立德樹人視野下小學數學教學滲透勞動教育的策略研究

摘" 要：勞動教育作為促進小學生養成勞動觀念的關鍵途徑，可以提高小學生的勞動能力，促使他們形成吃苦耐勞的重要品質。在立德樹人的視野下，小學數學要與勞動教育充分融合、滲透，實現對小學生良好品格的培養。基于此，文章以立德樹人視野下小學數學對勞動教育滲透的意義分析為切入點，進而探討小學數學教學滲透勞動教育的策略，旨在為小學數學教育融入勞動教育提供實踐路徑與理論參考。

關鍵詞：立德樹人；小學數學；勞動教育

《關于全面加強新大中小學生勞動教育工作的意見》明確指出，除勞動教育必修課業外，其他課業均結合學科專業特點，將勞動教育內容有機地融入其中。對小學階段數學課業中一些相關勞動教育資源的準確分析和利用，是開展勞動教育的重要前提。一方面，教師要充分利用教材中“顯性”的勞教資源，讓學生正確認識勞動資源；另一方面，教師要善于挖掘“隱性”勞教資源。

通過對教材的研究不難發現，教材中的一些內容，雖然沒有直接明確勞動教育的相關知識，但在實際教學過程中，這些內容卻是很好的勞動教育素材，可以使學生認識到勞動的價值所在。合理利用小學階段數學課業中相關的“顯性”和“隱性”勞動教育資源，將勞動教育有機滲透到小學數學教學中，是每一位數學教師都必須承擔的一項時代性教育任務。

一、小學數學教學過程中勞動教育展開的必要性

國家相關文件要求，課業內容要能夠展現社會所需，展現數學中的特色，貼近學生生活實際，因此小學階段的數學知識一大部分都是從勞動中產生并發展的。因而，利用小學數學中現有的勞動教育資源并深度剖析書本中暗藏的有關勞動教育的資源，把勞動教育逐漸滲透、合并到小學數學教學中，這是小學數學教師應該也必須擔負的新數學教學任務。但是由于應試教育的影響，現在很多家庭、學校及大部分小學生對勞動的認知相對不全面，從而忽視了小學階段數學中的勞動教育。但是，隨著教育的不斷發展，每個人的思想都要有所變化，尤其是教師應普遍推廣新課程教育理念，將勞動教育滲透到小學數學教育中，這也是小學數學教學過程中勞動教育展開的必要性。

二、立德樹人視野下小學數學滲透勞動教育的意義

（一）促進小學生的全面發展

首先，小學數學滲透勞動教育可以培養小學生的實踐能力和動手能力。數學作為一門實踐性很強的學科，需要學生進行實際操作和解決實際問題。通過將勞動教育與數學教學相結合，可以讓學生在實際生活中運用數學知識，提高他們的實踐能力和動手能力。

其次，小學數學滲透勞動教育可以培養小學生的創新思維和解決問題能力。在勞動教育中，學生需要面對各種實際情境，通過分析和解決問題，培養他們的創新思維和解決問題的能力。這對數學教學而言是非常重要的，因為數學需要學生具備良好的邏輯思維和問題解決能力。

再次，小學數學滲透勞動教育有助于培養小學生的合作意識和團隊精神。在勞動教育中，學生需要和同伴合作，共同完成一項任務。這樣可以培養學生的合作意識和團隊精神，讓他們懂得與他人協作并共同解決問題。在數學教學中學生也需要進行合作，通過合作解答數學問題，能培養其團隊意識和合作精神。

最后，小學數學滲透勞動教育可以培養小學生的職業意識和社會責任感。通過勞動教育，學生可以了解不同的勞動方式，培養了他們的職業意識和社會責任感。這可以讓他們認識到數學在現實生活中的應用和價值，培養用數學知識解決實際問題的意識，并激勵他們為社會做出貢獻。

（二）增強數學與實際生活的聯系

數學知識本身源于生活。小學階段學習數學的目的是把它運用到實際情景中，方便解決生活中存在的數學問題。因此，勞動教育以動手實踐的方式融入小學數學教學，不僅可以有效加深學生對數學知識的理解，使小學階段數學知識的學習更加形象具體，還有利于學生建構數學知識體系，提高小學生的數學學習效率，并在一定程度上降低數學學習的難度，同時幫助小學生掌握數學知識在實際生活中的應用。

（三）實現立德樹人的目標

立德樹人的任務要求教育界、學校、教師都以學生德育培養為主要目標，勞動教育的融入，正是對這一時代使命的積極響應與深化，它包含勞動意識與素養的培育，是德育培養不可或缺的一環。在小學階段的課業中，將勞動教學作為基本的課業之一，可以幫助小學生形成良好的勞動習慣，逐漸樹立勞動意識。勞動教學要堅持體力勞動與腦力勞動并重，兩種內容相輔相成才能鍛煉學生的精神韌性。在勞動教育中，一旦學生感受到用自己的勞動獲取相應成果后，就會在內心加深他們的自我成就感。鑒于當前多數小學生成長于獨生子女家庭，從小就倍受家人寵愛，因而很多家長都不愿意讓自己的孩子承擔家務勞動，甚至有一部分家長認為勞動對孩子的身心發展有不利影響。但其實適度的勞動可以強身健體、拓寬視野、增強責任感，促進小學生全面發展。受家長觀念的影響，許多小學生不愿意投身勞動，他們認為在家中父母不要求他們做各種力所能及的事情，在學校他們也不用參與勞動。因此在小學數學教育中積極滲透勞動教育，有助于培養小學生的意志和責任感，同時也可以使他們的情感在一定程度上得到升華，推動他們形成良好的德育價值觀。學生道德素質的提高是一個長期積累的過程，小學教師應將勞動教育潤物細無聲地融入日常教學，循序漸進地提高學生的綜合素質，讓其深刻體會到勞動的價值，激發他們獲得自我奮斗創造美好未來的信念。

三、立德樹人視野下小學數學教學中滲透勞動教育的策略

（一）滲透勞動教育

1. 教師有意識的聯系勞動教育。教師要想在教學過程中有效滲透勞動教育，首先需要對勞動教育有深刻的認識，了解小學階段數學中投入勞動教育的意義、重要性和廣泛性，在教學中逐步滲透勞動教育，指導小學生在不同學期的數學課業、教學目的及教學安排中展開勞動教育學習，組織學生開展勞動教育數學實踐活動，促使他們在動手操作的過程中，不僅掌握數學知識，還能培養勞動觀念與技能。

2. 在數學學習中給予小學生勞動教育實踐機會。在小學數學教學中，滲透勞動教育的核心在于強化實踐內容。因此，數學教師應在日常教學中融入勞動實踐活動，鼓勵學生動手操作，使理論知識與實踐操作相輔相成。教師可探索數學教材與勞動教育的結合點，以此為契機，引導學生參與勞動體驗，促使他們在實踐中深化對數學概念的理解與應用，實現知識與實踐的雙重提升。以軸對稱圖形教學為例，教師可以設計創意剪紙活動，利用剪刀、紙張等工具，引導學生親手制作軸對稱圖案。此過程不僅考驗學生對軸對稱概念的理解，還可以激發其創新思維與藝術審美能力。學生在積極參與中，不僅鞏固了數學知識，更直觀感受到數學與生活的緊密聯系，學習興趣與團隊協作意識同步增強。此類實踐活動不僅有效提升教學效率，還讓數學學習變得生動有趣，富有意義。

3. 在小學數學教學中定期開展勞動教育的分享與交流。為了增強小學生勞動教育的積極性，小學數學教師在開展課堂教學活動之前，可以先讓學生交流分享自己體驗過的勞動教育活動，探討自己在勞動活動中的感受和狀態，在勞動過程中尋找勞動活動與數學課本教學內容、自己所思所得之間的關系。通過前期的勞動教育交流分享，既有效活躍了課堂教學氛圍，又激發了學生勞動教育的積極性，使教師了解到學生勞動教育學習的情況，進而有針對性地解決勞動教育過程中出現的問題，提升勞動教育工作的開展效果。通過這樣的方式，教師能夠更全面地掌握學生在勞動教育方面的學習進展，從而精準識別并有效解決實施過程中遇到的問題，最終達到優化勞動教育實施策略，增強教育實效性的目的。

（二）挖掘勞動教育素材

在小學數學教學中結合勞動教育素材，可以幫助學生理解數學概念的實際應用，同時培養學生的勞動意識和實踐能力。數學教師深挖教材、詳細研究例題、習題可以發現，書本中為小學生提供了豐富的勞動教學資源和材料，這些勞動教育資源中格外貼近學生的活動實際。因而，數學教師開展教學時要學會應用這些勞動材料。例如，小學數學一年級教材中的秋收場景，為學生展示了農民伯伯的勞作過程，可以作為優秀的勞動教育資源，展開數學教學。

具體來說，教師可以借助多媒體技術創設秋收故事，講解作物成熟和收獲的順序，比如春天播種，秋天收獲，幫助學生理解農作物的時間順序，以及按時間規劃活動的能力。引導學生對秋收勞動過程產生興趣，并在故事中設置數學問題，提高學生解決問題的能力。如組織小組活動模擬秋收場景，可以使用教室中的道具模擬秋收讓學生動手參與，在實際操作中感受勞動過程，體會勞動的樂趣與價值。還可以通過秋收中的不同作物，教導學生進行數數練習，例如數一數收獲了多少個蘋果或玉米，然后對農作物進行簡單的分類練習，讓學生按照顏色、大小或種類將物品進行分類。

（三）開展數學實踐活動

數學實踐活動的教學重在實踐體驗，重在綜合運用，這是培養學生綜合應用能力的重要載體。例如，在教會“百分數的應用”等知識后，教師可以以“商場促銷”為切入點，為學生搭建一個買賣仿真交易平臺，扮演不同的角色。如讓學生扮演消費者，消費者看中了一件原價為298元的電飯煲，A商場打八五折，B商場滿200省60元，選擇哪家商場性價比更高？學生通過這種實際體驗得到的經驗有以下幾點：享受到的優惠不僅與原價有關，還可以利用數學知識來對比兩者的優惠力度。學生通過購物實踐活動可以體會到，購物要學會精打細算，用所學知識貨比三家。然后，教師還可以讓學生扮演商家，并設置情境：店內有一批童裝，每套造價80元，兒童節將至，商家打算如何促銷？學生可以分組設計各自的促銷海報，比較推選出最佳的促銷方案。學生通過做“老板”的實踐活動可以感受到，無論哪種促銷方式，都應該要吸引客戶的同時又能保障利潤。通過不同勞動角色的扮演，教師因勢利導將勞動教育滲透到數學教學中，使學生在實踐活動中不僅學會從不同維度、不同角度思考問題、分析問題，而且樹立了勞動意識、責任和擔當，增強了勞動能力。

（四）發揮教師引導作用，強化學生勞動意識

在小學數學教學中通過勞動主題滲透勞動教育可以提升學生的動手能力和實踐意識，同時增強學生對數學知識的理解。例如，植樹節來臨學校打算組織植樹活動，如果每棵樹需要間隔2米，100米長的道路一側最多能種植多少棵樹。教師可以此問題為切入點鍛煉學生的計算能力，引導學生思考空間布局問題，同時為植樹勞動創設氛圍。在學生計算出答案后，組織學生進行實際植樹活動，通過測量、計算和記錄等過程，對課堂計算結果進行驗證，同時培養勞動意識。在植樹活動中會涉及每小時種植多少棵樹、不同樹種的成活率等，可以讓學生收集數據，然后進行分析討論，形成直觀的統計圖表，以培養學生的數據分析能力和科學思維?；顒咏Y束后，開展以“植樹勞動”為主題的班會，讓學生以小組為單位，進行植樹活動的成果展示，如種植了多少棵樹木，分別是什么品種，探討在植樹勞動中的感受，從而強化學生的勞動意識，深刻認識勞動的價值。

四、結語

在立德樹人的核心理念引領下，將勞動教育融入小學數學課堂，不僅能讓學生感受到潤物細無聲的教育，還能有效提升教學的整體質量與效果。此舉旨在通過數學教學傳授數學知識，潛移默化地培養學生的勞動觀念、技能與素養，使他們在掌握數學技能的同時，也增強對勞動的熱愛與尊重。

因此，積極倡導并實踐將勞動教育貫穿于小學數學教學的全過程，是促進學生綜合素質全面發展的關鍵一環。它有助于激發學生的勞動情感，錘煉其勞動技能，進而提升其勞動素質，為學生的全面成長奠定堅實基礎。最終，這樣的教學模式將極大地促進小學階段數學教育工作的深入開展，實現教學質量與學生綜合素質的雙提升，為培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人貢獻力量。

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（責任編輯：鄭" 暢）