基于文化傳承的小學(xué)德育領(lǐng)域拓展與方法創(chuàng)新

呂永山

[摘 要]基于文化傳承的小學(xué)德育融合了文化的繼承和創(chuàng)新，在慶祝傳統(tǒng)節(jié)日、傳遞傳統(tǒng)藝術(shù)、加強傳統(tǒng)道德教育等方面，通過舉辦節(jié)日活動，融入書法和國畫課程，以故事敘述培育核心價值觀等拓展小學(xué)德育領(lǐng)域，加深學(xué)生對文化的理解和價值觀的形成。同時將現(xiàn)代技術(shù)與跨文化交流活動相結(jié)合，利用互聯(lián)網(wǎng)資源、互動學(xué)習(xí)工具以及國際合作等手段增強教學(xué)效果，創(chuàng)新教育方法，如項目式學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性思維訓(xùn)練等，進一步提升學(xué)生綜合能力。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)教育；文化傳承；教育創(chuàng)新；道德教育

當(dāng)下，小學(xué)德育正面臨傳統(tǒng)和現(xiàn)代兩大挑戰(zhàn)。文化傳承不只是知識的轉(zhuǎn)移而是深層次的價值觀的培養(yǎng)。在全球化飛速發(fā)展的大環(huán)境中小學(xué)階段怎樣通過教育活動將傳統(tǒng)和創(chuàng)新進行有效融合成為當(dāng)前教育改革中的重點。通過開展多樣化教學(xué)策略，小學(xué)德育不僅可以繼承文化，還可以激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力與批判性思維，支撐學(xué)生全面發(fā)展。

一、小學(xué)德育中實現(xiàn)文化傳承的意義

小學(xué)階段正是孩子們價值觀與世界觀初顯的關(guān)鍵期，德育起著關(guān)鍵作用。將文化傳承和創(chuàng)新融入小學(xué)德育中不但有利于兒童對自己國家傳統(tǒng)文化的深刻理解與尊重，而且還能激發(fā)兒童的創(chuàng)新意識以及創(chuàng)造能力，對兒童全面發(fā)展具有極其重要的意義。文化傳承使學(xué)生可以認識并感受豐富的歷史文化遺產(chǎn)例如傳統(tǒng)節(jié)日、經(jīng)典文學(xué)、歷史故事等，而這些文化元素對于兒童價值觀、審美觀以及人生觀的形成都具有其他文化元素所無法代替的重要意義。學(xué)生通過學(xué)習(xí)這些傳統(tǒng)知識，既可以加強對本民族文化的認同又可以在日常生活中懂得尊重并傳承前人的智慧和精神。與此同時，創(chuàng)新被視為推動社會向前發(fā)展的關(guān)鍵動力，在小學(xué)的德育中，創(chuàng)新的實踐方法可以助力學(xué)生形成更為開放和有遠見的思考模式。透過現(xiàn)代教育技術(shù)的導(dǎo)入與跨文化交流，兒童既可以學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化又可以接觸并吸收全球多元文化之精華，對培育兒童成為具國際視野之公民扮演關(guān)鍵角色。

二、小學(xué)德育中實現(xiàn)文化傳承的領(lǐng)域拓展

（一）傳統(tǒng)節(jié)日的慶祝活動

1. 介紹主要傳統(tǒng)節(jié)日及其文化蘊含

中國的傳統(tǒng)節(jié)慶蘊含了深厚的文化和歷史價值，特別是國慶節(jié)和中秋節(jié)這兩個節(jié)日，它們每年都是文化遺產(chǎn)的關(guān)鍵部分。國慶節(jié)是中國國家成立的喜慶日子，它標志著祖國的團結(jié)和富強，對激發(fā)同學(xué)們的國家意識、愛國情感具有極其重要的意義。在德育方面，對國慶節(jié)歷史背景以及現(xiàn)代表現(xiàn)形式進行介紹，可以讓學(xué)生更加深入了解國家發(fā)展歷程以及其重大意義。中秋節(jié)的慶祝活動主要集中在家庭團聚和豐收上，特別強調(diào)家庭成員之間的和睦與深厚的親情。這個節(jié)日的歡度有助于學(xué)生了解家庭價值與社會責(zé)任，也能讓他們透過賞月與吃月餅的傳統(tǒng)習(xí)俗感受傳統(tǒng)文化之魅力與博大精深。就小學(xué)教育而言，以兩大節(jié)日文化內(nèi)涵與慶祝方式為中心展開教學(xué)，既強化學(xué)生對于傳統(tǒng)文化的認同，也加深對于中華文化的了解與尊重。

2.節(jié)日活動的組織形式

就小學(xué)德育而言，舉辦傳統(tǒng)節(jié)日慶典活動需經(jīng)過精心籌劃，才能保證活動既具有教育意義，也能夠吸引到學(xué)生的參與。以“喜迎國慶”和“團團圓圓度中秋”為例子，學(xué)校通常會安排一系列與節(jié)日文化有關(guān)的活動，例如，制作手工藝品、學(xué)習(xí)相關(guān)的詩詞、表演傳統(tǒng)的舞蹈和歌曲。這些活動使學(xué)生在實踐過程中既學(xué)到了傳統(tǒng)文化又提高了團隊協(xié)作能力與創(chuàng)造力。國慶期間學(xué)校可舉辦看升旗儀式，舉辦主題畫展，講解國家發(fā)展史等活動，使學(xué)生感受國家進步與富強。中秋節(jié)可以通過制作月餅、組織賞月晚會等方式，讓學(xué)生們親身體驗，感受中華民族的傳統(tǒng)美德和家庭團聚的重要性。這類活動的策劃與實施，不僅使學(xué)生對傳統(tǒng)節(jié)日文化背景有一個深刻的認識，而且也能激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化產(chǎn)生興趣與喜愛。

（二）傳統(tǒng)文化藝術(shù)的教學(xué)

1.書法、國畫內(nèi)容的融入

將書法與國畫課程融入小學(xué)德育中，是我國傳統(tǒng)文化傳承的一種有效策略。書法既是學(xué)漢字書寫的一門技藝，也是修身養(yǎng)性之道。國畫作為一種藝術(shù)形式，有助于學(xué)生更好地欣賞和理解中國傳統(tǒng)美學(xué)觀念。透過這些藝術(shù)形式能夠讓學(xué)生深刻地感受中國文化所特有的味道以及哲學(xué)思想。比如，老師可指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會《多姿多彩的民間藝術(shù)》所提及的多種書法字體與畫技，比如楷書、行書、草書、水墨畫和山水畫。在這門課上，同學(xué)們不只是學(xué)技法，而是通過繪畫、書寫等方式抒發(fā)情感，領(lǐng)悟傳統(tǒng)文化深層次的含義。教師可舉辦學(xué)生參加書法比賽、國畫展覽等活動，這類活動在展現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的同時，也能夠激發(fā)學(xué)生對中國傳統(tǒng)藝術(shù)進行更加深入的學(xué)習(xí)與鑒賞。

2.傳統(tǒng)音樂與舞蹈的學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)傳統(tǒng)音樂和舞蹈，是小學(xué)德育文化傳承的又一個重要內(nèi)容。這些藝術(shù)形式在民族文化中占據(jù)著舉足輕重的地位，可以將傳統(tǒng)文化中的喜愛與尊重植入孩子們的內(nèi)心。通過對傳統(tǒng)音樂的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生了解并體會各個歷史時期音樂的風(fēng)格與表現(xiàn)形式，還可以加深學(xué)生對于中國歷史文化的認識。在《多姿多彩的民間藝術(shù)》課程中，學(xué)生有機會接觸到各類傳統(tǒng)樂器，如二胡、笛子、琵琶等，并欣賞相關(guān)的音樂作品。舞蹈教育涵蓋了民族舞蹈和古典舞蹈兩大部分，通過舞蹈的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅可以提高身體的協(xié)調(diào)性和節(jié)奏感，還可以通過身體語言更深入地理解和表達中華文化的內(nèi)涵。教師可通過舉辦音樂會、舞蹈表演等活動，讓學(xué)生在實踐活動中感受傳統(tǒng)藝術(shù)的神奇之處，進而培養(yǎng)學(xué)生傳統(tǒng)文化的自豪感與歸屬感。

（三）傳統(tǒng)道德教育

1.誠信、正直、勤勞等價值觀的培養(yǎng)

就小學(xué)德育而言，正直、誠信、勤奮等價值觀構(gòu)成了文化傳承的核心要素。通過有計劃的教育策略將這些傳統(tǒng)美德內(nèi)化于學(xué)生行為準則與思想基石之中。教師可以通過特定的課程和活動，如角色模擬和情景模擬，來有效地向?qū)W生傳達這些價值觀的重要性。誠信乃為人之本，通過講說歷史人物誠信事跡，使學(xué)生從動人的事跡中領(lǐng)悟誠信的可貴。尊重是構(gòu)建社會和諧的根本，通過組織各種形式的小組活動，教導(dǎo)學(xué)生如何尊重他人的觀點和文化背景。勤勞的價值可從學(xué)生每天的學(xué)習(xí)任務(wù)和所布置的家務(wù)勞動中得到發(fā)展，比如經(jīng)常開展“勞動是最為光榮”的周月等，以增強勤勞的正面作用。這些活動與課程設(shè)計既有助于學(xué)生正確價值觀的養(yǎng)成，又能讓學(xué)生在實踐中感受并踐行這些傳統(tǒng)美德，進而深刻理解并尊重傳統(tǒng)文化中所蘊含的智慧。

2.通過故事講述強化文化理解

故事講述對于傳統(tǒng)文化教育來說，是極其行之有效的途徑。故事不僅是小學(xué)德育課程傳遞知識的載體，也是引發(fā)情感共鳴、加深文化理解的一座橋梁。通過種種有教育意義的報道，可以使學(xué)生從感情上建立起對傳統(tǒng)文化的聯(lián)系，進而對其有更深刻的認識和尊重。《道德與法治》教材中像《誠實守信的小獵人》這樣的故事并不僅僅是講一個單純的劇情，更多的是通過劇情中角色的選擇與作為來展現(xiàn)誠信，勇敢這些品德的重要。教師可以這些故事為切入點展開論述，帶領(lǐng)學(xué)生探討其道德沖突，人物性格以及文化背景等問題，讓他們在探討中促進道德判斷與批判性思維能力的發(fā)展。另外，以故事為載體進行多媒體呈現(xiàn)，比如，與動畫視頻、角色扮演等相配合，能讓故事情境變得更生動形象，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。這種互動式故事講述方式不僅使學(xué)生們在快樂的氣氛下進行學(xué)習(xí)，而且有助于學(xué)生們在實踐中對這些價值觀有更深刻的認識與運用。

三、實現(xiàn)文化傳承的小學(xué)德育中現(xiàn)代化手段的運用

（一）結(jié)合現(xiàn)代技術(shù)傳承文化

1.利用多媒體和互聯(lián)網(wǎng)資源

將多媒體與互聯(lián)網(wǎng)資源整合到小學(xué)德育當(dāng)中已經(jīng)成為文化傳承創(chuàng)新實踐。學(xué)生可透過視頻、在線課程、電子書籍及互動網(wǎng)站等方式，超越時空限制而接觸大量文化知識與資源。如學(xué)校可利用多媒體呈現(xiàn)中國歷史文獻、傳統(tǒng)故事及經(jīng)典詩詞等，讓學(xué)生受到視覺與聽覺雙重刺激，對內(nèi)容有較好吸收與了解。另外，借助互聯(lián)網(wǎng)資源教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀各種博物館，虛擬參觀歷史遺址，或者參加線上文化交流活動。這一途徑在大大豐富學(xué)生學(xué)習(xí)體驗的同時，也激發(fā)了學(xué)生對于傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)興趣與探究欲望。學(xué)生也可以透過互聯(lián)網(wǎng)與世界各國同齡人進行溝通、共享自己的文化特色、加強對文化多樣性的了解與尊重。

2.開發(fā)互動式學(xué)習(xí)工具

研制互動式學(xué)習(xí)工具，是現(xiàn)代科技和教育有機結(jié)合的又一創(chuàng)新實踐。學(xué)生可以利用互動軟件和應(yīng)用程序，通過游戲、模擬和其他參與性活動來學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化。這樣的學(xué)習(xí)方式不但讓學(xué)習(xí)過程變得更生動、更有趣，而且能夠有效地促進學(xué)生參與度高、學(xué)習(xí)動力強。如開發(fā)一個模擬古代中國歷史的策略游戲使學(xué)生扮演歷史人物去解決具體歷史背景下所產(chǎn)生的種種問題。這類互動學(xué)習(xí)工具既能使學(xué)生在娛樂中學(xué)到歷史文化知識，又能發(fā)展其問題解決能力與決策能力。類似地，舞蹈與音樂之間的有關(guān)互動應(yīng)用，還能帶領(lǐng)學(xué)生了解傳統(tǒng)舞蹈步驟與音樂節(jié)奏之間的關(guān)系，并在經(jīng)歷與練習(xí)中加深對于傳統(tǒng)藝術(shù)的認知。這些互動式學(xué)習(xí)工具在發(fā)展過程中融入教育心理學(xué)最新研究成果，注重學(xué)生主動學(xué)習(xí)與自我探索，既有利于文化進一步學(xué)習(xí)，它還順應(yīng)了現(xiàn)代教育對人才的要求，使傳統(tǒng)文化教育具有傳統(tǒng)性和前衛(wèi)性。

（二）跨文化交流活動

1.組織國際日或文化交流周活動

在小學(xué)的道德教育過程中，舉辦國際日或文化交流周的活動被視為一種創(chuàng)新的方法，其目的是增強學(xué)生對跨文化的理解和尊重。這類活動一般都有學(xué)校師生參與，并以一系列精心編排的節(jié)目與活動來展現(xiàn)世界各地文化的多樣性。比如學(xué)校可將一周定為“世界文化周”.每天都有不同班級承擔(dān)著介紹一國文化的任務(wù)，其中有本國傳統(tǒng)服飾，美食，音樂，舞蹈等。通過這類活動，同學(xué)們既可以了解他國的文化，又可以在實際工作中了解文化展示與表現(xiàn)的方法。教師在教學(xué)過程中指導(dǎo)學(xué)生收集，整理與呈現(xiàn)材料，并適當(dāng)表現(xiàn)出對其他文化的推崇與贊賞。這樣既加強了學(xué)生組織能力、團隊合作精神等，又極大地促進了社交技能提升等。

2.與不同文化背景的學(xué)校建立友好關(guān)系

在不同文化背景下建立學(xué)校友好關(guān)系，是跨文化交流中又一創(chuàng)新性實踐。這一般是通過姐妹學(xué)校計劃或者國際合作項目來達成的，學(xué)生可以通過信件交換，視頻會議乃至互訪活動等方式與國外同伴進行直接溝通。這種溝通大大拓寬了同學(xué)們的眼界，讓同學(xué)們從小養(yǎng)成國際化思維。學(xué)生通過與各國學(xué)校建立連結(jié)，可于日常學(xué)習(xí)過程中接觸不同教育方法及文化背景，不但提升學(xué)習(xí)樂趣，更加強對全球多元文化之了解及尊重。比如，學(xué)生們能夠通過項目合作來討論全球性的問題，比如，環(huán)境保護和文化遺產(chǎn)保護，這類活動使他們認識到，雖然文化是多元的，但是很多全球性挑戰(zhàn)都需要我們一起努力來應(yīng)對。另外，教師還可借助這些友好關(guān)系來交換教育資源，如分享教學(xué)計劃，教育工具以及專業(yè)發(fā)展機會等，既充實教師教學(xué)資源又促進教學(xué)質(zhì)量。這樣學(xué)校就能建立支持性的、對等的國際網(wǎng)絡(luò)，給學(xué)生更開放、更寬容的環(huán)境。

（三）創(chuàng)新教學(xué)方法

1.項目式學(xué)習(xí)方法的引入

項目式學(xué)習(xí)方法的提出是對小學(xué)德育的創(chuàng)新性實踐，該方法以真實的項目任務(wù)來驅(qū)動學(xué)生積極探索，合作解決問題，從而加深了學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解，提高了實踐能力。項目式學(xué)習(xí)中學(xué)生并非被動地接受知識，而應(yīng)該是學(xué)習(xí)過程中的主導(dǎo)，要對項目進行規(guī)劃，搜集信息，分析資料，最后將結(jié)果呈現(xiàn)出來。這一教學(xué)方法能讓學(xué)生將學(xué)到的知識運用到現(xiàn)實或者貼近現(xiàn)實的場景之中，如教師可就“環(huán)保”或者“社區(qū)服務(wù)”等問題設(shè)計方案，同學(xué)們要學(xué)習(xí)有關(guān)背景信息、提出解決方案、切實參與社區(qū)問題解決。通過這類活動，同學(xué)們在學(xué)習(xí)有關(guān)學(xué)科知識的同時，也學(xué)到了怎樣合作，怎樣當(dāng)眾說話，怎樣批判地考慮問題等。

2.創(chuàng)造性思維訓(xùn)練

創(chuàng)造性思維訓(xùn)練是小學(xué)德育中推動學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展的另一種方法。通過專項訓(xùn)練課程鼓勵學(xué)生發(fā)散思維、嘗試解題新途徑，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、解決復(fù)雜問題等能力。這類培訓(xùn)一般包括繪制思維導(dǎo)圖，解決開放式問題和參加頭腦風(fēng)暴會議。教師可設(shè)計系列思維挑戰(zhàn)游戲、創(chuàng)造力練習(xí)等活動，比如讓學(xué)生自己設(shè)計未來學(xué)校或者創(chuàng)設(shè)新節(jié)日等。通過這類活動讓學(xué)生暢所欲言，不必為對錯而煩惱。這種開放式思維訓(xùn)練幫助學(xué)生在放大自己想象力與創(chuàng)造力的過程中，還可以學(xué)習(xí)到怎樣接納與融合同伴們的各種意見。

通過小學(xué)德育文化傳承及創(chuàng)新實踐，既能增強學(xué)生對于傳統(tǒng)文化的理解及尊重，又能激發(fā)其對于現(xiàn)代創(chuàng)新的關(guān)注及投入。實施這一教育模式，有利于培養(yǎng)有國際視野、有本土情懷的一代新人，從而為其今后的學(xué)習(xí)和生活打下堅實基礎(chǔ)。

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（責(zé)任編輯：劉瑩）