培養小學生時間量感的幾點思考

【關鍵詞】小學數學；核心素養；量感；時間量感

【中圖分類號】G623.5" 【文獻標志碼】A" 【文章編號】1005-6009（2024）37-0089-02

在小學數學教學中，學生的量感培養是非常重要的一個方面。量感是指對事物的可測量屬性及大小關系的直觀感知。引導學生建立量感，有助于他們養成用定量的方法認識和解決問題的習慣，是他們形成抽象能力和應用意識的經驗基礎。“認識年、月、日”是蘇教版三下的教學內容，是學生在已知時、分、秒這三個時間單位的基礎上展開學習的。這部分內容對學生理解時間概念、掌握日常生活節奏具有重要意義。下面，本文以“認識年、月、日”的教學為例，談談筆者關于培養小學生時間量感的幾點思考。

1.創設生活化情境，激發學生對“時間量”的學習興趣

在“認識年、月、日”的教學中，教師要注意創設與學生生活緊密相關的情境，激發學生的學習興趣。教師可以利用節日、生日、校慶日等學生熟悉的時間概念，設計與之相關的教學活動。例如，可以讓學生分享自己的生日，引導他們認識月份和日期；可以組織學生制作節日日歷，讓他們在實踐中理解年、月、日的關系；還可以結合學校的重要事件，如運動會、藝術節等，指導學生制作時間表，加深其對時間單位的認識。總之，通過創設生活化情境，不僅能促進學生將所學知識與自身經驗相聯系，加深其對時間概念的理解，還能提高他們的學習興趣和主動性。

2.運用多媒體手段，直觀形象地呈現“時間量”

在實際教學中，教師可以利用多媒體手段增強教學的直觀性和互動性。

其一，可以利用希沃白板展示與時間相關的圖片、視頻，生動形象地呈現時間的概念和特點。例如，教師可以播放地球繞太陽一周、四季更替的動畫，讓學生直觀感受時間的流逝和周期性；可以通過展示具有不同季節特征的圖片，如春天的鮮花、夏天的海灘、秋天的落葉、冬天的雪景等，引導學生形象地理解一年的概念及長短。另外，教師還可以利用動畫演示時鐘的運行過程，讓學生直觀理解時針、分針、秒針的走向和時間的計量方法。

其二，可以利用希沃白板的交互功能，組織學生參與時間知識的探究和討論。例如，教師可以在白板上呈現時間單位的進位關系圖，如“60秒=1分鐘，60分鐘=1小時”，引導學生思考和討論不同時間單位之間的換算關系，并利用希沃白板的觸控筆或手指在圖示上進行標注和演示，加深學生對時間進位制的理解。教師還可以創設時間問題情境，如“小明每天睡覺8小時，求一周睡覺的總時間”等，讓學生在白板上進行圖示分析和計算，通過互動探究增強他們對時間知識的掌握程度。

其三，可以利用希沃白板上的時鐘和日歷模板，指導學生進行時間的讀寫和計算練習。例如，教師可以在白板上展示一個時鐘模板，讓學生通過觸控筆調整時針和分針，練習時間的讀寫；還可以出示一份日歷模板，讓學生填寫日期或標注重要事件，加深他們對年、月、日的認識。學生可以通過希沃白板的錄屏功能記錄自己的操作過程和結果，便于教師進行評價和指導。

3.開展實踐活動，加深學生對“時間量”的理解

在“認識年、月、日”的教學中，教師應重視學生的動手實踐，引導學生通過親身體驗和操作加深對“時間量”的理解。例如，教師可以提供多樣化的操作材料，如時鐘模型、日歷卡片、時間軸等，鼓勵學生動手操作探究。首先，教師可以利用時鐘模型，指導學生觀察時針、分針、秒針的運動規律。通過操作時鐘模型，學生能夠直觀地感受到時針、分針、秒針的轉動速度和方向，初步認識時間的計量方法。教師此時可以提問：“當時針走一圈時，分針走了幾圈？秒針走了幾圈？”引發學生思考時間單位之間的進率關系。接著，教師可以組織學生制作日歷，加深他們對“時間量”的認識。學生自己動手繪制日歷，有助于他們形象地了解時間的劃分方式。教師此時可以引導學生思考：“一年有幾個月？每個月有幾天？為什么有的月份有31天，有的月份只有30天？2月有多少天？”通過這些問題，學生能夠在實踐中探究“時間量”的規律性和特殊性。在此基礎上，教師還可以指導學生繪制時間軸，促進他們進一步感受時間的連續性和周期性。學生可以在時間軸上標注出一天的24小時、一周的7天、一年的12個月等，直觀感受時間的流逝和變化。教師此時可以提問：“從星期一到星期日，一周過去了，新的一周又從星期一開始，時間軸上會呈現什么規律？”加深學生對時間周期性特點的認識與理解。

另外，在整個教學過程中，教師應注重引導學生將實踐操作與生活經驗相結合，提高學生運用時間知識解決問題的能力。例如，教師可以創設生活情境，讓學生利用時間知識解決實際問題：“小明每天6：30起床，7：00吃早飯，7：30出發上學，他從起床到出發上學一共用了多長時間？”通過這樣的問題，學生能夠學以致用，感受時間知識的實用價值。總之，教師應當為學生提供豐富的實踐操作機會，促進他們具身感知“時間量”的特點和規律。

綜上所述，在小學數學教學中，加強量感培養是落實核心素養理念的重要舉措。“認識年、月、日”是培養小學生時間量感的重要內容。在教學中，教師要立足學生實際，創新教學模式，引導學生在生活中感受“時間量”的存在，在實踐中理解“時間量”的意義，在交流中深化對“時間量”的認識，從而切實培養他們的時間量感。

（作者單位：江蘇省昆山市玉山鎮司徒街小學）