適應期語文課程教學優化策略：基于幼小銜接視角*

【摘 要】文章基于幼小銜接視角，分析小學入學適應期語文課程教學在目標、內容、學習方式及評價上的陡坡問題。提出三項核心優化策略：低起點激發興趣，小步子樹立信心，科學評價促發展。具體而言，建議適當降低對書寫、拼音掌握及閱讀精確度的初期要求，同時細化課程目標，確保教學內容的循序漸進，并倡導推進多元評價體系，以期實現幼小教學的有效銜接，促進學生穩步成長。

【關鍵詞】幼小銜接；小學語文；課程教學

【中圖分類號】G623.2" 【文獻標志碼】A" 【文章編號】1005-6009（2024）37-0044-02

【作者簡介】陳福昌，南京師范大學附屬中學宿遷分校（江蘇宿遷，223800）副校長，高級教師。

在當前教育環境下，“升學焦慮”逐漸下移至低齡段，不僅影響家長教育觀念，也波及幼兒園與小學的教育銜接。為應對此挑戰，教育部于2021年發布《關于大力推進幼兒園與小學科學銜接的指導意見》，明確要求小學將一年級上學期設為入學適應期，并重點開展學習適應教育，以期通過科學教育手段，助力學生平穩過渡。本文從銜接視角，探討小學入學適應期語文課程教學的優化策略，旨在為一線教師提供實踐參考。

一、現狀分析：幼小銜接中的語文課程陡坡現象

幼兒園“語言領域”與小學“語文學科”在課程目標、內容、學習方式及評價等方面存在顯著差異，導致學生出現學習陡坡現象。具體而言，在課程目標上，幼兒園側重培養幼兒語言表達能力和興趣，而小學則系統傳授語言文字知識，并著重培養讀寫能力和文學素養。在課程內容上，幼兒園的語言活動靈活多樣，而小學語文課程則更為系統規范。在學習方式上，幼兒園以游戲和活動為主，強調在玩中學、做中學，而小學則更注重課堂教學和作業練習。在教學評價上，幼兒園評價方式多元，而小學則更側重學業成績和考試評價。這些差異導致學生進入小學后難以迅速適應，從而產生學習困擾和挫敗感。

二、優化策略：從低起點到高臺階的漸進式教學

1.把握學情：低起點，引興趣

“學情”是教學活動的基石，但學前搶跑現象易致教師誤判。教師應精準把握學生實際水平，避免對超前學習產生的“虛假學情”盲目樂觀，審慎設定教學起點。實踐中需關注以下三方面：

一是降低書寫藝術性要求。遵循“多認少寫”原則，對第一學段書寫僅要求“規范、端正、整潔”。避免過早引入“筆畫有力、寫出筆鋒”等書法藝術層面要求，以免加重學生負擔。二是調整拼音精確度標準。明確拼音為識字工具，教學應聚焦于學生能拼讀音節、認識聲調，并能借助拼音認讀生字、查閱字典。摒棄舊有觀念中對拼音學習的高精度要求，以減輕學生負擔。三是弱化閱讀深刻理解。保護并激發學生的閱讀興趣是此階段的重要任務。教學應側重于信息獲取和復述性理解，發揮閱讀的“工具性”作用，而非過度追求對課文內容的深刻理解。

2.分解目標：小步子，樹信心

教師應細致拆解課程目標，通過小步快走的方式逐步推進教學。這種方法既能見證學生進步，樹立信心，又能有效避免教學進度過快可能引發的畏難情緒。以拼音教學為例，教師可先引導學生觀察和模仿口形，再過渡到音節的拼讀練習，最后進行書寫訓練。同樣，在閱讀教學中，也應遵循從聽讀、朗讀到默讀的漸進順序，穩步提升學生的閱讀能力。

3.科學評價：勤反饋，上臺階

科學的評價方式對于優化教學至關重要。低年級階段應摒棄傳統的紙筆考試，轉而采用更為全面、多元的評價手段。

一是課堂評價注重激勵。入學適應期的學生注意力持續時間較短，且缺乏自我監控的學習元認知能力，因此，教師需要給予即時的激勵性評價，以提高學生的學習注意力。正如法國教育家第斯多惠所言，教學藝術的本質不在于傳授，而在于激勵和鼓舞。真誠、貼切、富有激勵性的課堂評價能營造和諧的課堂氛圍，保持學生的學習熱情，促進良好學習品質的形成。

二是作業評價注重診斷。及時且具針對性的作業反饋是精準診斷教學成效的有效途徑，也是規避教師“學情誤判”與家長“盲盒式焦慮”的重要策略。在“雙減”政策框架下，我們視作業設計為實現“教—學—評”一體化的關鍵環節，研制了緊密貼合課程目標、與教學內容高度匹配的《慧學作業本》。通過優化教學、學習與練習時間安排，確保課堂內作業的即時完成與反饋，顯著增強了作業診斷學習成效的信度與效度。

三是階段評價注重展示。兒童天生具有表現欲，渴望獲得關注與認可。在教學過程中，應適時組織以素養培育為導向、兼具趣味性和挑戰性的學習成果展示活動，提升學生的成就感與學習動力。例如，拼音教學后可設計“拼音之聲”活動，鼓勵學生以拼音小報表達心聲；至第一學期末可策劃漢字棋盤制作與競賽，借助飛行棋游戲形式積累與系統梳理漢字知識。此類活動不僅能有效評估學生語文素養的發展狀況，還為學生提供了展示自我、彰顯個性的舞臺。

總之，充分認知兒童發展的階段性與連續性，并尊重其學習經驗與發展差異，是科學調適課程與優化教學的基石。通過精準對接小學與幼兒園在課程與教學層面的銜接點，入學適應期方能真正成為促進學生穩步成長的堅實階梯。