傳媒設計專業群對接產業鏈的產教融合策略研究

［摘 要］ 產教融合賦能下高職院校注重校企聯合辦學，科學研判勞動力市場對技術技能型人才的需求。傳媒設計作為新媒體時代重要人才培養專業，是數字經濟時代形塑傳媒的人才主要場所。產教融合背景下高職院校傳媒設計專業需要服務區域內產業鏈，聚焦產業升級，對接產業鏈或產業集群等不同類型的組織形態。高職院校應設置科學合理的專業群，優化院校專業結構，賦能傳媒設計專業群對接產業鏈，滿足傳統媒體轉型升級對人才的需求，助力教育領域與經濟領域協同發展。

［關鍵詞］ 傳媒設計；專業群；產業鏈；產教融合

［基金項目］ 2023年度浙江省人力資源和社會保障廳浙江省中華職業教育社浙江省中華職業教育科研項目課題“產教融合視域下包裝藝術設計教學路徑和資源管理研究”（ZJCV2023B28）

［作者簡介］ 姚大斌（1972—），男，安徽肥東人，碩士，浙江紡織服裝職業技術學院設計媒體學院副教授，主要從事數字媒體藝術設計與文化創意產品設計研究。

［中圖分類號］ G646 ［文獻標識碼］ A ［文章編號］ 1674-9324（2024）24-0051-05 ［收稿日期］ 2023-05-17

產教融合是職業院校依據專業開辦專業產業，將學校辦成集人才培養、科學研究、科技服務為一體的產業性經營實體，形成校企融合的辦學模式。2019年，國務院印發《國家職業教育改革實施方案》，明確指出促進產教融合的重要意義。產教融合時代，高職院校實現教育與產業深度融合發展的關鍵在于掌握人才培養基本元素——專業。專業群作為多個單一專業集聚模式，已是新時代高職院校人才培養的重要載體，并成為學術界與業界關注的重點內容。在媒體數字化轉型背景下，傳媒產業的資源供應、市場渠道等環節因數字技術嵌入而發生變化，這對傳媒專業人才提出了更高的要求。由此，在產教融合背景下，研究傳媒設計專業群對接產業鏈具有重要的現實意義。梳理已有文獻發現，對產教融合背景下專業群長期存在的情況下如何優化專業結構這一問題的關注度有待提升。基于此，在產教融合背景下，文章在分析專業群設置對接產業鏈必要性、內容與形式的基礎上，對上述問題進行深入研究。

一、產教融合背景下傳媒設計專業群設置的內涵要求

產教融合背景下，傳媒設計專業群對接產業鏈需求，須從產業環節、產業所處階段等多維度進行對接，并建立專業群對接產業鏈的動態調整機制，培養滿足區域內重點行業或者產業轉型需求的技術技能型人才。

（一）聚焦產業鏈轉型升級

隨著新媒體技術發展，大數據技術與傳媒融合發展已成為必然趨勢。在大數據賦能下，傳媒行業可打造適應受眾信息需求的傳播內容，實現傳媒信息定制化發展，贏得更多穩定客戶。換言之，傳統媒體與新媒體融合對傳媒經濟數字化發展具有重大意義。在產教融合背景下，高職院校將傳媒設計專業群建立作為對接產業鏈的關鍵節點，在國家高等專業目錄指引下布局專業結構。另外，基于人才需求學歷不斷上移的現實情況，高職院校還需定期研究本科層次職業教育的專業群設置情況，將高水平人才培養和高質量產教融合作為指引，不斷優化傳媒設計專業群，旨在助力產業鏈轉型升級［1］。

（二）構建專業設置對接產業鏈需求的動態機制

傳媒設計專業群能否有效滿足產業鏈發展對人才的需求，不僅取決于傳媒專業群結構布局，還與專業群動態調整機制密切相關。專業群動態調整機制建立須符合產教融合中產業與教育對接的內在邏輯，即在布局與設計專業群時，結合產業長遠發展情況，并考慮相關主體的利益［2］。對此，高職院校在建設傳媒設計專業群時，不僅要考慮傳媒產業的外在發展邏輯，還應剖析傳媒產業鏈中技術鏈的發展現狀與所處階段，分析產業發展過程中職業崗位與人力資源結構。在此過程中，高職院校根據職業教育發展內在需求以及傳媒設計專業群發展規律，對專業群設置情況進行評價與分析。

二、產教融合背景下傳媒設計專業群對接產業鏈的必要性、形式和內容

傳媒設計專業群與產業鏈分別屬于教育與經濟兩個領域，二者對接是一種跨界對接模式。因此，傳媒設計專業群對接產業鏈過程中流動的人才、技術與管理等要素絕非單一的線性關系。研究傳媒設計專業群設置與產業鏈對接的必要性、形式與實際內容，能夠為高職院校設立傳媒設計專業群提供理論支撐。

（一）傳媒設計專業群對接產業鏈的必要性

1.傳媒產業轉型升級的內在需求。職業教育的本質是實現人才供給側與人才需求側平衡發展。隨著信息技術高速發展，特別是信息交互技術、移動互聯網、虛擬現實、元宇宙、人工智能等新興技術在傳媒設計產業鏈中的深度應用，傳媒產業結構不斷優化，并呈現出產業集聚化、復合化特點。此時，傳媒產業鏈中各環節對人才提出了更高的要求，進而倒逼高職院校傳媒設計專業群優化內部結構，實現專業之間互通互融，助力傳媒設計專業群匹配產業鏈發展的內在需求。在產教融合背景下，傳媒專業群建設的主要目標是不同程度上覆蓋商業領域傳媒企業中的大多數崗位，滿足傳媒產業轉型對人才的需求，凸顯傳媒設計專業覆蓋產業鏈的社會服務優勢。

2.產教融合的內涵驅動。產教融合提出之后，實現校企協同育人成為高職院校人才培養的一種新型模式。然而，受辦學環境、經費投入、辦學經驗、教學資源、師資能力等因素影響，高職院校在專業建設上存在規模小、分布散及同質化嚴重等問題。產教融合提出之后，國家政策為高職院校專業設置指明方向，主要包括以“專業群思維”助推學校專業建設改革，實現專業群內專業互通互融，確保資源共享、特色互補等。這些政策為高職院校建立傳媒設計專業群提供了思想指導，并為專業群對接產業鏈提供了方向指引與政策支持。

（二）傳媒設計專業群對接產業鏈的具體形式

為進一步加強高職院校傳媒設計專業群與產業鏈的對接，還可以采取以下措施。首先，建立產學研合作平臺，促進學校、企業和研究機構的合作。通過共同研究項目、技術轉移和人才培養等合作方式，實現產學研一體化，提高專業群的實踐能力和創新能力。其次，積極參與行業展覽和活動，與行業內的企業和專業人士進行交流和合作。通過參展、參賽，展示學生作品和技術成果，增加學校在行業內的知名度和影響力，為學生提供更多的就業機會和實踐機會。

（三）傳媒設計專業群對接產業鏈的主要內容

在人工智能與大數據技術賦能下，傳媒產業轉型升級成為時代發展的必然趨勢。傳媒產業轉型升級過程中會受以下幾方面因素的制約。一方面，生產要素供給與相對價格水平的影響。傳媒產業在轉型過程中，對人力、資本等要素提出了更高層次的要求。在實現轉型的過程中，產業鏈需要高職院校為其提供具有更高職業素養的人才，這會倒逼傳媒設計專業加速對接產業鏈的步伐。另一方面，技術創新的影響。高職院校傳媒設計專業群對接產業鏈主要目的之一是為傳媒產業結構優化提供人才與技術支持。

1.對接勞動需求。傳媒產業不同環節所需技術與知識，決定高職院校傳媒設計專業技術技能型人才培養的層次與類型。隨著大數據與人工智能技術在傳媒產業鏈中的廣泛應用，傳統媒體產業向新媒體產業轉型升級成為時代發展的必然需求。傳媒產業分工日漸多元，對生產技術與勞動力提出了更高層次的要求。作為傳媒產業主要的人才輸出機構，高職院校為滿足市場對人才的需求，逐步形成了與傳媒產業相關的專業集合體，組建了專業群。具體來說，高職院校應該培養一批將專業知識、技術、管理要素轉化為先進生產力的勞動大軍，滿足傳媒產業轉型升級對人才與技術的需求。

2.對接技術創新。當前，傳媒形態正從“全媒”“融媒”向“智媒”轉變。傳媒產業在技術賦能下發生了重大變革，更加重視與技術的跨界融合發展［3］。不同環節技術鏈是傳媒產業轉型升級的關鍵節點，更是傳媒產業鏈運行中必不可少的內在邏輯。因此，將先進技術融入高職院校教育教學，是產教融合發展的內在價值。高職校園在實現傳媒設計專業群對接傳媒產業鏈之時，可將傳媒產業鏈內在運行邏輯作為起點，探索產業鏈上不同節點與環節存在的共性技術［4］。同時，將共性技術作為傳媒設計專業群建設的主要參考依據，避免因二者對接形式單一導致專業群內部黏合性不強等問題。另外，傳媒設計專業群對接產業鏈時，高職院校要將產業技術作為主線構建專業群，為傳媒設計專業群確立科學合理的課程體系提供依據。

三、產教融合背景下傳媒設計專業群對接產業鏈的策略探討

經過上述分析可知，高職院校可通過傳媒設計專業群滿足產業鏈發展需求。其中，構建傳媒設計專業群無疑是高職院校提升人才培養質量、發揮資源價值的有效途徑。產教融合的提出不僅為高職院校傳媒專業設置提供方向，同時還為加速發展傳媒設計專業群提供了契機。那么，高職院校如何在保證傳媒產業群長期存在的基礎上優化群內結構？

（一）關于高職院校組建傳媒設計專業群的討論

培養高技能技術型人才是高職院校傳媒設計專業群建立的主要目標［5］。建立傳媒設計專業群時，高職院校做好單一的專業設置工作依然具有重要現實意義。產教融合為高職院校建立傳媒設計專業群提供了一個歷史性機遇，但并未明確要將哪些專業納入專業群。對此，從產業方面與教育方面出發，研究高職院校傳媒設計專業群設置具體路徑具有重要的現實意義。

1.產業方面。與其他產業鏈不同，傳媒設計產業鏈具有環節多、技術要求高等特點，這就需要高職院校在建立傳媒設計專業群時，滿足傳媒產業不同環節對人才的需求。然而，如果高職院校僅考慮產業鏈或者職業之間的聯系，在組建專業群時極有可能將一些不具有共性或零散專業納入群內，進而出現專業群內部貌合神離的景象，無法發揮專業群資源的放大效應。同時，傳媒產業鏈不同節點在不同時期對人才與技術需求也存在較大差異。因此，高職院校在建立傳媒設計專業群時，根據產業鏈與技術鏈發展基本邏輯，思考當前組建專業群是否能夠滿足傳媒產業升級過程中不同環節對復合型人才的需求［6］。若滿足人才需求，則高職院校可以在現有專業群的基礎上進行優化與升級，旨在更好地服務傳媒產業。若難以滿足傳媒產業轉型升級過程中的人才需求，則需要基于產業鏈升級的基本邏輯，重新組建傳媒設計專業群，滿足產業鏈升級對人才的需求。

2.教育方面。高職院校在組建傳媒設計專業群時，在遵循產業發展邏輯的基礎上，還要綜合考慮自身辦學條件與專業設置情況，確保專業群具有合理性與科學性。因此，在具體實施過程中，對于暫時不具備構建專業群的傳媒設計專業，高職院校可利用產業學院提供統一的教學平臺，滿足傳媒產業鏈轉型升級對人才與技術的需求［7］。

（二）傳媒專業群建立的具體路徑

2019年，國家發展改革委與教育部等6部門印發《國家產教融合建設試點實施方案》，指出深化產教融合，促進教育鏈、產業鏈、創新鏈與人才鏈有機銜接，是推動產業創新發展與經濟高質量發展的戰略性舉措，為專業群對接產業鏈提供了方向指導與政策支持。同時，國家陸續出臺關于推進應用型高校專業群建設的文件，將打造與建設專業群作為高等職業教育發展的重要內容，如《國家職業教育改革實施方案》、《關于深化教育體制機制改革的意見》、國務院辦公廳《關于深化產教融合的若干意見》等文件。在產教融合背景下，高職院校建立傳媒產業群應積極主動對接國家和區域傳媒產業發展需求。

高職院校可參照模塊化樹形新專業設置預測模型、基于灰色關聯分析的專業設置多層次評價模型、專業設置多層評價模型等方法建設專業群。上述模型共同點是可為高職院校建立專業群提供一套合理的評價指標體系。具化到傳媒設計專業群建設主要包括兩方面內容，一是指標體系構建。在構建指標體系時，高職院校要全方位考查傳媒企業的人才需求情況，以及高職院校中教學團隊、產教融合實訓基地、市場競爭等各方面的因素，設置符合產業與教育發展的專業。二是根據影響因素主次順序確定相關指標權重。目前權重確定法主要包括層次分析法、主觀法、德爾菲法等。高職院校傳媒專業群設置須根據產業發展情況、院校資源等多種因素確定符合實際情況的評價機制或模型［8-10］。已有權重確定方法均存在些許缺陷，因此在確定傳媒專業設置影響因素權重時使用兩種權重確定方法，旨在提升專業群設置的合理性與權威性。關于傳媒專業群的具體設計路徑，主要包括以下幾方面：第一，直接對接產業鏈邏輯。在具體實施過程中，高職院校根據傳媒設計制作等環節中人才與技術的需求，構建專業群；高職院校抑或依據產業鏈上某一節點發展中的人才需求，組建專業群［11］。第二，依據崗位需求。在組建專業群時，高職院校可以參照“產業群—職業群—專業群”設計邏輯，依據與產業鏈節點具有關系的崗位需求組建相應的專業群。不論采用何種方式建立傳媒設計專業群，均須充分考慮教育與產業之間的內在聯系。

（三）對接產業鏈的優化策略

產教融合不僅為高職院校提升教學質量提供契機，還為高職院校與企業合作提供方向指導。在產教融合背景下，高職院校要想實現傳媒設計專業群與產業鏈的融合發展，更好地對接產業鏈對人才的需求，不僅要滿足專業設置總量的需求，在厘清建立專業群具體路徑的基礎之上，還要考慮專業群內部結構效益。

1.營造匹配產業發展的教學環境。“學工同境”可以為學生提供與企業工作環境一致的教學環境，能夠提升學生實踐能力，助力學生快速進入職業角色。因此，在實現專業群對接產業鏈時，高職院校應系統分析傳媒產業鏈中各環節的崗位需求，將職業能力作為主線，營造與工作環境一致的教學環境，旨在提升學生的實踐能力與職業融入感。同時，高職院校可委派教師入駐企業進行參觀與學習，或與企業專家開展深入探討，為營造“學工同境”的教學環境提供理論指導。

2.制定符合產業人才需求的教學目標。隨著信息交互技術、元宇宙等新技術革命的興起和消費升級，培養信息時代創新型設計師成為傳媒設計專業群人才培養的主要目標。鑒于此，高職院校應制定符合新時代傳媒產業發展需求的人才培養目標。可通過傳媒設計專業群協同項目實踐，重視培養創新人才感受能力、整合能力、協同能力、復合知識、信息檢索、互聯思維等方面的能力。同時，高職院校要基于新媒體時代傳媒產業的人才需求，培養具有“用戶體驗、設計創新、資源整合、客戶管理、情報判斷、跨界融合”典型素質的設計師。

3.優化專業群人才培養模式。為滿足消費升級背景下傳媒產業服務模式和崗位類型對人才的需求，高職院校應不斷優化傳媒產業專業人才培養模式。在具體實施過程中，針對產業需求匹配度與傳媒設計人才培養脫節的問題，高職院校應以“專業鏈—產業鏈”為抓手，以專業群為思維，構建專業交叉、技能交叉、知識結構交叉的人才培養模式；以融合創新為特征，以覆蓋產業鏈為目標，優化傳媒設計專業群人才培養模式。在知識維度，高職院校在組建傳媒產業群時要考慮橫向產業融合發展，構建產教融合格局，將教學延伸至設計服務領域。

4.升級專業群課程體系。在消費升級商業社會的背景下，傳媒設計產業更加重視內容開發體系、內容生產體系、產品銷售與售后服務這一產業鏈條不同環節的協調發展。為更好地實現傳媒設計專業群對接產業鏈，高職院校應升級已有專業群課程體系。具體來說，相關教學主體應以產業鏈全流程“價值創造”為目標，構建集“設計創意—技術創新—產品優化—營銷升級—服務提升”為一體的跨專業課程體系［12］。同時，教師也可根據產業鏈的不同節點，構建跨專業知識鏈，形成專業核心課、主干課、拓展課、平臺課、素質課多元化的課程體系。

5.探索校企合作路徑。產教融合背景下，企業與學校合作成為傳媒設計專業群對接產業鏈的重要通道，因此探索產教融合發展路徑成為高職院校主要工作任務之一。在具體探索中，可形成以學校為主體、企業為客體的合作模式。具言之，高職院校可針對企業提出設計項目需求，組建跨專業設計團隊進駐企業，完成企業整體設計任務。

（四）傳媒專業群與產業鏈對接的實施步驟和策略

1.確定產業鏈的主要環節和參與者，了解行業的發展趨勢和需求。分析傳媒產業的價值鏈，確定產業鏈中的關鍵環節和參與者，如媒體機構、廣告公司、公關公司等。同時，深入研究行業的發展趨勢和需求，包括新興技術的應用、消費者行為的變化等。這樣可以幫助傳媒專業群更好地對接產業鏈，培養滿足行業需求的人才。

2.與相關企業建立合作關系，洽談合作項目和實習機會。與傳媒行業的相關企業進行溝通，建立合作關系。通過與企業的合作，可以提供實踐機會和實習項目，讓學生在實際工作環境中學習和實踐，加深對行業的理解和提升實際操作能力。同時，與企業建立長期合作關系，為學生提供就業機會和職業發展支持。

3.設計并實施實踐教學項目，讓學生在實際工作環境中學習和實踐。設計并組織實踐教學項目，在課程中模擬公司的項目運作，讓學生在實際工作環境中學習和實踐相關技能。這樣可以幫助學生更好地理解產業鏈的運作方式，并培養他們在實際工作中所需的能力。

4.建立行業導師制度，邀請行業專家和從業者指導學生的學習和實踐。建立行業導師制度，邀請行業專家和從業者擔任學生的導師，指導他們在學習和實踐中成長。導師可以提供行業內部的經驗和見解，幫助學生更好地了解行業的需求和發展方向，并提供實際項目的指導和支持。

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Research on the Industry-Education Integration Strategy of Media Design Professional Group Docking with Industrial Chain

YAO Da-bin

（School of Design and Communication， Zhejiang Fashion Institute of Technology， Ningbo， Zhejiang 315200， China）

Abstract： Under the background of integration of industry and education， higher vocational colleges pay attention to the joint running of schools and enterprises， and scientifically evaluate the demand for technical and skilled talents in the labor market. Media design， as an important major in the new media era， is the main place for shaping media talents in the digital economy era. Under the background of the integration of industry and education， the media design major in higher vocational colleges needs to serve the industrial chain within the region， focus on industrial upgrading， and connect with different types of organizational forms such as industrial chain or industrial clusters. Therefore， higher vocational colleges should set up scientific and reasonable professional groups， optimize the professional structure of colleges and universities， enable the media design professional groups to connect with the industrial chain， meet the demand for talents in the transformation and upgrading of traditional media， and help the coordinated development of education and economic field.

Key words： media design; professional group; industrial chain; integration of industry and education