教育家精神在中小學(xué)青年教師隊伍建設(shè)中的具體實施路徑

摘要：中小學(xué)青年教師隊伍建設(shè)是教育強(qiáng)國建設(shè)的重要基礎(chǔ)性工作，教育家精神的提出為其指明了方向。在教育家精神的引領(lǐng)下，學(xué)校通過品牌化黨建引領(lǐng)培育青年教師堅定理想信念、專業(yè)化培訓(xùn)引領(lǐng)培育青年教師豐富育人智慧、制度化建設(shè)引領(lǐng)培育青年教師樹立仁愛之心的具體路徑，從而把高素質(zhì)教師隊伍建設(shè)的國家戰(zhàn)略變成學(xué)校日常的生動實踐。

關(guān)鍵詞：教育家精神；青年教師；教師隊伍建設(shè)；實施策略

教師是立教之本、興教之源，強(qiáng)國必先強(qiáng)教，強(qiáng)教必先強(qiáng)師。2024年8月，中共中央、國務(wù)院發(fā)布的《關(guān)于弘揚教育家精神加強(qiáng)新時代高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍建設(shè)的意見》要求：“強(qiáng)化教育家精神引領(lǐng)，提升教師教書育人能力，健全師德師風(fēng)建設(shè)長效機(jī)制，深化教師隊伍改革創(chuàng)新，加快補(bǔ)齊教師隊伍建設(shè)突出短板，強(qiáng)化高素質(zhì)教師培養(yǎng)供給，優(yōu)化教師資源配置，打造一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍，為加快教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國、辦好人民滿意的教育提供堅強(qiáng)支撐?！?/p>

現(xiàn)如今，中小學(xué)教師隊伍趨于年輕化，青年教師畢業(yè)后走向工作崗位，擔(dān)負(fù)著教書和育人的雙重使命，迫切需要思想和理論的引領(lǐng)來指導(dǎo)自己的教育教學(xué)實踐。習(xí)近平總書記提出的“大力弘揚教育家精神”為中小學(xué)青年教師隊伍建設(shè)指明了方向，具有重要的理論價值和實踐意義。加強(qiáng)中小學(xué)青年教師隊伍建設(shè)，深入學(xué)習(xí)并理解教育家精神的內(nèi)涵，并將其貫穿于青年教師教育教學(xué)的全過程，是當(dāng)務(wù)之急。

一、品牌化黨建引領(lǐng)，培育青年教師堅定理想信念

新時代下，中小學(xué)青年教師肩負(fù)著為黨和國家培養(yǎng)人才的重大責(zé)任。在教育家精神的核心要義中，首要的是秉持為國為民的崇高理想與忠誠信念，以及作為社會楷模所應(yīng)具備的言行一致的高尚情操。這一核心要義與中小學(xué)教師的根本職責(zé)——德育為先、全面發(fā)展緊密相連。兒童及青少年時期是個體世界觀、人生觀、價值觀塑造的關(guān)鍵階段，教師只有本身理想信念堅定，才能充分發(fā)揮高尚的人格魅力，引領(lǐng)學(xué)生向上向美向善。

落實教育家精神，堅持黨建引領(lǐng)不可或缺。中小學(xué)應(yīng)全面落實黨組織領(lǐng)導(dǎo)的校長負(fù)責(zé)制，貫徹落實立德樹人根本任務(wù)。學(xué)校黨組織應(yīng)不斷加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，促進(jìn)深度融合落實，將校風(fēng)廉政建設(shè)、教師隊伍師德師風(fēng)建設(shè)、黨建工作與學(xué)校各方面工作發(fā)展進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃和有機(jī)融合，通過全方位、多維度、立體化的頂層設(shè)計，帶領(lǐng)全校教育工作者，牢記“為黨育人、為國育才”的初心使命，為教育事業(yè)作出更大的貢獻(xiàn)。

（一）以黨建為引領(lǐng)，拓寬青年教師育人格局

青年教師中黨員教師比例不低，他們是青年教師隊伍中的先鋒隊和排頭兵。學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)黨的基層組織建設(shè)，不斷吸收教育教學(xué)業(yè)務(wù)突出、學(xué)歷職稱較高的優(yōu)秀青年加入黨組織，為學(xué)校教師隊伍的發(fā)展提供強(qiáng)有力的組織保障，引導(dǎo)其學(xué)習(xí)和踐行教育家精神。

青年教師走上教育教學(xué)崗位，在做好教學(xué)工作的同時，還擔(dān)任著育人的重要任務(wù)，而中小學(xué)階段又是學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀的重要階段。因此，學(xué)校黨組織要在深入領(lǐng)會教育家精神的基礎(chǔ)上，組織青年教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)黨的理論，以思政課程、課程思政為引領(lǐng)，落實教育家精神。一方面，引導(dǎo)青年教師加強(qiáng)新時代黨的創(chuàng)新理論學(xué)習(xí)，緊扣新時代新征程的教育使命，注重將理論與實踐相結(jié)合，推動黨的創(chuàng)新理論最新成果入腦入心；另一方面，引導(dǎo)青年教師在教學(xué)的過程中將思政小課堂和社會大課堂相結(jié)合，講好新時代故事，用學(xué)生聽得懂的語言，融入貼近學(xué)生思想、學(xué)習(xí)和生活實際的鮮活事例。

學(xué)校黨支部可制訂支部工作計劃，開展組織生活會，組織青年黨員教師學(xué)習(xí)黨的最新理論和關(guān)于教育領(lǐng)域的最新論述、黨的二十屆三中全會精神以及全國教育大會精神，開展向雷鋒同志學(xué)習(xí)的系列活動，組織黨員參觀紅色驛站，舉辦“學(xué)習(xí)教育家精神”讀書心得交流匯報會、青年教師書法特長展示活動等豐富多彩的黨建活動，引領(lǐng)青年教師樹立家國情懷，以點帶面，輻射全體青年教師樹立心有大我、至誠報國的理想信念和言為士則、行為世范的道德情操。

（二）以黨建為引領(lǐng)，提高青年教師職業(yè)幸福感

一是加強(qiáng)思想政治建設(shè)，通過黨課培訓(xùn)、專題報告、考察調(diào)研等方式有針對性地開展思想政治工作，培養(yǎng)青年教師樹立社會主義核心價值觀；二是以“遼寧省領(lǐng)航校長”為引領(lǐng)、以“黨員名師工作室”為抓手，推動“雙培養(yǎng)”工作機(jī)制，構(gòu)建人才梯隊培養(yǎng)體系，賦能創(chuàng)新青年教師師訓(xùn)模式，助力青年教師專業(yè)化成長，打造創(chuàng)新型、復(fù)合型的青年人才教師隊伍；三是完善青年教師崗位管理制度，建立縱向貫通、橫向融通的教師評價體系，激發(fā)青年教師干事創(chuàng)業(yè)的熱情；四是充分發(fā)揮工會、共青團(tuán)等群團(tuán)組織在溝通聯(lián)系中的橋梁紐帶作用，加強(qiáng)人文關(guān)懷，提高青年教師的職業(yè)幸福感，培育“幸福教師”。

二、專業(yè)化培訓(xùn)引領(lǐng)，培育青年教師豐富育人智慧

教育家精神強(qiáng)調(diào)啟智潤心、因材施教的育人智慧和勤學(xué)篤行、求是創(chuàng)新的躬耕態(tài)度，鼓勵青年教師不斷改革創(chuàng)新，追求卓越。這種精神激勵教師在教學(xué)方法、課程設(shè)計等方面進(jìn)行探索和實踐，以適應(yīng)新時代的教育需求。

教育家精神是新時代對教師的新要求。當(dāng)今時代是創(chuàng)新的時代。互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能等都是在不斷創(chuàng)新中產(chǎn)生的。新的生產(chǎn)力必然會改變?nèi)藗兊纳a(chǎn)方式、生活方式、思維方式和價值觀念。教育既要適應(yīng)新時代的要求，也要把創(chuàng)新放在第一位。教育的創(chuàng)新包括教育觀念的創(chuàng)新、教育模式的創(chuàng)新、教育內(nèi)容的創(chuàng)新、教育方式方法的創(chuàng)新、教育評價的創(chuàng)新等。

首先，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對青年教師的專業(yè)培訓(xùn)，組織定期的培訓(xùn)和講座，指導(dǎo)青年教師開展聽評課活動，促進(jìn)其專業(yè)成長與發(fā)展。學(xué)校可通過開展職業(yè)規(guī)范培訓(xùn)，教學(xué)部領(lǐng)導(dǎo)深入講解教學(xué)常規(guī)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范、高質(zhì)量教育評價體系等，幫助青年教師掌握人才培養(yǎng)各環(huán)節(jié)的教學(xué)規(guī)范和要點，深化課堂教學(xué)改革。

其次，學(xué)校應(yīng)結(jié)合國家發(fā)布的新的課程標(biāo)準(zhǔn)，以創(chuàng)新課程建設(shè)為引導(dǎo)，引領(lǐng)青年教師持續(xù)學(xué)習(xí)和自我提升。組織青年教師不斷學(xué)習(xí)新的教育理論和方法，拓寬自身知識的深度和廣度，提高教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)。

再次，學(xué)校應(yīng)通過組織教育培訓(xùn)活動，為教師提供多元化的學(xué)習(xí)路徑，包括教學(xué)方法研討會、教育教學(xué)新技術(shù)培訓(xùn)會、課程設(shè)計與評價培訓(xùn)會等。引導(dǎo)青年教師根據(jù)考核項目和具體要求制定個人成長規(guī)劃，并建立個人成長檔案，記錄生涯規(guī)劃、學(xué)期成長計劃、讀書筆記、教學(xué)反思、培訓(xùn)學(xué)習(xí)等內(nèi)容。

第四，學(xué)校應(yīng)舉辦新入職青年教師座談交流會，邀請有經(jīng)驗的教師分享成長經(jīng)歷和實踐經(jīng)驗，為青年教師提供學(xué)習(xí)示范和實踐指導(dǎo)。

最后，在培訓(xùn)的過程中，學(xué)校應(yīng)設(shè)定激勵機(jī)制，完善青年教師教學(xué)發(fā)展的激勵機(jī)制，發(fā)揮政策的引導(dǎo)作用，激發(fā)青年教師自我發(fā)展的主觀意識，實現(xiàn)教學(xué)能力的自我提升。

三、制度化建設(shè)引領(lǐng)，培育青年教師樹立仁愛之心

教育家精神強(qiáng)調(diào)教師要有樂教愛生、甘于奉獻(xiàn)的仁愛之心和胸懷天下、以文化人的弘道追求。自古以來，教師就是一個高尚的職業(yè)。提到教師的職責(zé)，我們首先想到的是教書育人、為人師表。在激烈的社會競爭背景下，學(xué)校要進(jìn)一步培育青年教師的仁愛之心和獻(xiàn)身教育事業(yè)的偉大追求，同時制定規(guī)范化的規(guī)章制度，保障教師的地位和待遇，規(guī)范和約束教師職業(yè)行為，從而激發(fā)教師的職業(yè)內(nèi)驅(qū)力。學(xué)校還需要不斷完善教師職業(yè)道德制度建設(shè)，進(jìn)一步提升其育人水平和質(zhì)量。

（一）完善師德建設(shè)責(zé)任制度

學(xué)校要將教師的職業(yè)道德與教學(xué)作風(fēng)培養(yǎng)作為師資力量構(gòu)建的核心要素，并將其納入年度目標(biāo)考核體系。學(xué)校可成立教師職業(yè)道德與教學(xué)作風(fēng)指導(dǎo)委員會，專門負(fù)責(zé)調(diào)研及持續(xù)關(guān)注師德師風(fēng)建設(shè)狀況。作為師德建設(shè)的首要負(fù)責(zé)人，校長有義務(wù)在每學(xué)期組織不少于2次的師德建設(shè)主題會議。對于涉及師德師風(fēng)嚴(yán)重失范的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及教職員工，學(xué)校必須對其責(zé)任進(jìn)行徹底追究。

（二）完善師德建設(shè)教育制度

學(xué)校應(yīng)將《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和相關(guān)教育政策納入教師的政治學(xué)習(xí)與持續(xù)教育的核心議題。學(xué)?？赏ㄟ^“師德師風(fēng)教育月”系列活動，激發(fā)全體教師的道德修養(yǎng)與教學(xué)能力的全面提升。深入開展“三愛”（愛崗、愛生、愛己）和“三高”（“學(xué)高”“德高”“技高”）及“三心”（即對學(xué)生要有“愛心”“耐心”“信心”）活動。通過開展師德師風(fēng)教育活動，能夠有效點燃教師的職業(yè)熱情，培育其具有仁愛之心，進(jìn)而增強(qiáng)教師的人格魅力。此外，學(xué)校還可以通過網(wǎng)絡(luò)推廣、在線培訓(xùn)、專題會議、先進(jìn)事跡分享會、師德研討會等多樣化的途徑，全面開展一系列師德教育活動及模范育人工作者的學(xué)習(xí)活動。

（三）完善師德建設(shè)與獎勵制度

學(xué)校在進(jìn)行師德考核時要充分尊重青年教師主體地位，堅持公平、公正、公開的原則，采取個人自評、學(xué)生測評、同事互評、單位考評等多種形式進(jìn)行。一是完善師德建設(shè)制度，有效防止青年教師師德失范行為。通過建立健全師德建設(shè)年度評議、師德狀況調(diào)研、師德重大問題報告和師德輿情快速反應(yīng)制度，及時研究加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)的政策措施，注重師德激勵，有效引導(dǎo)教師提升精神境界。二是完善師德表彰獎勵制度，將師德表現(xiàn)作為評獎評優(yōu)的首要條件。在同等條件下，對于師德表現(xiàn)突出的教師，在其職務(wù)（職稱）晉升和崗位聘用等方面進(jìn)行優(yōu)先考慮。此外，嚴(yán)格師德懲處，發(fā)揮制度規(guī)范約束作用，建立健全青年教師違反師德行為的懲處機(jī)制。

（四）完善師德建設(shè)監(jiān)督制度

學(xué)校可組建師德師風(fēng)監(jiān)管委員會，切實執(zhí)行其職能，有效利用來自社會各階層的師德師風(fēng)觀察員的資源。委員會通過定期舉辦交流會、進(jìn)行家庭訪問等，迅速收集并響應(yīng)學(xué)生及其家長對學(xué)校師德建設(shè)方面的建議，以此促進(jìn)工作的持續(xù)優(yōu)化。

為促進(jìn)教師踐行教育家的理念，致力于培養(yǎng)每一名學(xué)生，全力追求社會滿意的教育成果，學(xué)校應(yīng)引領(lǐng)全體教師秉持教育家的精神：一是言為士則，不僅教書，更要育人，既做經(jīng)師，更做人師；二是樂教愛生，關(guān)愛每一名學(xué)生；三是勤學(xué)篤行，精進(jìn)專業(yè)技能，確保每堂課的教學(xué)質(zhì)量；四是啟智潤心，注重個性化教育，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)其創(chuàng)新思維的發(fā)展。要把教育家精神引領(lǐng)與師德師風(fēng)建設(shè)結(jié)合起來，使教師充分認(rèn)識到教師職業(yè)的非凡意義、獨特性質(zhì)、榮耀屬性及所承載的艱巨任務(wù)，以守正創(chuàng)新為原則，堅定不移地為全面構(gòu)建中國式社會主義現(xiàn)代化教育體系貢獻(xiàn)力量，勇挑“為黨育英才、為國家鑄棟梁”的歷史擔(dān)當(dāng)。同時，學(xué)校應(yīng)構(gòu)建系統(tǒng)化、標(biāo)準(zhǔn)化的管理體系，確保青年教師的薪酬與福利的平等與合理，為教師的職業(yè)發(fā)展保駕。

四、關(guān)于踐行教育家精神與中小學(xué)教師隊伍建設(shè)的思考

教育家精神，是習(xí)近平總書記關(guān)于教師隊伍建設(shè)的重要指示。要想深刻體悟其歷史穿透力、道德感召力、價值引領(lǐng)力、實踐驅(qū)動力，讓其在中小學(xué)青年教師的身上得以顯現(xiàn)，學(xué)校必須整體部署學(xué)習(xí)貫徹工作，組織教師黨支部、團(tuán)支部、青年教師等開展全方面學(xué)習(xí)，力求把重要指示精神講透、把學(xué)習(xí)貫徹要求講準(zhǔn)，凝聚起投身教育強(qiáng)國建設(shè)的教師合力。

（一）以教育引導(dǎo)為關(guān)鍵，牢牢把握教育人的光榮使命

教育家精神從教師所處的社會關(guān)系和肩負(fù)的使命職責(zé)出發(fā)，對教育家應(yīng)具有的品格、素養(yǎng)、價值觀念等進(jìn)行了全面闡釋，深刻回答了新時代需要什么樣的教師隊伍來立教興教、育人育才。學(xué)校引導(dǎo)激勵青年教師愛黨愛國、厚德修身、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、甘當(dāng)人梯，突出師德師風(fēng)第一標(biāo)準(zhǔn)，制定進(jìn)一步壓實各學(xué)段教師思想政治和師德師風(fēng)直接責(zé)任的實施辦法，面向青年教師開展“紅色之路”“讀懂中國”等主題實踐活動，促其自覺以德立身、以德立學(xué)。

（二）以立德樹人為根本，做學(xué)生為學(xué)、為事、為人的“大先生”

學(xué)校要以立德樹人為本，引導(dǎo)教師深刻領(lǐng)悟自身的首要職責(zé)所在，堅持以學(xué)生為中心的理念，懷揣對教育事業(yè)的熱忱，精進(jìn)教學(xué)技藝，努力成為學(xué)生品德修養(yǎng)、汲取知識、思考創(chuàng)新、服務(wù)國家的引領(lǐng)者；以國家強(qiáng)盛和民族復(fù)興為己任，深植中國土壤，實現(xiàn)理論與實踐的有機(jī)結(jié)合，堅定地繼承與創(chuàng)新中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，精準(zhǔn)對接國家的戰(zhàn)略需求，站在知識創(chuàng)新、理論革新、方法創(chuàng)新的最前線，將探索解決中國議題、國際議題、社會需求以及時代課題作為學(xué)術(shù)研究的根本使命。

（三）以健全保障為支撐，牢牢把握打造人才中心的重大任務(wù)

弘揚踐行教育家精神，需要構(gòu)建完善的中小學(xué)教師發(fā)展保障體系，重塑人才體系，系統(tǒng)實施職稱評審和崗位聘用等體制機(jī)制改革，整體搭建起覆蓋多個層次的全鏈條人才成長通道；創(chuàng)新評價改革，堅持多維度評價人才貢獻(xiàn)，構(gòu)建涵蓋多類型成果認(rèn)定方式的人才綜合評價指標(biāo)體系，進(jìn)一步完善榮譽(yù)表彰體系、績效獎勵體系、薪酬制度體系，為教師安心熱心舒心從教提供堅強(qiáng)保障。

當(dāng)下是一個亟須教育領(lǐng)航者的時代，同時也是一個能夠孕育杰出教育家的時代。國家的未來取決于青年的發(fā)展，國家的強(qiáng)大依托于青年的力量，一批批高質(zhì)量的青年教師的出現(xiàn)是培養(yǎng)時代先鋒的重要前提。青年教師承載著為黨培養(yǎng)人才、為國家培育棟梁之重?fù)?dān)，他們負(fù)有培養(yǎng)全面發(fā)展的具備道德、智慧、體魄、審美及勞動技能的社會主義建設(shè)者及接班人的特殊職責(zé)。在新的歷史時期中，青年教師既處于有利的地位，也肩負(fù)著重大的責(zé)任，因而必須進(jìn)一步加強(qiáng)青年教師隊伍建設(shè)。

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（責(zé)任編輯：趙昆倫）