現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)模式研究與探索

唐濤　李明亮　湯寶　許志鵬　黃晶晶　劉鴻遠

摘 要：產(chǎn)業(yè)學(xué)院是適應(yīng)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)發(fā)展、深化協(xié)同育人的有效形式，是高校落實產(chǎn)教融合的重要載體，是構(gòu)建行業(yè)產(chǎn)教融合共同體的堅實基礎(chǔ)。目前我校與鹽城德肯汽車有限公司合作建立德肯汽車產(chǎn)業(yè)學(xué)院，通過健全管理體制和運行機制、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、建設(shè)教師隊伍、建立實習(xí)實訓(xùn)基地、搭建產(chǎn)學(xué)研合作平臺等方式，構(gòu)建集人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、技術(shù)創(chuàng)新、學(xué)生創(chuàng)業(yè)等功能于一體的人才培養(yǎng)實體，探索現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院的建設(shè)模式，解決人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)需求的結(jié)構(gòu)性矛盾，打造高效產(chǎn)教融合的示范區(qū)，實現(xiàn)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院可持續(xù)、內(nèi)涵式創(chuàng)新發(fā)展。

關(guān)鍵詞：產(chǎn)業(yè)學(xué)院 協(xié)同育人 產(chǎn)教融合 行業(yè)產(chǎn)教融合共同體 人才培養(yǎng) 建設(shè)模式

1 現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)背景

汽車產(chǎn)業(yè)是推動新一輪科技革命和建設(shè)制造強國的重要支撐。江蘇省將汽車及零部件集群作為重點培育先進制造業(yè)集群，著力打造產(chǎn)業(yè)“高峰”。汽車產(chǎn)業(yè)是鹽城市四大主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)之一，汽車整車、零部件和服務(wù)業(yè)已成為鹽城重點打造的三大千億級產(chǎn)業(yè)集群。汽車產(chǎn)業(yè)規(guī)模大，發(fā)展迅速，對技術(shù)技能人才需求巨大。

為了貫徹落實《關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見》[1]、《國家職業(yè)教育改革實施方案》[2]、《現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)指南（試行）》[3]和《鹽城工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院進一步推動深度校企合作的實施辦法》等文件精神，我校重點圍繞鹽城汽車產(chǎn)業(yè)集群，聯(lián)合鹽城德肯汽車有限公司、江蘇悅達起亞汽車有限公司等汽車相關(guān)企業(yè)共建德肯汽車產(chǎn)業(yè)學(xué)院，打造集“產(chǎn)、學(xué)、研、轉(zhuǎn)、創(chuàng)、賽”為一體的互補、互利、互動、互贏的實體性校企協(xié)同育人平臺[4]，為后續(xù)建設(shè)行業(yè)產(chǎn)教融合共同體，聚集教育產(chǎn)業(yè)政策資源，培養(yǎng)更多適應(yīng)產(chǎn)業(yè)升級和技術(shù)變革的高素質(zhì)技術(shù)技能人才，推動汽車產(chǎn)業(yè)向電動化、智能化、網(wǎng)聯(lián)化方向轉(zhuǎn)型升級，服務(wù)國家重大戰(zhàn)略，推進中國式現(xiàn)代化奠定堅實的基礎(chǔ)[5]。

現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院是以服務(wù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)能力為目標，整合多方資源，建立以人才培養(yǎng)為主，兼有學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、服務(wù)社會等多主體、多功能深度融合的新型辦學(xué)實體[6]。建設(shè)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院是深化產(chǎn)教融合的重要途徑，是產(chǎn)教融合深入推進的一種新的組織形式，是地方高校實現(xiàn)轉(zhuǎn)型的必然要求[7]，同時也是我校完成省“高職雙高工程”建設(shè)任務(wù)的重要內(nèi)容之一。

2 建設(shè)目標

學(xué)校以產(chǎn)業(yè)升級需求和提高學(xué)生職業(yè)能力為導(dǎo)向，充分發(fā)揮產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢，深化產(chǎn)教融合，打造人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、技術(shù)創(chuàng)新、企業(yè)服務(wù)、學(xué)生創(chuàng)業(yè)等功能于一體的示范性人才培養(yǎng)實體，以培養(yǎng)高質(zhì)量產(chǎn)業(yè)人才、服務(wù)于產(chǎn)業(yè)升級、促進行業(yè)經(jīng)濟社會發(fā)展作為總體建設(shè)目標，到2026年，將德肯汽車產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)成為省內(nèi)領(lǐng)先、特色鮮明的示范性產(chǎn)業(yè)學(xué)院。

產(chǎn)業(yè)學(xué)院具有職業(yè)技能人才培養(yǎng)、產(chǎn)業(yè)科技研發(fā)、導(dǎo)師及資源共享、社會技術(shù)服務(wù)、學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐等多項功能。鹽城工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為江蘇省中國特色高水平高職學(xué)校建設(shè)院校之一，創(chuàng)建“產(chǎn)業(yè)學(xué)院”是我校實踐產(chǎn)教融合的主要模式，也是完成“高職雙高工程”建設(shè)項目的主要任務(wù)之一[8]。因此，在鹽城市人民政府的主導(dǎo)下，對接鹽城市汽車相關(guān)行業(yè)，我院與鹽城德肯汽車有限公司等幾家公司合作共建“德肯汽車產(chǎn)業(yè)學(xué)院”，把握汽車產(chǎn)業(yè)的新的發(fā)展機遇，精準對接區(qū)域汽車行業(yè)和企業(yè)對人才的需求，“政校行企”通過信息和資源共享，加強產(chǎn)教融合，構(gòu)建多主體協(xié)作互補和開放共享的協(xié)同育人體系，共同制定專業(yè)課程標準、共同開發(fā)教學(xué)資源、共建實習(xí)實訓(xùn)基地、共同實施教育教學(xué)、共同評價培養(yǎng)質(zhì)量，培養(yǎng)新時代具有工匠精神的復(fù)合型、創(chuàng)新型、多元化的汽車技術(shù)技能人才[9]。

3 建設(shè)基礎(chǔ)

3.1 組織運行基礎(chǔ)

3.1.1 管理體制

以德肯汽車產(chǎn)業(yè)學(xué)院為平臺，形成“多元共建、共治、共管”的多元辦學(xué)體制機制[10]。完善由學(xué)校、企業(yè)、行業(yè)等多方代表組成的理事會，建立理事會領(lǐng)導(dǎo)下的院長負責(zé)制。理事會負責(zé)產(chǎn)業(yè)學(xué)院的發(fā)展規(guī)劃、設(shè)施建設(shè)、資金使用等重大事項的審議、決策、督促等。產(chǎn)業(yè)學(xué)院設(shè)院長、常務(wù)副院長、副院長若干名。由校企雙方人員共同擔(dān)任，同時設(shè)置專門行政人員崗位，專門負責(zé)產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)工作和日常行政管理事務(wù)。制定包括《產(chǎn)業(yè)學(xué)院理事會章程》《產(chǎn)業(yè)學(xué)院機構(gòu)設(shè)置辦法》《產(chǎn)業(yè)學(xué)院經(jīng)費管理辦法》《產(chǎn)業(yè)學(xué)院運行管理辦法》等。

3.1.2 運行機制

產(chǎn)業(yè)學(xué)院由多元主體、多種資本混合而成的教育實體，辦學(xué)實體呈現(xiàn)出混合所有制特征。德肯汽車產(chǎn)業(yè)學(xué)院依托“政校行企”合作的辦學(xué)模式和發(fā)展思路，進一步整合“政校行企”等領(lǐng)域的資源，探索建立“政校行企”四方聯(lián)系制度，完善專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會運行機制，建立“政校行企”合作的專業(yè)建設(shè)運行機制，建立“政校行企”合作管理與激勵和實習(xí)實訓(xùn)管理制度，逐步形成“共同創(chuàng)新、專業(yè)共建、師資共培、資源共享、實習(xí)就業(yè)共擔(dān)”的“五共”協(xié)同育人機制。

3.1.3 專業(yè)基礎(chǔ)

德肯汽車產(chǎn)業(yè)學(xué)院依托我校的主要專業(yè)有汽車制造與試驗技術(shù)、汽車技術(shù)服務(wù)與營銷、新能源汽車技術(shù)等專業(yè)，其中汽車制造與試驗技術(shù)專業(yè)獲批教育部中德職業(yè)教育汽車機電合作（SGAVE）項目；汽車技術(shù)服務(wù)與營銷專業(yè)是中央財政支持高等職業(yè)學(xué)校提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)能力項目建設(shè)專業(yè)、江蘇省高水平骨干專業(yè)、省級示范重點建設(shè)專業(yè)。近年來，學(xué)校堅持以能力培養(yǎng)為主線、以高質(zhì)量就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)思想，已形成了“校企輪轉(zhuǎn)、分步遞進”獨具特色的專業(yè)人才培養(yǎng)模式。

4 建設(shè)舉措

4.1 人才培養(yǎng)模式

4.1.1 創(chuàng)新“站內(nèi)循環(huán)、分步遞進”的“汽車醫(yī)生+”人才培養(yǎng)模式

如圖1所示，按照“五融合”原則，設(shè)立“三級汽車服務(wù)站”，采用站內(nèi)循環(huán)的方式，創(chuàng)新提出“汽車醫(yī)生+”人才培養(yǎng)模式，將教學(xué)任務(wù)與企業(yè)實戰(zhàn)項目結(jié)合，實現(xiàn)學(xué)生職業(yè)基本技能、職業(yè)核心技能、職業(yè)綜合技能的分步遞進。

4.1.2 推行現(xiàn)代學(xué)徒制，探索工學(xué)交替、能力遞進的“241”學(xué)習(xí)模式

全面推行現(xiàn)代學(xué)徒制，校企合作成立學(xué)徒班，按現(xiàn)代學(xué)徒制對學(xué)生進行培養(yǎng)。全部學(xué)生為企業(yè)招聘員工，學(xué)生具有雙重身份。企業(yè)參與人才培養(yǎng)全過程，實現(xiàn)專業(yè)設(shè)置與企業(yè)需求對接，課程內(nèi)容與職業(yè)標準對接，教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接，畢業(yè)證書與職業(yè)資格證書對接，職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對接，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和針對性。學(xué)校與合作企業(yè)根據(jù)技術(shù)技能人才成長規(guī)律和工作崗位的實際需要，共同研制人才培養(yǎng)方案、開發(fā)課程和教材、設(shè)計實施教學(xué)、開展教學(xué)研究。學(xué)院承擔(dān)系統(tǒng)的專業(yè)知識學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練，在企業(yè)通過師傅帶徒弟的形式，依據(jù)培養(yǎng)方案進行崗位技能馴良，實現(xiàn)校企一體化育人。

將入學(xué)后的三個學(xué)年分為7個學(xué)段，如表1所示，將理論學(xué)習(xí)與崗位實踐交替進行。其中，有2個學(xué)段在鹽城德肯汽車有限公司等企業(yè)進行崗位技能學(xué)習(xí)，4個學(xué)段在汽車服務(wù)站進行理論或理實一體化教學(xué)，1個學(xué)段在企業(yè)進行崗位技能訓(xùn)練。

4.2 專業(yè)建設(shè)情況

4.2.1 對接區(qū)域主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)、校企共同開展專業(yè)建設(shè)，共同實施教學(xué)改革

加強校企協(xié)同力度，大力開展德肯汽車產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)，校企共同制定新能源汽車技術(shù)、汽車制造與試驗技術(shù)等專業(yè)的崗位能力要求和技術(shù)標準，參照國家專業(yè)教學(xué)標準，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建“汽車醫(yī)生+”三級專業(yè)群課程體系，建立“三階遞進多維融入”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系；落實學(xué)校三年不斷線的“全方位、全過程”勞動育人工程，創(chuàng)新“汽車醫(yī)生+”人才培養(yǎng)模式。

4.2.2 推行“校企精準對接、精準育人”模式，深入開展1+X證書制度試點

學(xué)校聯(lián)合企業(yè)，按照汽車產(chǎn)業(yè)（鏈）崗位標準，配合“1+X”證書制度建設(shè)和實施，結(jié)合教學(xué)資源建設(shè)，合作開發(fā)契合崗位需求的新型活頁式、工作手冊式教材（講義），并配套開發(fā)微課、企業(yè)案例、工作任務(wù)單等形式豐富的信息化資源。建設(shè)期內(nèi)，校企開發(fā)雙元教材3本，共同組織開發(fā)5-7門核心課課程標準。按照專業(yè)發(fā)展定位，聚焦汽車產(chǎn)業(yè)發(fā)展態(tài)勢，動態(tài)優(yōu)化專業(yè)課程內(nèi)容，開發(fā)獨具特色的“汽車醫(yī)生+”課程包，將智能網(wǎng)聯(lián)汽車檢測與運維、汽車運用與維修等“1+X”證書內(nèi)容融入課程，提升學(xué)生就業(yè)能力。

4.3 校企合作模式

采用“雙主體運營”方式。圍繞產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈的核心需求和關(guān)鍵技術(shù)，聯(lián)合企業(yè)共建特色產(chǎn)業(yè)學(xué)院，形成共建共享、穩(wěn)定持續(xù)的校企全方位融合。雙方簽署德肯汽車產(chǎn)業(yè)學(xué)院章程，明確了校企雙方職責(zé)，如學(xué)校負責(zé)招生、學(xué)籍管理、班級日常管理等，企業(yè)負責(zé)生產(chǎn)實習(xí)、教學(xué)實訓(xùn)、安全管理等，校企雙方在專業(yè)規(guī)劃、教材開發(fā)、教學(xué)設(shè)計、課程設(shè)置、實習(xí)實訓(xùn)等方面共同謀劃，將企業(yè)需求融入人才培養(yǎng)各環(huán)節(jié)，真正做到產(chǎn)學(xué)研一體化，形成了休戚與共的利益共同體、發(fā)展共同體和命運共同體。其中企業(yè)作為學(xué)院的辦學(xué)和權(quán)利主體，全面、全程參與學(xué)院的建設(shè)與管理，擁有廣泛的發(fā)言權(quán)和決策權(quán)，真正成為學(xué)院的主人而不是客人。

4.4 實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)

整合校企優(yōu)勢資源，共建實習(xí)實訓(xùn)基地。產(chǎn)業(yè)學(xué)院整合現(xiàn)有合作行業(yè)協(xié)會、企業(yè)等專業(yè)資源，探索“引校進企”“引企駐?！薄靶Ｆ笠惑w”等模式，按照“利益攸關(guān)、利益共享”的原則，共建緊密對接產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈、人才鏈資源共享原則，共建實踐教學(xué)基地，打造“產(chǎn)、學(xué)、研、轉(zhuǎn)、創(chuàng)、賽”緊密結(jié)合的創(chuàng)新生態(tài)。擬建立的實習(xí)實訓(xùn)基地如表2所示。

4.5 高水平教師隊伍建設(shè)

4.5.1 大師名匠領(lǐng)銜，打造高素質(zhì)“雙師型”教師隊伍

以名師名匠引培、雙師素質(zhì)提升、隊伍結(jié)構(gòu)優(yōu)化等重點領(lǐng)域為著力點，組建一支數(shù)量充足、專兼結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理的，以大師名師領(lǐng)銜、技術(shù)能手為骨干的獨具特色的產(chǎn)業(yè)學(xué)院高水平雙師隊伍。推行“1/3的課程由學(xué)校教師授課、2/3的課程由產(chǎn)業(yè)兼職教師任教授課”的校企導(dǎo)師聯(lián)合授課、聯(lián)合指導(dǎo)模式。德肯汽車產(chǎn)業(yè)學(xué)院探索校企人才雙向流動機制，加強校內(nèi)教師、企業(yè)大師的互融，深度打造產(chǎn)教融合的高素質(zhì)“雙師型”教師隊伍。

4.5.2 校企共建培養(yǎng)基地計劃，全面提升教師專業(yè)實踐能力

產(chǎn)業(yè)學(xué)院共建類型有區(qū)分、側(cè)重有不同、任務(wù)有針對的“雙師型”教師培養(yǎng)培訓(xùn)基地，搭建功能集約、開放共享、高效運行的產(chǎn)業(yè)學(xué)院專業(yè)類或跨專業(yè)類實踐教學(xué)平臺，構(gòu)建“雙師型”教師實踐體系和工作標準，全面落實產(chǎn)業(yè)學(xué)院教師每年至少1個月在培養(yǎng)培訓(xùn)基地實踐制度和5年一周期的全員輪訓(xùn)制度，通過資源共享、協(xié)同研修提升“雙師型”教師專業(yè)實踐能力。

4.6 產(chǎn)學(xué)研服務(wù)平臺建設(shè)

4.6.1 產(chǎn)教共建雙協(xié)同創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺

依托產(chǎn)業(yè)學(xué)院協(xié)同育人和協(xié)同創(chuàng)新機制，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)整合政、校、行、企等多方資源，產(chǎn)教共建緊密對接產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈、人才鏈、資源鏈的共享型技術(shù)技能創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中心，經(jīng)過2年及后期的持續(xù)建設(shè)，促進產(chǎn)業(yè)學(xué)院成為地方特色優(yōu)勢主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的技術(shù)源、關(guān)鍵技術(shù)研發(fā)的創(chuàng)新源、中小微企業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的核心動力源、師生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的項目源。

4.6.2 聚焦產(chǎn)業(yè)鏈，搭建產(chǎn)學(xué)研服務(wù)平臺

德肯汽車產(chǎn)業(yè)學(xué)院深度融入地方區(qū)域建設(shè)，立足于服務(wù)汽車產(chǎn)業(yè)集群經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展，依托產(chǎn)業(yè)學(xué)院特色專業(yè)，聯(lián)合政府、行業(yè)協(xié)會、企業(yè)集群，“政校企行”深度參與共同打造高水平先進的技能服務(wù)平臺，形成共建共享、穩(wěn)定持續(xù)的合作模式，推動產(chǎn)學(xué)研服務(wù)真正落地，提升社會服務(wù)力和貢獻力。

5 結(jié)語

建設(shè)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院和行業(yè)產(chǎn)教融合共同體是探索職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的新模式。德肯汽車產(chǎn)業(yè)學(xué)院是在我校在“雙高?！苯ㄔO(shè)過程中對職業(yè)教育產(chǎn)教深度融合的嘗試，對多功能協(xié)同育人平臺、專業(yè)群發(fā)展平臺、產(chǎn)教融合實訓(xùn)平臺、科研創(chuàng)新服務(wù)平臺、科技項目孵化平臺、學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺、校企人才雙向流動平臺等平臺共建舉措進行了探索，但產(chǎn)業(yè)學(xué)院在實際運行中還存在著其他需解決的問題，比如缺乏有效的激勵政策、缺乏完善的企業(yè)合作模式、缺少專業(yè)化的教師團隊等。今后，我校應(yīng)緊緊抓住省 “雙高校”建設(shè)的契機，緊跟鹽城汽車產(chǎn)業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，進一步探索德肯汽車產(chǎn)業(yè)學(xué)院發(fā)展的新思路，努力培育打造現(xiàn)代示范性產(chǎn)業(yè)學(xué)院，為行業(yè)和社會發(fā)展培養(yǎng)滿足現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的優(yōu)秀人才。

基金項目：2023年度鹽城工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院校級現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院（現(xiàn)代學(xué)徒制）“德肯汽車產(chǎn)業(yè)學(xué)院”項目（YGCYXY-03）。

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