價值和社會進步的關鍵因素。在勞動中，人們要有堅定的信念，不斷追求更高的目標，勇攀事業高峰。此外，人們還要充分激發自己的潛能，不斷提升自己，成為具有高度價值和影響力的專業人才；要樹立正確的人生觀和價值觀，以國家和人民的利益為重，克服浮躁和功利心理，培養腳踏實地的作風，形成自強不息、積極向上的精神品質［2］。

（三）團結和奉獻的勞動精神

團結與奉獻體現為幫助他人、服務社會。對社會而言，幫助他人、服務社會是傳遞愛心和傳遞文明的途徑，能有效拉近人與人之間的距離，減少人與人之間的疏離感；對個人而言，幫助他人、服務社會可以培養個人實踐能力，發展良好的人際關系，促使人們獲得真摯的友誼。在思政教育中，教師可以引導學生參與志愿服務活動，培養學生的團隊合作精神，提升學生的綜合素養，為學生未來的學習和工作奠定良好的基礎［3］。

二、將勞動精神融入思政教育的價值

（一）增強民族凝聚力

勞動精神作為中華優秀傳統文化的重要組成部分，對于維系民族血脈、增強民族凝聚力具有深遠意義。一方面，勞動精神強調勤勞、敬業、求實、創新等優秀品質，對于培養勤勞勇敢、自強不息的民族精神具有重要價值；另一方面，傳承和弘揚勞動精神，有助于增強全民族對社會主義核心價值觀的認同，促進各民族共同發展，實現民族團結。

（二）培養學生的綜合素質

首先，將勞動精神融入思政教育，能夠幫助學生樹立正確的勞動觀念，培養學生熱愛勞動、尊重勞動、勤勞創造的優秀品質，從而提高學生的道德素質［4］。其次，將勞動精神融入思政教育，有助于培養學生的責任感。通過勞動，學生能夠理解付出和收獲之間的關系，獲得成就感，從而培養責任感和使命感。再次，將勞動精神融入思政教育，有助于培養學生的團結協作精神。在勞動中，學生需要與其他人相互配合，共同完成任務，這有助于培養學生的團隊意識和集體榮譽感。此外，將勞動精神融入思政教育，有助于培養學生的奮斗精神。通過勞動，學生能夠鍛煉自己的意志力和韌性，培養自強不息、勇往直前的精神品質。最后，將勞動精神融入思政教育，可以使學生體會到每一個勞動者的辛勤付出，培養學生尊重勞動成果的意識。

（三）培養學生良好的習慣

第一，糾正學生的不良行為習慣。勞動精神蘊藏著勤勞、敬業、奉獻等品質，影響著學生的方方面面，有助于指導學生的行為，幫助學生養成良好的行為習慣。第二，培養學生的自律意識和自我管理習慣。在勞動中，學生需要遵守規定、承擔責任、完成任務，這有助于培養他們的自律意識和自我管理習慣。第三，培養學生尊重他人的習慣。將勞動精神融入思政教育，可讓學生明白，若想收獲更好的勞動成果，就要尊重他人的付出，勇于承擔責任，從而幫助學生養成優良習慣，這對于學生的成長和發展都具有重要的意義。

（四）培養學生社會責任感

首先，將勞動精神融入思政教育，可以讓學生意識到自己的責任，從而激發他們的學習熱情和積極進取的精神。其次，將勞動精神融入思政教育可以幫助學生深刻理解歷史，培養學生的思維能力和歷史觀，讓他們更好地認識和理解自己所處的歷史時期和國家的發展現狀，從而激發學生的社會責任感。最后，將勞動精神融入思政教育，可以讓學生意識到自己的使命，培養他們的歷史責任感和擔當精神，從而促進學生成長，幫助學生為將來服務國家和社會打下堅實的基礎。

（五）培養學生的創新精神

將勞動精神融入思政教育，有助于培養學生的創新精神。第一，將勞動精神融入思政教育，開展相關實踐活動，讓學生在實踐中不斷認識新事物，嘗試新方法，有助于激發學生的主動性、探究性和創造性，培養他們的獨立思考能力。第二，將勞動精神融入思政教育，開展探究性學習活動，可以激發學生的好奇心和探究欲，從而培養他們的創新思維。

三、將勞動精神融入思政教育的路徑

（一）教育引導，幫助學生樹立正確觀念

第一，培養學生正確的勞動觀念。教師應通過開展多樣化的教育活動，使學生樹立尊重勞動、熱愛勞動的正確觀念，發揚勤勞勇敢、自強不息、艱苦奮斗的優良傳統［5］。第二，強化勞動技能培訓。在課堂教學中，教師應注重培養學生的動手能力和實踐操作技能，讓學生在實踐中學會勞動，體驗勞動的辛苦與快樂。只有做到知行合一，學生才能將理論與實踐結合起來，更好地將勞動精神傳承下去。第三，樹立勞動榜樣。學校應注重勞動榜樣的作用，可選取表現突出的學生和教職工來進行宣傳和表彰，以激勵廣大師生積極向他們學習，將勞動精神內化為自己的道德品質和行為習慣。第四，開展勞動精神主題教育活動。教師可以結合學生的實際情況，開展以“弘揚勞動精神”等為主題的教育活動，如主題班會、黑板報設計、征文比賽等，讓學生將勞動精神內化于心、外化于行。第五，優化勞動教育課程建設。學校可優化勞動教育內容，讓學生在系統教育中，更加深刻地理解和踐行勞動精神。

（二）理論教育，促使學生傳承勞動精神

首先，在課程設置上，學校應將勞動精神的有關內容融入思政教育課程，構建一個完整的理論體系。其次，在教學方法上，教師可以采用案例分析法等深入淺出地講解勞動精神的內涵、意義和傳承途徑，幫助學生深刻理解和領會勞動精神的核心價值。最后，在課程評價上，教師應將學生的勞動表現納入課程考核和評價體系中，激發學生傳承和弘揚勞動精神的意識。

（三）社會實踐，深化學生對勞動精神的理解

開展社會實踐是將勞動精神融入思政教育的重要途徑。通過參與社會實踐，學生可以將所學知識與實際相結合，深刻理解勞動精神的內涵，并在實踐中不斷提升自己的能力。

第一，通過參與各種勞動，學生可以親身體驗勞動的艱辛，從而更加珍惜勞動成果，認識到勞動是幸福的源泉。同時，在參與社會實踐的過程中，學生還可以培養團隊合作精神、責任感和擔當意識。第二，在實踐活動中，學生可以將理論知識與實際操作相結合，提升自身的動手能力；也可以通過實踐探索，發現自己的潛能和興趣，為未來的職業發展打下堅實基礎。第三，在實踐活動中，學生可以接觸不同的工作環境和群體，了解社會現實，從而更加深入地理解社會主義核心價值觀，自主自發地傳承和弘揚勞動精神。

（四）情感溝通，建立良好關系

第一，強化勞動精神教育。教師可廣泛開展勞動精神主題教育活動，引導學生樹立正確的勞動觀念，增強學生勞動的榮譽感和使命感。第二，注重情感交流。在思政教育中，教師應注重與學生的情感交流，傾聽學生的意見，了解他們的需求和困擾，為他們提供關愛和幫助。第三，構建和諧的師生關系。教師要加強師生之間的溝通與合作，構建良好的師生關系，為學生提供更加優質的教育服務。第四，加強家庭教育引導。開展家庭教育是傳承和弘揚勞動精神的重要途徑，加強家庭教育，讓學生在良好的家庭氛圍中開展勞動，有助于培養學生熱愛勞動的情感和尊重勞動的意識［6］。第五，完善情感溝通方式。教師可以根據學生的特點和需求，運用多種形式與他們進行情感溝通，如面對面交流、線上互動、開展主題活動等，讓學生在輕松愉快的氛圍中接受勞動精神的熏陶。

（五）制度保障，建立長效機制

第一，完善政策法規。國家和地方政府應當完善政策法規，明確勞動精神傳承在思政教育中的地位和作用，鼓勵各類教育機構將其納入教育體系中，確保政策落地實施。第二，建立長效機制。教育部門應當與相關部門建立協作機制，共同推進勞動精神融入思政教育。各級各類學校應當制訂相應的工作制度，將勞動精神傳承教育納入教育教學計劃中，定期開展教育實踐活動。第三，強化師資隊伍建設。鼓勵和支持教育工作者深入研究勞動精神傳承與思政教育的內在聯系，探索將勞動精神融入思政課程的創新路徑。此外，加強對教師的教育培訓，提高教師的教育水平和專業素養。第四，拓展實踐載體。充分利用社會資源，開展形式多樣的實踐活動，讓學生在實踐中感悟勞動精神，提高思政教育的實效性。例如，組織學生參加志愿服務、社會實踐等活動，培養其社會責任感和勞動素養。第五，加強評價與反饋。構建科學合理的評價體系，充分分析將勞動精神融入思政教育的效果，及時調整教育策略，確保教育目標的實現。此外，鼓勵學生、家長和相關教育工作者提出反饋意見，以更好地改進工作。第六，社會共同參與。鼓勵社會各界積極參與勞動精神傳承活動，形成學校、社會等多方共同參與、協同推進的良好格局。

結語

將勞動精神融入思政教育，是培養新時代人才的重要路徑，也是傳承和弘揚勞動精神的途徑之一。對此，教師應深入挖掘勞動精神的內涵，明確其與思政課程的結合點，將其融入課程設置、教學方法、實踐活動等方面，進一步激發學生的積極性和主動性，培養他們敬業、創新、團結、奉獻等精神品質，促使他們成長為優秀的社會主義建設者、接班人。

［參考文獻］

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