高校大學生法治思維培養現狀、問題及對策分析

【摘要】黨的二十大報告指出，全面依法治國是一次國家治理模式的深刻變化，需要堅持中國特色社會主義的法治之路，建立具有中國特色的法治制度，全面推動依法治國。高校法治教育應該成為國家法治建設的重要環節。而高校大學生作為國家的未來、民族的希望，對高校大學生的法治思維培養是直接關系到全面依法治國工作進程的重要因素，這也成為高校法治教育的一個重要目標。在新形勢、新課題的基礎上，進一步加強高校大學生的法治思維培養、加強青年學生的社會適應能力，是高等教育的一個十分重要的任務。本文旨在探討高校大學生法治思維培養的現狀及存在的問題，分析高校大學生法治思維培養的對策，從而總結出一些普適性、有價值、可借鑒的高校大學生法治思維培養方式。

【關鍵詞】法治思維培養|法治教育|高校大學生

一、加強高校大學生法治思維培養的意義

（一）高校大學生法治思維培養是推進法治社會發展的重要一環

習近平總書記在黨的二十大報告中指出，全面依法治國是國家治理的一場深刻革命，事關黨的執政興國，關系人民幸福安康，關系黨和國家長治久安。要使法治更好地發揮其固根本、穩預期、利長遠的保障功能，使其在法治軌道上實現全面建設社會主義現代化國家的目標，我們要堅持走中國特色社會主義法治之路，建立中國特色社會主義法治制度，建立社會主義法治國家，堅持依法治國、依法執政和依法行政并重，把法治國家、法治政府和法治社會有機結合起來，把科學立法、嚴格執法、公正司法、全民守法，全面推進國家各方面工作法治化。高校大學生是一個國家的未來希望，決定著國家的發展走向。為了構建民主、公平、正義的社會主義法治社會，全面推進大學生法治觀念普及是高等學校教育之中不可或缺的重要一環。

（二）促進高校大學生知法、用法，更好地適應社會發展需要

進一步加強高校大學生法治思維培養，促進高校大學生快速認識到在日常工作和生活中什么是可做的，什么是不可做的，理解什么行為是被法律允許的，什么是違法的。只有大學生群體普遍清晰地知曉、運用、維護法律，全面提高法律意識與常識，進入社會后才能更好地適應法治社會工作環境，全面提高大學生的綜合素質，更好地推動現代社會法治文明高速健康的發展。

（三）培養高校大學生運用法律手段維護自己的合法權益

高等學校教育不僅要培養大學生學習好專業知識與專業技能，更要強化大學生的法治思維，提升當代大學生法律知識儲備，運用法律手段維護自己的合法權益。從維權的觀點來看，加強大學生的法治思維培養，既可以使大學生具備一定的法律意識積淀，也可以引導大學生在未來進入社會后，在工作、生活等各種方面出現問題時，能夠熟練地使用法律武器來保護自己的合法權益，尋求公平合理的工作、生活環境，一定程度上規避財產及精神損失。

二、高校大學生法治思維培養教育的現狀及主要問題

（一）高校大學生的法律意識普遍比較薄弱

高校大學生目前法律意識普遍比較薄弱，存在著無法對法律知識進行正確理解，無法了解其在生活、學習和工作中的重要性等問題。許多高校大學生認為，如果自己不是當事人，法律知識就與他們的關系不大，部分學生甚至出現“法治課程無用論”的觀點，很多人認為在高校教育中選修法治教育這類課程是一種對時間精力的浪費。這就直接導致了大學生對法治思維教育課程的消極態度，進一步影響了大學生法律信仰的樹立。雖然不少的大學生對于法律知識的關注度相當高，但是這種關注并不是主動的關注，而是被動的接受，例如自媒體視頻、網絡營銷號推文等。這種碎片化、娛樂化的法治教育學習方式雖然一定程度上讓大學生了解到一些法律知識，卻很可能導致學生出現片面理解、斷章取義等問題，不利于法治思維的培養與法律觀念的樹立。

同時，高等院校學生的法律知識水平還比較滯后。從一定意義上說，掌握一定程度的法律知識是大學生維護自己合法權利的重要手段。當前，高校學生的法律知識水平雖有所提升，但總體上還是相對落后。此外，大部分學生都更多地想了解與他們的日常生活有著緊密聯系的法律法規，例如《民法》《經濟法》，而對其他法律如《憲法》《刑法》這些重要的部分卻缺乏學習興趣，沒有引起相應的重視。盡管近年來，高校大學生的法治思維在一定程度上得到了提升，但是整體上還沒有達到應有的水平，在一些重要法律的認識方面還存在著漏洞和空白，不具備完全能運用法律手段保護自己各方面合法權益的能力。

（二）高等學校法治思維培養教育課程內容較單一

目前，大多數高校的法治思維培養教育課程都是以“思想道德修養”“法律基礎”為主，授課內容較為單調、枯燥，課堂持續吸引力較差，課堂整體缺乏趣味性、互動性、創新性。從各大高等學校所進行的法律知識普及教育情況來看，還存在著課堂時間緊、教學內容多等問題，這就導致了許多高校教師在進行法治教育課程時往往偏向于機械地去解讀法律條款、法律知識，忽略了可以理論結合實際，也忽略了學生綜合法治意識的引導和培養。同時，法治思維培養相關課堂教學缺少一些具體的案例分析、情景在現，課堂趣味性低，不利于學生理解、記憶課堂教學內容，學生接受度和滿意度不高。

（三）高等學校法治思維培養教育的方式需要革新

通過調查了解到，大多數高校大學生表示，他們在日常學習中通過其它途徑了解到的法律知識要多于在課堂上學到的，這說明大部分高等學校的法治思維培養教育課程對學生的教育效果有限，高校法治思維培養教育方式亟需革新。

受訪高校大學生都更希望能在法治教育相關的實踐活動中真切地體會到法律知識的運用場景，也希望能夠通過新媒體途徑進行法律知識學習，例如網絡或者電視、視頻中的真實案例，理論聯系實際地理解、分析課堂內容，在實踐中感受如何更好地去遵守法律法規、運用法律法規。

三、提升高校大學生法治思維培養的對策分析

（一）完善高等學校法治思維培養教育課程體系

在高等學校法治思維培養教育課堂教學中，高等學校教師需要樹立正確的法律權威，為學生講法、普法，加強法律常識的宣傳和講解，提升高校大學生的法律意識。其中就包括熟練理解、掌握法律知識，提高法律知識的使用能力、增強法律觀念等重要方面，發揮大學生在法治社會建設中的應有作用，推動中國特色社會主義法治社會的發展。

同時，在高校法治思維培養教育的相關課程中，可以開設課程類型多樣、課程內容豐富的選修課程。為了更加高質量地開展這些選修課程，高等院校應該根據當前法治思維培養教育相關選修課程內容偏多、課時緊張等特點，對上課教師進行相應的培訓工作，進一步提高他們的教學水平，讓他們能夠高質量、高效率地完成相應的課程。課程可以分成兩個部分：第一部分是法治思維培養選修課中的“必修”內容，即法治價值觀和法治文化相關的課程，包括規范性選修課、政治性選修課和價值導向性選修課。這些課程從教學內容來講不需要教學者擁有十分高的法律專業知識，課程更著重于引導學生理解、建立正確的法治價值觀。這些課程在沒有設立法律專業方向學院的高校也是可以正常開設課程的。第二部分是法治選修課中的拓展內容，包括職業法律規范、常用法律規范，如消費者權益保護法、勞動合同法等。這一部分的課程應該與大學生職業生涯規劃教育課程相結合，作為大學生步入社會前工作常識的補充。這種課程應該采用中小班教學模式，這樣有助于理論聯系實際，在討論中學習，這樣對教學質量的提升是巨大的。

（二）高等學校應改善和豐富法治思維培養教育的教學方式

高校大學生法治思維培養教育不同于專業的法律教育，更應傾向于一種價值觀的引導與傳遞，目的在于鍛煉和提高每個大學生的法治邏輯思維能力。在進行大學生法治思維培養教育的工作中，高校教師要著重于對學生法律意識的建立，采用不同于普通課程的教學方法，引導學生充分理解法律中蘊藏的嚴密邏輯關系，在思考中推陳出新，掌握更多法律知識，逐步樹立法治思維和正確的價值觀。

在大學生法治思維培養教育中應該避免讓學生被動接受知識的傳遞。只有讓學生對課程內容主動學習、深入思考、充分理解，才能讓學生更加深刻地理解、掌握各種重要的法律知識與常識。在此基礎上，教師應該將理論聯系實際，讓學生在特殊的情景中討論法律問題，讓學生在典型案例中找到法治思維的核心邏輯。這樣可以最大限度地發揮學生的邏輯思維，最大限度地拓展學生的創造性思維，我們稱這種方法為案例教學法。在這種教學方法中，教師的作用不是直接宣布標準答案，而是起到拋磚引玉的作用，用實際問題引發學生思考，從而讓學生更好地理解邏輯思維技巧和法律知識的運用。同時，教師還要引導學生思考案例的道德意蘊和價值意義，使學生學會從道德、法律相結合的角度全面客觀地解析不同的問題。

（三）高等學校應充分拓展法治思維培養教育的校園實踐活動

高校要充分利用第二課堂、社會實踐等陣地，豐富教學內容，加強理論與實踐相結合，引導學生以用腦記法為基礎，更要用眼看法、用耳聽法，這樣不僅提高了學習效率、提高了法律知識儲備，更讓學生能夠自己參與其中，身臨其境地感受法律常識的重要性，讓守法、護法、用法成為學生的行動源泉。高校應該深化法治教育工作，不僅僅是以課堂的形式，更多地要將法治教育融入多姿多彩的校園活動中，例如社會走訪調研活動、生產勞動、志愿服務活動、勤工儉學活動等。這些活動在校園生活中有著舉足輕重的作用，利用這些活動可以創造出多種多樣的課外法律學習方式，讓學生在活動中自然而然地吸收法律知識，改變傳統觀念，培養能夠適應新時代法治社會發展的法治思維。高校大學生的法治思維培養教育實踐活動形態多種多樣，常用的實踐活動形式可以分為如下幾種類型：

1.開展法治宣傳實踐活動

法治思維培養教育的開展不僅僅局限于老師對學生的教育，與此同時學生也可以自己當老師，對法律知識進行宣傳科普。例如利用好3.15消費者權益保護日、12.4法律宣傳日等等特殊節點，組織學生前往社會機構例如敬老院、社區、貧困山區等地宣傳法律知識，宣揚法治思維。引導學生在對公眾進行法律知識普及時，自己也在潛移默化中加深學習效果，有效地刺激學生自身的學習動力，積極自學，獲得各種法律知識。在進行法治教育的時候，學生可以用自己所學的法律知識去回答各種公眾的提問，這樣可以讓學生提前適應社會生活。這樣在增強了學生學習自信的同時，也促進了學生對法律知識研究的濃厚興趣。

2.充分利用新媒體法治思維培養教育新陣地

在新時代的大學校園中，新媒體的種類多種多樣，作用也愈發重要。例如，學校官方網站、校園微信公眾號、校園官方抖音、學校廣播站等等，這些新時代新媒體平臺可以成為高校法治教育的新陣地。可以設立法治教育欄目、播放專題節目、開辟專欄等方式開展法治思維教育。在現如今的社會，隨著經濟的快速發展，互聯網的應用已經深入生活的方方面面。根據教育部2011年對大學生思想政治狀況的調查，70%的大學生日常接觸社會信息主要通過互聯網，82.8%的大學生使用手機上網。網絡已經成為大學生獲得社會信息的重要渠道，在思想、溝通、表達、人際交往等方面也有了很多新變化。順應高校學生的網絡化生存發展趨勢，在互聯網上構建大學生的法治教育陣地，是一種行之有效的重要途徑。

四、結語

在中國，隨著法治建設的不斷深入，人們對法律的認識也越來越深刻。高校大學生法治思維水平的高低，決定著法治中國建設的前景。因此，加強大學生法治思維的培養教育具有十分重要的意義。高等學校應該加強對大學生的法治思維培養教育，這是建設社會主義法治社會的客觀要求，對培養大學生成長成才也具有非常重要的意義，高等學校應該高度重視。中國軍轉民

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（作者單位：湖北商貿學院）