教育家精神引領(lǐng)下“生命教育”的校本化思考與實(shí)踐

摘要：學(xué)校辦學(xué)要凸顯自身特色，這是實(shí)現(xiàn)教育均衡、教育公平，避免同質(zhì)化辦學(xué)的重要途徑，也是彰顯學(xué)校教育特質(zhì)的必要方式。丹東市實(shí)驗(yàn)小學(xué)在教育家精神的引領(lǐng)下，秉承“潤澤生命，和而求新”的辦學(xué)理念，既敬重歷史、重視傳承，又立足當(dāng)下、謀求長遠(yuǎn)進(jìn)展，通過堅(jiān)持不懈地推動(dòng)學(xué)校特色發(fā)展，完善了“生命教育”理念下的辦學(xué)體系，明確了“管理機(jī)制，育人機(jī)制，文化機(jī)制”三大機(jī)制，實(shí)施“五大主體工程”，培養(yǎng)“六有實(shí)小少年”，形成屬于自己的辦學(xué)理念、辦學(xué)品位和學(xué)校品牌。

關(guān)鍵詞：生命教育；內(nèi)涵；成長；學(xué)校發(fā)展；核心品質(zhì)

作者簡介：楊如松，丹東市實(shí)驗(yàn)小學(xué)正高級教師。

在新時(shí)代強(qiáng)國建設(shè)的征程中，教育家精神的提倡為教師確立了精神追求的方向，提供了行動(dòng)指南，為培養(yǎng)造就強(qiáng)國之師奠定了堅(jiān)實(shí)的精神基礎(chǔ)。教育家精神是教育理念與行動(dòng)的同頻共振，理想信念、道德情操、育人智慧、躬耕態(tài)度、仁愛之心、弘道追求六個(gè)方面是新時(shí)代中國特有的教育家精神的核心要義，是一個(gè)有內(nèi)在邏輯的精神統(tǒng)一體，也是對教師核心素養(yǎng)的要求，必須落實(shí)在教育實(shí)踐中。

新時(shí)代呼喚教育家型校長要有領(lǐng)航使命與責(zé)任擔(dān)當(dāng)，要跟上國家步伐、時(shí)代步調(diào)，重構(gòu)人才觀、學(xué)生觀以及學(xué)校發(fā)展觀，結(jié)合國家方針政策，堅(jiān)持做到以下三點(diǎn)：一是要信守價(jià)值，既要堅(jiān)守國家教育的核心價(jià)值，也要堅(jiān)守個(gè)人的價(jià)值認(rèn)同；二是要賦能，教師因其為學(xué)校賦能而生發(fā)出主動(dòng)精神、創(chuàng)新才能、勇敢行動(dòng)和生命活力，最終將遷移至教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的活力；三是要?jiǎng)?chuàng)新，通過在教育理念、教育實(shí)踐中率先垂范、卓越領(lǐng)航、勇敢破冰甚至破釜沉舟，為開創(chuàng)基礎(chǔ)教育的美好未來、培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才另辟蹊徑。

一、內(nèi)涵與喚醒：解讀新時(shí)代教育的豐富內(nèi)涵，確立適切學(xué)校發(fā)展的辦學(xué)理念，激發(fā)學(xué)校長足發(fā)展生命力

教育的本質(zhì)是“喚醒”，如何才能“喚醒”學(xué)生的潛能？對一所學(xué)校而言，如何才能辦有靈魂的教育、育有靈魂的人？“知人者智，自知者明；勝人者有力，自勝者強(qiáng)。”教育應(yīng)更多地關(guān)注生命的本質(zhì)，尊重生命的規(guī)律，呵護(hù)生命的蛻變，成就生命的精彩。

2018年9月，丹東市實(shí)驗(yàn)小學(xué)（以下簡稱“學(xué)校”）從實(shí)際出發(fā)，確立以“生命教育”為辦學(xué)理念。“生命教育”強(qiáng)調(diào)將學(xué)生作為幸福人生的創(chuàng)造者所必需的知識、技能、情感、態(tài)度、價(jià)值觀進(jìn)行系統(tǒng)化、課程化，注重課程建設(shè)與師資培訓(xùn)。“生命教育”是以人為本的教育，是尊重兒童、尊重教育、尊重規(guī)律的教育。學(xué)校以“做尊重生命的教育，辦有生命質(zhì)感的學(xué)校”為價(jià)值觀，以“打造尊重生命的教育文化，營建幸福完整的教育生活”為發(fā)展愿景，用心地對教育進(jìn)行思考，并用力探索。

學(xué)校鼓勵(lì)教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育思想、名師經(jīng)典案例；組織教師參加座談會(huì)、讀書沙龍活動(dòng)，在學(xué)習(xí)中將“生命教育”辦學(xué)理念落地生根，在實(shí)踐中讓學(xué)校煥發(fā)新的光彩，尋找辦學(xué)新路徑，從傳統(tǒng)、機(jī)械、靜態(tài)的教育走向一個(gè)生命力躍動(dòng)的活態(tài)教育。

二、特色與成長：發(fā)揮人文底蘊(yùn)的優(yōu)勢，堅(jiān)定特色發(fā)展道路，助推辦學(xué)思想的凝練與成長

“生命教育”落實(shí)在實(shí)踐中，體現(xiàn)為“潤澤生命，和而求新”。它既是一種教育思想，也是一種育人技術(shù)。學(xué)校校長引導(dǎo)教師踐行教育家精神，了解生命的差異與共性，并按照生命成長的規(guī)律去培養(yǎng)學(xué)生，使其學(xué)會(huì)用有思想的技術(shù)培育生命、學(xué)會(huì)用有技術(shù)的思想呵護(hù)學(xué)生成長。潤澤每一個(gè)生命，追求生命的更新更好，這是每一個(gè)教育工作者的責(zé)任與義務(wù)。

（一）構(gòu)建辦學(xué)體系

基于對教育內(nèi)涵、教育特色的深刻理解，立足學(xué)校歷史的傳承發(fā)展?fàn)顩r，學(xué)校對未來發(fā)展進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)，對課程、制度、文化、學(xué)生、教師等方面進(jìn)行深入分析與全面診斷，確立創(chuàng)建“生命教育”特色學(xué)校。一方面，學(xué)校結(jié)合多年的理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)與梳理了近十幾年的發(fā)展軌跡和行動(dòng)成果，形成了在傳承、揚(yáng)棄、前瞻、適切的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新的邏輯思維和發(fā)展路徑。

在“生命教育”辦學(xué)理念指導(dǎo)下，學(xué)校確立了發(fā)展目標(biāo)和理念體系，即以“營造生命教育環(huán)境、提供優(yōu)質(zhì)教育服務(wù)、為學(xué)生終身發(fā)展奠基”為總體目標(biāo)，秉承“潤澤生命，和而求新”的辦學(xué)理念，完善了“生命教育”辦學(xué)體系，明確了“管理機(jī)制、育人機(jī)制、文化機(jī)制”三大機(jī)制，并提出了培育“六有實(shí)小少年”的育人目標(biāo)。另一方面，學(xué)校確定了“生命教育”特色辦學(xué)方式的“五大主體工程”，即構(gòu)建充滿“生命情懷”的學(xué)校文化工程、研發(fā)雙線并行的“生命教育”課程工程、打造靈動(dòng)有效的“生命教育”課堂工程、探究體驗(yàn)式的“生命教育”主題活動(dòng)工程、啟動(dòng)多元化的“生命教育”評價(jià)工程。

（二）實(shí)施特色課程

學(xué)校結(jié)合“生命教育”辦學(xué)核心思想，構(gòu)建并實(shí)施“二級六維”特色課程體系，即構(gòu)建“基礎(chǔ)性課程”與“拓展性課程”相結(jié)合的二級課程，構(gòu)建旨在培養(yǎng)具有責(zé)任擔(dān)當(dāng)、關(guān)注生命成長、樂學(xué)會(huì)學(xué)、實(shí)踐創(chuàng)新、陽光健康、審美情操的六個(gè)維度的“六有實(shí)小少年”的課程體系。同時(shí)，學(xué)校還著力建設(shè)與“生命教育”辦學(xué)特色相一致的課后服務(wù)課程體系，即集“微笑輔導(dǎo)”作業(yè)輔導(dǎo)課程、“瑯瑯書聲”經(jīng)典誦讀課程、“七彩飛揚(yáng)”社團(tuán)活動(dòng)課程、“陽光健康”快樂體育課程于一體的“一體四翼”課后服務(wù)課程體系，旨在減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，尊重學(xué)生的生命成長、注重學(xué)生的生命發(fā)展質(zhì)量，促進(jìn)其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣。

（三）開展德育活動(dòng)

學(xué)校以多元化途徑開展養(yǎng)成教育，以加強(qiáng)常規(guī)檢查和流動(dòng)紅旗評選工作為手段，促進(jìn)學(xué)生日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成；以節(jié)日為契機(jī)，開展主題教育，加強(qiáng)學(xué)生對情懷的培養(yǎng)；以校內(nèi)外主題活動(dòng)為載體，提升學(xué)生素養(yǎng)，真正落實(shí)學(xué)校六年發(fā)展規(guī)劃中提出的“尊重生命、敬畏生命、成全生命”的“生命教育”理念，實(shí)現(xiàn)以愛育愛。在多彩社團(tuán)活動(dòng)中，學(xué)校立足“五育并舉”，為學(xué)生的生命成長注入活力。

為豐富學(xué)生的校園文化生活，發(fā)展學(xué)生的興趣與特長，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，學(xué)校以社團(tuán)活動(dòng)為平臺(tái)，開展豐富生活、展示個(gè)性、培養(yǎng)興趣的社團(tuán)活動(dòng)課程，使校園成為學(xué)生愉快、健康成長的樂園。社團(tuán)活動(dòng)中，學(xué)校學(xué)生全員參與，自由選擇，專項(xiàng)提升。學(xué)校通過開設(shè)智力培養(yǎng)類、體育鍛煉類、美術(shù)陶冶類、音樂熏陶類、手工創(chuàng)意類、口才表達(dá)類、科技智能類、演繹情景類等適合不同學(xué)段學(xué)生發(fā)展的興趣社團(tuán)，讓每一名學(xué)生都能找到適合自己的課程。

（四）舉辦“五育”活動(dòng)

學(xué)校開展“六悅見”少先隊(duì)活動(dòng)，緊緊圍繞“潤澤生命”教育理念，以“六悅見”活動(dòng)為抓手，著力進(jìn)行“六有實(shí)小少年”的培養(yǎng)。學(xué)校開展主題為“我能行”的升旗儀式主持人公開競選活動(dòng)，引領(lǐng)全校各班級開展以“悅見自我，完善自我”為主題的班隊(duì)會(huì)，讓學(xué)生在活動(dòng)中提升自我、在反思中完善自我、在完善中增強(qiáng)自信；開展體衛(wèi)藝活動(dòng)，以“陽光健康”快樂體育課程為載體，以強(qiáng)健體魄、塑造特色為目標(biāo)組織專業(yè)教師隊(duì)伍創(chuàng)編了“兩操兩舞”和“花式集體跑步”；舉辦了科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)、讀書節(jié)；組織并創(chuàng)新六年級畢業(yè)典禮活動(dòng)、重陽節(jié)活動(dòng)、開放月活動(dòng)、消防逃生演練等活動(dòng)；組織學(xué)生參加丹東市合唱大賽、古詩詞大賽，遼寧省機(jī)器人大賽，全國科技大賽等活動(dòng)，參與比賽的學(xué)生均獲得優(yōu)異成績。

（五）實(shí)施家校共育

學(xué)校落實(shí)兩級家委會(huì)制度，提升家庭教育水平，以多種形式讓家長了解教育、走進(jìn)教育、參與教育。學(xué)校建立校級、班級兩級家長委員會(huì)，并定期召開會(huì)議，為家校搭建交流渠道，達(dá)到教育信息的互通互動(dòng)；開展“家長課堂”，邀請家庭教育專家為家長作講座，讓家長了解家庭教育的本質(zhì)與實(shí)用的教育方法。

學(xué)校加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)，以班主任工作手冊為載體，將班主任的重要工作內(nèi)容進(jìn)行分類，引導(dǎo)班主任做到工作有計(jì)劃、過程有記錄、結(jié)果有反思；以家訪工作為媒介，加強(qiáng)班級的“四生”轉(zhuǎn)化工作和可塑生發(fā)展工作；以班主任工作考核為手段，將班主任的日常教育工作進(jìn)行量化賦分，使德育工作逐步趨于制度化、科學(xué)化、系統(tǒng)化和規(guī)范化；以“經(jīng)驗(yàn)交流”的方式，引導(dǎo)班主任將有效的工作方法在全校進(jìn)行分享，使更多教師學(xué)習(xí)到優(yōu)秀做法；以“教師節(jié)表彰大會(huì)”為契機(jī)，對優(yōu)秀的班主任進(jìn)行鼓勵(lì)、宣傳和表彰，促進(jìn)班主任工作健康、正向的發(fā)展。

（六）完善“生命教育”學(xué)校文化

學(xué)校多方籌措資金，全面改善辦學(xué)環(huán)境，規(guī)劃發(fā)展路線，大力開展文化建設(shè)。從“生命教育”教育理念的構(gòu)建，到教師專業(yè)成長考核制度與細(xì)則的出臺(tái)；從規(guī)劃學(xué)校未來六年的發(fā)展，到策劃、編寫《實(shí)小生命教育辦學(xué)行動(dòng)綱領(lǐng)》，學(xué)校全力打造校園文化。學(xué)校以德育品牌工作為主線，打造育人文化長廊，通過電子屏幕進(jìn)行主題宣傳；以德育主題活動(dòng)為支線，在班級文化墻和走廊文化墻展示學(xué)生的作品。

三、感悟與提升：確立由特色立校走向品牌示范校，收獲辦學(xué)成效，提升發(fā)展品質(zhì)

學(xué)校大力弘揚(yáng)教育家精神，從源頭引領(lǐng)培育一大批“四有”好老師。在“生命教育”辦學(xué)理念的指引下，學(xué)校引導(dǎo)教師尊重、理解、相信每一個(gè)學(xué)生。學(xué)生在被尊重、被相信、被熱愛的過程中，學(xué)會(huì)了自我賞識，自我超越。在踐行“生命教育”的道路上，學(xué)校先后獲得全國文明校園、遼寧省教育系統(tǒng)先進(jìn)集體、遼寧省黨支部標(biāo)準(zhǔn)化規(guī)范化建設(shè)示范點(diǎn)、遼寧省課程改革先進(jìn)校、遼寧省校長國培計(jì)劃培訓(xùn)基地、遼寧省首批中小學(xué)教育教學(xué)研訓(xùn)實(shí)踐基地學(xué)校、丹東市“閱讀與表達(dá)”示范校等榮譽(yù)。2020年11月，學(xué)校牽頭建立丹東市實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)，輻射三所集團(tuán)分校和一所結(jié)對校。

“生命教育”是一種辦學(xué)理念，已成為學(xué)校校園文化的核心思想。以文化人、以文育人，讓“生命教育”貫穿于學(xué)校的每一個(gè)角落，讓“尊重教育”融入學(xué)校辦學(xué)的每一個(gè)細(xì)節(jié)。在師生教學(xué)相長的互動(dòng)中，教師完成自我認(rèn)知的超越；學(xué)生逐步感受到生命與成長的韻律，在增長知識、成長身體的過程中，尋找學(xué)習(xí)的意義、幸福的真諦。隨著辦學(xué)理念的不斷更新、格局的不斷拓寬，學(xué)校必將煥發(fā)出更加絢麗的光彩。

參考文獻(xiàn)：

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（責(zé)任編輯：趙春艷）