基于文化傳承的小學德育領域拓展與方法創新

呂永山

[摘 要]基于文化傳承的小學德育融合了文化的繼承和創新，在慶祝傳統節日、傳遞傳統藝術、加強傳統道德教育等方面，通過舉辦節日活動，融入書法和國畫課程，以故事敘述培育核心價值觀等拓展小學德育領域，加深學生對文化的理解和價值觀的形成。同時將現代技術與跨文化交流活動相結合，利用互聯網資源、互動學習工具以及國際合作等手段增強教學效果，創新教育方法，如項目式學習、創造性思維訓練等，進一步提升學生綜合能力。

[關鍵詞]小學教育；文化傳承；教育創新；道德教育

當下，小學德育正面臨傳統和現代兩大挑戰。文化傳承不只是知識的轉移而是深層次的價值觀的培養。在全球化飛速發展的大環境中小學階段怎樣通過教育活動將傳統和創新進行有效融合成為當前教育改革中的重點。通過開展多樣化教學策略，小學德育不僅可以繼承文化，還可以激發學生創造力與批判性思維，支撐學生全面發展。

一、小學德育中實現文化傳承的意義

小學階段正是孩子們價值觀與世界觀初顯的關鍵期，德育起著關鍵作用。將文化傳承和創新融入小學德育中不但有利于兒童對自己國家傳統文化的深刻理解與尊重，而且還能激發兒童的創新意識以及創造能力，對兒童全面發展具有極其重要的意義。文化傳承使學生可以認識并感受豐富的歷史文化遺產例如傳統節日、經典文學、歷史故事等，而這些文化元素對于兒童價值觀、審美觀以及人生觀的形成都具有其他文化元素所無法代替的重要意義。學生通過學習這些傳統知識，既可以加強對本民族文化的認同又可以在日常生活中懂得尊重并傳承前人的智慧和精神。與此同時，創新被視為推動社會向前發展的關鍵動力，在小學的德育中，創新的實踐方法可以助力學生形成更為開放和有遠見的思考模式。透過現代教育技術的導入與跨文化交流，兒童既可以學習傳統文化又可以接觸并吸收全球多元文化之精華，對培育兒童成為具國際視野之公民扮演關鍵角色。

二、小學德育中實現文化傳承的領域拓展

（一）傳統節日的慶祝活動

1. 介紹主要傳統節日及其文化蘊含

中國的傳統節慶蘊含了深厚的文化和歷史價值，特別是國慶節和中秋節這兩個節日，它們每年都是文化遺產的關鍵部分。國慶節是中國國家成立的喜慶日子，它標志著祖國的團結和富強，對激發同學們的國家意識、愛國情感具有極其重要的意義。在德育方面，對國慶節歷史背景以及現代表現形式進行介紹，可以讓學生更加深入了解國家發展歷程以及其重大意義。中秋節的慶祝活動主要集中在家庭團聚和豐收上，特別強調家庭成員之間的和睦與深厚的親情。這個節日的歡度有助于學生了解家庭價值與社會責任，也能讓他們透過賞月與吃月餅的傳統習俗感受傳統文化之魅力與博大精深。就小學教育而言，以兩大節日文化內涵與慶祝方式為中心展開教學，既強化學生對于傳統文化的認同，也加深對于中華文化的了解與尊重。

2.節日活動的組織形式

就小學德育而言，舉辦傳統節日慶典活動需經過精心籌劃，才能保證活動既具有教育意義，也能夠吸引到學生的參與。以“喜迎國慶”和“團團圓圓度中秋”為例子，學校通常會安排一系列與節日文化有關的活動，例如，制作手工藝品、學習相關的詩詞、表演傳統的舞蹈和歌曲。這些活動使學生在實踐過程中既學到了傳統文化又提高了團隊協作能力與創造力。國慶期間學校可舉辦看升旗儀式，舉辦主題畫展，講解國家發展史等活動，使學生感受國家進步與富強。中秋節可以通過制作月餅、組織賞月晚會等方式，讓學生們親身體驗，感受中華民族的傳統美德和家庭團聚的重要性。這類活動的策劃與實施，不僅使學生對傳統節日文化背景有一個深刻的認識，而且也能激發學生對傳統文化產生興趣與喜愛。

（二）傳統文化藝術的教學

1.書法、國畫內容的融入

將書法與國畫課程融入小學德育中，是我國傳統文化傳承的一種有效策略。書法既是學漢字書寫的一門技藝，也是修身養性之道。國畫作為一種藝術形式，有助于學生更好地欣賞和理解中國傳統美學觀念。透過這些藝術形式能夠讓學生深刻地感受中國文化所特有的味道以及哲學思想。比如，老師可指導學生學會《多姿多彩的民間藝術》所提及的多種書法字體與畫技，比如楷書、行書、草書、水墨畫和山水畫。在這門課上，同學們不只是學技法，而是通過繪畫、書寫等方式抒發情感，領悟傳統文化深層次的含義。教師可舉辦學生參加書法比賽、國畫展覽等活動，這類活動在展現學生學習成果的同時，也能夠激發學生對中國傳統藝術進行更加深入的學習與鑒賞。

2.傳統音樂與舞蹈的學習

學習傳統音樂和舞蹈，是小學德育文化傳承的又一個重要內容。這些藝術形式在民族文化中占據著舉足輕重的地位，可以將傳統文化中的喜愛與尊重植入孩子們的內心。通過對傳統音樂的學習，可以讓學生了解并體會各個歷史時期音樂的風格與表現形式，還可以加深學生對于中國歷史文化的認識。在《多姿多彩的民間藝術》課程中，學生有機會接觸到各類傳統樂器，如二胡、笛子、琵琶等，并欣賞相關的音樂作品。舞蹈教育涵蓋了民族舞蹈和古典舞蹈兩大部分，通過舞蹈的學習，學生不僅可以提高身體的協調性和節奏感，還可以通過身體語言更深入地理解和表達中華文化的內涵。教師可通過舉辦音樂會、舞蹈表演等活動，讓學生在實踐活動中感受傳統藝術的神奇之處，進而培養學生傳統文化的自豪感與歸屬感。

（三）傳統道德教育

1.誠信、正直、勤勞等價值觀的培養

就小學德育而言，正直、誠信、勤奮等價值觀構成了文化傳承的核心要素。通過有計劃的教育策略將這些傳統美德內化于學生行為準則與思想基石之中。教師可以通過特定的課程和活動，如角色模擬和情景模擬，來有效地向學生傳達這些價值觀的重要性。誠信乃為人之本，通過講說歷史人物誠信事跡，使學生從動人的事跡中領悟誠信的可貴。尊重是構建社會和諧的根本，通過組織各種形式的小組活動，教導學生如何尊重他人的觀點和文化背景。勤勞的價值可從學生每天的學習任務和所布置的家務勞動中得到發展，比如經常開展“勞動是最為光榮”的周月等，以增強勤勞的正面作用。這些活動與課程設計既有助于學生正確價值觀的養成，又能讓學生在實踐中感受并踐行這些傳統美德，進而深刻理解并尊重傳統文化中所蘊含的智慧。

2.通過故事講述強化文化理解

故事講述對于傳統文化教育來說，是極其行之有效的途徑。故事不僅是小學德育課程傳遞知識的載體，也是引發情感共鳴、加深文化理解的一座橋梁。通過種種有教育意義的報道，可以使學生從感情上建立起對傳統文化的聯系，進而對其有更深刻的認識和尊重。《道德與法治》教材中像《誠實守信的小獵人》這樣的故事并不僅僅是講一個單純的劇情，更多的是通過劇情中角色的選擇與作為來展現誠信，勇敢這些品德的重要。教師可以這些故事為切入點展開論述，帶領學生探討其道德沖突，人物性格以及文化背景等問題，讓他們在探討中促進道德判斷與批判性思維能力的發展。另外，以故事為載體進行多媒體呈現，比如，與動畫視頻、角色扮演等相配合，能讓故事情境變得更生動形象，提高學生學習興趣。這種互動式故事講述方式不僅使學生們在快樂的氣氛下進行學習，而且有助于學生們在實踐中對這些價值觀有更深刻的認識與運用。

三、實現文化傳承的小學德育中現代化手段的運用

（一）結合現代技術傳承文化

1.利用多媒體和互聯網資源

將多媒體與互聯網資源整合到小學德育當中已經成為文化傳承創新實踐。學生可透過視頻、在線課程、電子書籍及互動網站等方式，超越時空限制而接觸大量文化知識與資源。如學校可利用多媒體呈現中國歷史文獻、傳統故事及經典詩詞等，讓學生受到視覺與聽覺雙重刺激，對內容有較好吸收與了解。另外，借助互聯網資源教師還可以帶領學生參觀各種博物館，虛擬參觀歷史遺址，或者參加線上文化交流活動。這一途徑在大大豐富學生學習體驗的同時，也激發了學生對于傳統文化的學習興趣與探究欲望。學生也可以透過互聯網與世界各國同齡人進行溝通、共享自己的文化特色、加強對文化多樣性的了解與尊重。

2.開發互動式學習工具

研制互動式學習工具，是現代科技和教育有機結合的又一創新實踐。學生可以利用互動軟件和應用程序，通過游戲、模擬和其他參與性活動來學習傳統文化。這樣的學習方式不但讓學習過程變得更生動、更有趣，而且能夠有效地促進學生參與度高、學習動力強。如開發一個模擬古代中國歷史的策略游戲使學生扮演歷史人物去解決具體歷史背景下所產生的種種問題。這類互動學習工具既能使學生在娛樂中學到歷史文化知識，又能發展其問題解決能力與決策能力。類似地，舞蹈與音樂之間的有關互動應用，還能帶領學生了解傳統舞蹈步驟與音樂節奏之間的關系，并在經歷與練習中加深對于傳統藝術的認知。這些互動式學習工具在發展過程中融入教育心理學最新研究成果，注重學生主動學習與自我探索，既有利于文化進一步學習，它還順應了現代教育對人才的要求，使傳統文化教育具有傳統性和前衛性。

（二）跨文化交流活動

1.組織國際日或文化交流周活動

在小學的道德教育過程中，舉辦國際日或文化交流周的活動被視為一種創新的方法，其目的是增強學生對跨文化的理解和尊重。這類活動一般都有學校師生參與，并以一系列精心編排的節目與活動來展現世界各地文化的多樣性。比如學校可將一周定為“世界文化周”.每天都有不同班級承擔著介紹一國文化的任務，其中有本國傳統服飾，美食，音樂，舞蹈等。通過這類活動，同學們既可以了解他國的文化，又可以在實際工作中了解文化展示與表現的方法。教師在教學過程中指導學生收集，整理與呈現材料，并適當表現出對其他文化的推崇與贊賞。這樣既加強了學生組織能力、團隊合作精神等，又極大地促進了社交技能提升等。

2.與不同文化背景的學校建立友好關系

在不同文化背景下建立學校友好關系，是跨文化交流中又一創新性實踐。這一般是通過姐妹學校計劃或者國際合作項目來達成的，學生可以通過信件交換，視頻會議乃至互訪活動等方式與國外同伴進行直接溝通。這種溝通大大拓寬了同學們的眼界，讓同學們從小養成國際化思維。學生通過與各國學校建立連結，可于日常學習過程中接觸不同教育方法及文化背景，不但提升學習樂趣，更加強對全球多元文化之了解及尊重。比如，學生們能夠通過項目合作來討論全球性的問題，比如，環境保護和文化遺產保護，這類活動使他們認識到，雖然文化是多元的，但是很多全球性挑戰都需要我們一起努力來應對。另外，教師還可借助這些友好關系來交換教育資源，如分享教學計劃，教育工具以及專業發展機會等，既充實教師教學資源又促進教學質量。這樣學校就能建立支持性的、對等的國際網絡，給學生更開放、更寬容的環境。

（三）創新教學方法

1.項目式學習方法的引入

項目式學習方法的提出是對小學德育的創新性實踐，該方法以真實的項目任務來驅動學生積極探索，合作解決問題，從而加深了學生對所學內容的理解，提高了實踐能力。項目式學習中學生并非被動地接受知識，而應該是學習過程中的主導，要對項目進行規劃，搜集信息，分析資料，最后將結果呈現出來。這一教學方法能讓學生將學到的知識運用到現實或者貼近現實的場景之中，如教師可就“環保”或者“社區服務”等問題設計方案，同學們要學習有關背景信息、提出解決方案、切實參與社區問題解決。通過這類活動，同學們在學習有關學科知識的同時，也學到了怎樣合作，怎樣當眾說話，怎樣批判地考慮問題等。

2.創造性思維訓練

創造性思維訓練是小學德育中推動學生創新能力發展的另一種方法。通過專項訓練課程鼓勵學生發散思維、嘗試解題新途徑，以培養學生創新思維、解決復雜問題等能力。這類培訓一般包括繪制思維導圖，解決開放式問題和參加頭腦風暴會議。教師可設計系列思維挑戰游戲、創造力練習等活動，比如讓學生自己設計未來學校或者創設新節日等。通過這類活動讓學生暢所欲言，不必為對錯而煩惱。這種開放式思維訓練幫助學生在放大自己想象力與創造力的過程中，還可以學習到怎樣接納與融合同伴們的各種意見。

通過小學德育文化傳承及創新實踐，既能增強學生對于傳統文化的理解及尊重，又能激發其對于現代創新的關注及投入。實施這一教育模式，有利于培養有國際視野、有本土情懷的一代新人，從而為其今后的學習和生活打下堅實基礎。

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（責任編輯：劉瑩）