基于大概念的小學(xué)英語單元整體作業(yè)設(shè)計

【摘 要】大概念是連接核心素養(yǎng)與學(xué)習(xí)目標的橋梁和紐帶。基于大概念的單元整體作業(yè)設(shè)計有利于學(xué)生在作業(yè)中達成學(xué)習(xí)目標，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。文章結(jié)合案例內(nèi)容，論述小學(xué)英語教學(xué)中如何提煉大概念，并基于大概念，提煉主題意義，對教學(xué)內(nèi)容進行重組設(shè)計，設(shè)計單元整體作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】大概念教學(xué) 單元整體教學(xué) 作業(yè)設(shè)計

《義務(wù)教育英語課程標準（2022年版）》（以下簡稱“新課標”）指出，教師要把落實立德樹人作為英語教學(xué)的根本任務(wù)，準確理解核心素養(yǎng)內(nèi)涵，全面把握英語課程育人價值。然而，小學(xué)英語課堂教學(xué)的現(xiàn)狀更多的是完成書本知識的教學(xué)，主要以單課的語言知識授課為主，缺乏對教學(xué)內(nèi)容的關(guān)聯(lián)性整合，這就無法促進學(xué)生素養(yǎng)的發(fā)展。

新課標提出要制定核心素養(yǎng)導(dǎo)向的單元整體教學(xué)目標，發(fā)揮單元整體育人功能。以大概念為統(tǒng)領(lǐng)的課程，不僅能解決碎片化的問題，而且能促進知識向能力發(fā)展，達到提升素養(yǎng)的目的，最終實現(xiàn)立德樹人的根本目標。為此，基于大概念的單元整體教學(xué)設(shè)計便是落實英語課程立德樹人目標的重要途徑。

本文以譯林版英語四年級上冊Unit 2 Let’s make a fruit salad為例，結(jié)合本單元的知識內(nèi)容，通過逆向設(shè)計，引出“大概念”，再自上而下制定學(xué)習(xí)目標，對教學(xué)內(nèi)容進行重組設(shè)計，設(shè)計課時作業(yè)內(nèi)容，以此培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

一、結(jié)合單元內(nèi)容，提煉大概念

大概念的“大”的內(nèi)涵不是“龐大”，也不是指“基礎(chǔ)”，而是“核心”。所謂“核心”，指的是“高位”或“上位”，其具有很強的遷移價值。

大概念不是具體的、現(xiàn)成的，而是需要結(jié)合鮮活的情境進行理解運用，表達思想，再運用到學(xué)生的生活中去解決問題。大概念蘊藏在教學(xué)內(nèi)容中，可以通過對單元主題和教學(xué)內(nèi)容的逆向分析和研究確定大概念。例如，譯林版英語四年級上冊Unit 2 Let’s make a fruit salad的主題是“讓我們做一份水果沙拉”。本單元的語言知識是談?wù)撟约夯蛩藫碛械奈锲罚ㄟ^互動合作表達自己的情感、態(tài)度和觀點，引導(dǎo)學(xué)生相互交流、共同合作，提高學(xué)生的合作意識。同時，學(xué)生動手制作水果沙拉，在合作中制作特色美食并分享，可以培養(yǎng)樂于合作、勤于動手的品格，樹立真誠交流、共同分享的價值觀。通過對教材內(nèi)容的分析，確定本單元的大概念為“勤于動手，樂于分享”。

二、圍繞大概念，發(fā)掘單元主題意義

大概念是連接核心素養(yǎng)和教學(xué)目標的橋梁和紐帶，理解和運用大概念是在探究問題、解決問題的過程中逐步實現(xiàn)的，以大概念為中心制定的教學(xué)目標可以讓核心素養(yǎng)的發(fā)展得到落實。

圍繞本單元 “勤于動手，樂于分享” 的大概念，對單元整體進行主題意義的解讀。Let’s make a fruit salad屬于“人與社會”的范疇，主題群是“做人與做事”，子主題內(nèi)容為“勤于動手，樂于實踐，敢于創(chuàng)新”。同時，還可以將本單元劃分為“人與社會”的范疇，其主題群是“社會服務(wù)與人際溝通”，子主題內(nèi)容為“交流與合作，團隊精神”。由于教材板塊的局限，教師還需要創(chuàng)造性地整合相應(yīng)知識，并選擇性地補充相關(guān)內(nèi)容，本單元分四個課時對教學(xué)板塊進行重組，并發(fā)掘每個課時的主題意義：第一課時—交流互動，學(xué)會人際溝通；第二課時—相互合作，培養(yǎng)團隊精神；第三課時—學(xué)會合作，培養(yǎng)創(chuàng)新意識；第四課時—動手實踐，樂于合作分享。

三、運用大概念，設(shè)計單元整體作業(yè)

新課標指出，依據(jù)單元育人藍圖實施教學(xué)，要構(gòu)建由單元教學(xué)目標、語篇教學(xué)目標和課時教學(xué)目標組成的目標體系，使學(xué)生逐步建構(gòu)對單元主題的完整認知，促進正確態(tài)度和價值觀的形成。在設(shè)置具體作業(yè)任務(wù)時，需要以大概念為核心，以主題為引領(lǐng)，以語境為依托，加強作業(yè)內(nèi)容的關(guān)聯(lián)性、綜合性和實踐性。

（一）分析大概念，制定作業(yè)目標

在設(shè)計單元作業(yè)時發(fā)現(xiàn)，教材的內(nèi)容編排對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)有一定的局限性，為了達成相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標，需要重組調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。結(jié)合單元主題內(nèi)容，可以設(shè)計“舉行派對”的主題情境，學(xué)生通過吃、喝、玩、唱、演、說、講、做等活動進行交流合作，勤于動手，分享快樂。本單元可按四個課時進行設(shè)計，圍繞大概念，根據(jù)教材內(nèi)容，設(shè)計以下作業(yè)目標，詳見表1。這四個主題環(huán)環(huán)相扣、層層遞進。

（二）設(shè)計課時作業(yè)內(nèi)容，表征大概念

大概念視角下的單元設(shè)計總體來說遵循的是迭代邏輯，所謂的迭代邏輯是指不斷重復(fù)、反饋和提升的過程，呈現(xiàn)螺旋上升的狀態(tài)。在本單元的作業(yè)過程中，通過相互關(guān)聯(lián)、螺旋上升的課時作業(yè)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況及學(xué)生掌握知識的情況，同時指向大概念對作業(yè)進行評價，反饋學(xué)生作業(yè)目標的達成情況，以保證學(xué)生素養(yǎng)的發(fā)展。具體作業(yè)內(nèi)容設(shè)計如下：

第一課時Enjoy the food at the party，設(shè)計基礎(chǔ)鞏固類作業(yè)：Task 1 Listen and tick，通過聽錄音選擇故事中提到的水果的作業(yè)，初步了解課文大意，提高學(xué)生的聽說能力；Task 2 Read and match，通過閱讀連線找出對應(yīng)水果的作業(yè)，掌握故事具體內(nèi)容，指導(dǎo)精讀課文的方法，培養(yǎng)閱讀能力；Task 3 Act and show，通過合作表演故事的作業(yè)，表達情感，鞏固知識，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識；Homework— Watch the video and introduce the fruit salad as the model. 通過觀看視頻，描述制作沙拉的方法，拓展學(xué)生的語用能力。本節(jié)課通過聽、說、讀、看、演等多種方式，教給學(xué)生解讀文本的方法，體會人物情感，掌握語言知識。同時用合作表演的方式，感受合作學(xué)習(xí)的樂趣，提高人際交往能力，提升合作意識，直指“培養(yǎng)合作意識”的大概念。

第二課時Play games and sing songs，設(shè)計基礎(chǔ)鞏固類和拓展創(chuàng)新類作業(yè)：Task 1 Sing and make a new song，通過編歌詞唱歌曲的作業(yè)，感受音樂魅力，鞏固語言知識，培養(yǎng)創(chuàng)新意識；Task 2 Write，draw and guess，通過畫畫、寫單詞、猜水果的作業(yè)，拓展語言表達能力，鞏固詞匯拼寫和日常交際用語，感受英語學(xué)習(xí)的樂趣；Task 3 Do a survey and introduce the fruit，通過調(diào)查并介紹組內(nèi)成員擁有水果的作業(yè)，鞏固語言知識，提高語言交際能力；Homework—Do a survey and write down the key words，通過調(diào)查并介紹家中水果的作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生體會收獲的意義，樂于實踐。本節(jié)課通過唱歌、畫畫、游戲、調(diào)查等方式，學(xué)生體會到學(xué)習(xí)英語的快樂，感受到創(chuàng)造的魅力，并能在合作中掌握知識，培養(yǎng)團隊精神，直指“培養(yǎng)團隊精神”的大概念。

第三課時Perform the cartoon，設(shè)計應(yīng)用提升類、拓展創(chuàng)新類作業(yè)：Task 1 Look， read and match，通過朗讀單詞，將含有相同讀音的單詞放入合適的籃子中的作業(yè)，鞏固語音知識，引導(dǎo)學(xué)生找出含有類似發(fā)音的單詞，拓展學(xué)生思維；Task 2 Read and act the cartoon，通過朗讀、理解、表演和續(xù)編卡通的作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，感受合作魅力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識；Homework—Make a fruit salad with your family， 通過與家人共同制作水果沙拉的作業(yè)，培養(yǎng)與家人和諧相處的意識，養(yǎng)成參與家庭活動的習(xí)慣。本節(jié)課通過游戲、表演等方式，讓學(xué)生感受到合作學(xué)習(xí)的樂趣，掌握合作技巧；通過制作沙拉，培養(yǎng)學(xué)生勤于動手、樂于實踐的品質(zhì)，直指“學(xué)會合作，培養(yǎng)創(chuàng)新意識”的大概念。

第四課時Tell a story and make a fruit salad，設(shè)計拓展創(chuàng)新類、遷移運用類作業(yè)：Task 1 Picture walk and tick the fruit，通過圖片環(huán)游選出相應(yīng)水果的作業(yè)，復(fù)習(xí)水果類單詞，理解繪本大意；Task 2 Listen，order and think，通過聽錄音，把握故事脈絡(luò)，繪制思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生了解故事情節(jié)發(fā)展，同時引發(fā)學(xué)生對小猴行為的思考，表達自己的觀點；Task 3 Continue and act the story，通過運用思維導(dǎo)圖、續(xù)編表演故事的作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和合作能力；Homework—Make a fruit salad and share with each other，通過制作水果沙拉并分享水果沙拉的作業(yè)，復(fù)習(xí)本單元的主要內(nèi)容，并綜合運用所學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力和樂于合作分享的意識。本節(jié)課通過圖片環(huán)游、聽錄音排序和完成思維導(dǎo)圖的方式，指導(dǎo)閱讀方法，掌握繪本內(nèi)容；通過思考討論和表演的方式，表達情感和觀點；通過創(chuàng)編故事結(jié)尾，制作沙拉的方式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新力，提高其動手實踐能力，最終實現(xiàn)“勤于實踐，樂于分享”的大概念。

基于大概念的單元整體作業(yè)設(shè)計，可以幫助學(xué)生構(gòu)建結(jié)構(gòu)化的知識體系，提高學(xué)生解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。但是在實際操作中，教師要有較豐富的理論支撐和教材解讀能力。教師只有充分明晰學(xué)生的核心素養(yǎng)內(nèi)容，細致解讀新課標，明確大概念的內(nèi)涵，合理解讀教材內(nèi)容，才能有針對性地由下而上、由上至下地進行梳理設(shè)計，最終實現(xiàn)育人的目標。

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