基于中職語文課程的職業啟蒙教育實踐探索

摘要：中職教育中的語文課程承載著雙重使命，既能教授學生語言文化知識，又能作為其職業啟蒙的關鍵平臺。教師深入研究中職語文課程與職業啟蒙的交匯點，探索將語文知識傳授與職業素養培養緊密結合的融合教育模式，能夠增強學生的學習興趣，在提升學生文化素養的同時，培育其職業素養，為其未來的職業發展奠定堅實基礎。

關鍵詞：中職語文；職業啟蒙；教育實踐；職業素養

隨著社會的快速發展，職業教育的重要性日益凸顯。中職語文課程作為培養學生綜合素質的基礎學科，在職業啟蒙教育中的作用不容忽視。探索中職語文課程在職業啟蒙教育中的融合應用，在提升學生文化素養的同時，有助于夯實其職業素養，為學生未來的全面發展奠定基礎。

一、中職語文課程與職業啟蒙教育的結合點

（一）課程內容與職業素養的銜接

中職語文課程要想實現與職業素養的有效銜接，關鍵在于課程內容的選擇與設計。在教學過程中，教師選擇與職業發展密切相關的文本是這一銜接的關鍵。這些文本不僅包含深厚的文化內涵，還能夠直接或間接地反映出各種職業素養的要求。

教師可以選取一些描寫職場人物、職業精神或行業故事的文章，讓學生在閱讀中感受職業素養的重要性。例如，學習《喜看稻菽千重浪》文本時，教師可以讓學生深刻理解精益求精、追求完美的專業態度；學習《青蒿素——人類征服疾病的一小步》文本時，教師可以讓學生體會在困境中堅持不懈、勇往直前的職業精神。教師通過對這些文本的教學，不僅能夠提升學生的文化素養，更能夠在潛移默化中培養他們的職業素養。

教師也可以在語文課程中融入一些與職業相關的實用文體寫作，如簡歷、求職信、工作報告等。這些實用文體的寫作訓練，不僅能夠提升學生的寫作能力，還能夠幫助其深入地了解職場溝通的方式和技巧，從而增強他們的職業素養。

在實際教學中，教師還可以結合文本內容，設計與職業素養相關的討論或案例分析環節。例如，在學習《喜看稻菽千重浪》文本后，教師可以讓學生討論以下問題：你認為在職場中，哪些品質是不可或缺的？通過討論，學生不僅能夠深入地理解文本內容，還能夠將職業素養的具體要求內化為自己的行為準則。

（二）教學方法與職業技能的培養

要想實現中職語文課程與職業技能的有效結合，教師可以采取項目式學習和情境教學等教學方式，培養學生的職業技能。

項目式學習能夠讓學生在解決實際問題的過程中提升職業技能。例如，教師可以設計“策劃一場公司年會”活動，讓學生分組完成撰寫邀請函、安排活動流程、設計互動環節等任務。在項目完成過程中，學生不僅能夠提升寫作能力，還能夠鍛煉組織協調能力、創新能力，培養團隊合作精神。

情境教學則能夠讓學生在模擬的職業場景中，提升實際應用能力。例如，在學習《青蒿素——人類征服疾病的一小步》文本時，教師可以設計以“職場困境應對”為主題的教學情境。在這個情境中，學生需要扮演不同的角色，模擬解決職場中可能遇到的問題。學生不僅能夠深入地理解文本中的職業精神，還能夠在實踐中提升解決問題的能力，掌握溝通技巧。

教師還可以結合具體的職業場景，設計一些實踐性較強的活動。例如，教師可以組織學生開展職場訪談，使學生了解不同職業的工作內容和職業素養要求；帶領學生參觀企業，使學生親身體驗職場環境和工作流程。這些活動能夠讓學生直觀了解職場，從而有針對性地提升自己的職業技能和素養。

二、中職語文課程與職業啟蒙教育結合的具體教學實踐

（一）職業規劃的初步引導

教師應在中職語文課程中巧妙融入對職業規劃的初步引導，不是直接灌輸職業規劃的理念，而是通過一系列精心設計的活動和討論，讓學生在潛移默化中建立對未來職業的思考。

課堂上，教師通過講述不同職業人物的故事，讓學生了解各種職業的工作特點和要求。這些故事不僅呈現了各種職業的光鮮面，也展示了各種職業可能面對的挑戰和困難，從而幫助學生更全面地了解不同職業。教師也可引導學生思考自己的興趣、特長和職業傾向，讓他們逐漸明確自己的職業方向。此外，教師還可利用課堂時間組織學生進行職業探索，將學生分成多個小組，每組選擇一個職業進行深入研究和討論，最后向全班展示小組的研究成果。這樣的實踐活動不僅增強了學生的團隊協作能力，還讓其在實踐中了解到不同職業的具體工作狀態和發展路徑。

教師在語文課程中還可以穿插職業規劃指導。例如，如何撰寫簡歷、如何準備面試、如何進行有效的職業規劃等。這些實用的技能指導能讓學生在明確就業方向的同時，掌握實現就業目標的具體方法。通過這些具體的教學實踐，學生不僅能夠在語文課程中學習到豐富的文化知識，還能夠在教師的引導下，逐步明確自己的職業規劃，為未來的職業生涯發展奠定堅實基礎。

（二）職業技能的滲透教學

中職語文課程不僅是傳授語言文化知識的重要方式，更是培養學生職業技能的平臺。教師可以巧妙提煉出與職業技能相關的課程知識點，進行有針對性的教學。

例如，在向旅游專業的學生講授“跨媒介閱讀與交流”這一單元的學習內容時，教師可以將專業技能融入教學中，從“調查非物質文化遺產”這一主題入手，結合旅游專業的相關技能，引導學生設計“撰寫以鄉村振興為主題的宣傳方案”，將職業技能與語文核心素養的培育相結合。

教師可以將語文課程中的寫作訓練巧妙地轉化為對學生職業技能的培養。在帶領學生寫求職信、工作報告等實用文體時，教師可以強調寫作的目的性和針對性，讓學生明確寫作是為了解決實際問題，而不僅僅是為了完成作業。通過反復練習和反饋，學生的寫作能力得到了顯著提升，同時培養了職業素養。

教師還可以結合具體的行業案例，將語文知識與職業技能緊密結合。例如，在講解《景泰藍的制作》文本時，教師可以引入大國工匠案例，讓學生分析案例中的成功之處，并提出自己的想法。這樣的教學方式不僅讓學生更加深入地理解了文本內容，還培養了他們的創新思維，提高了解決問題的能力。

三、中職語文課程與職業啟蒙教育結合的實踐成果

（一）學生職業素養的顯著提升

在日常的教學活動中，教師應注重對學生團隊合作能力和溝通表達能力的培養，實現學生職業素養的顯著提升。在團隊合作能力方面，學生通過小組活動、項目式學習等方式，學會了如何在團隊中發揮自己的作用，與團隊成員有效溝通，共同完成學習任務。這種合作精神的培養，不僅提高了學生的學習效率，也為他們未來在職場中融入團隊、協同工作打下了堅實基礎。

在語文課程中，教師應鼓勵學生大膽發表自己的觀點，通過討論、辯論等形式鍛煉他們的表達能力。此外，寫作訓練的加強也能讓學生學會以書面形式清晰、準確地表達自己的觀點。這些技能的提升能夠對學生未來的職業生涯產生積極的影響。

（二）語文課程與職業教育的互補效應

在語文課程與職業教育的融合中，互補效應逐漸顯現。語文作為一門富含人文精神和語言藝術的學科，正在成為培養學生職業素養的重要土壤，其深厚的文化內涵不僅能提升學生的文化素養，讓他們在欣賞文學之美的同時提高審美能力，還能潛移默化地塑造學生的職業道德和操守。這種人文熏陶使學生在面對未來職業生涯時，能夠堅守誠信、敬業、團隊合作等職業精神。

同時，語文課程內容豐富多樣，教材中涉及各種行業和職業人物故事，為學生打開了一扇了解各種職業的窗口。學生在學習文本的過程中，能夠深入探索不同職業的特點和要求，這種探索不僅拓寬了他們的職業視野，也為他們的職業規劃提供了寶貴的經驗參考。

四、中職語文課程與職業啟蒙教育結合面臨的挑戰與應對策略

（一）教材內容的更新與優化

隨著社會的不斷進步和職業領域的日新月異變化，中職語文教材面臨著重大挑戰，即如何跟上時代的步伐，滿足職業教育的新需求。現有的中職教材內容無法充分展現新興行業和職業領域的快速發展，部分傳統內容已逐漸與現實脫節。

為了應對這一挑戰，中職學校可以組建多元化的教材研究小組，成員包括深諳行業動態的專家、富有教學經驗的教師以及精通教育規律的教育專家。小組定期組織研討，深入挖掘當前職業市場的需求變化，并據此對教材內容進行及時的更新與優化。同時，學校還可以積極尋求與企業之間的合作，將真實的行業案例引入課堂，讓學生接觸到鮮活的職場實例，從而確保教材內容與職業市場的緊密對接，也讓學生在學習過程中更加貼近職業實際，為他們的未來職業規劃提供有力支持。

（二）教師專業素養的提升

部分語文教師在職業背景和實踐經驗方面存在不足，這成為中職語文課程與職業啟蒙結合的一大挑戰。針對語文教師的職業素養提升，學校可以推出相應的培訓課程和實踐活動。課程內容應既涵蓋職業教育理論的學習，又包括對行業趨勢的深入分析以及職業技能的實操訓練，從而幫助教師更加全面地理解職業教育的重要性，掌握更加有效的教學方法。

學校也可以與企業建立深度合作關系。這種合作不僅能夠為教師提供實習和實踐機會，還能夠讓其深入職業環境中，親身體驗并了解職業技能的實際需求。通過這樣的實踐活動，教師能夠準確地把握職業脈搏，從而更好地將語文知識與職業技能相融合。

中職語文課程在傳授知識的同時，更注重對學生職業素養的培育。語文課程與職業教育的深度融合能夠顯著提升學生的職業素養，為學生未來的職業生涯奠定堅實基礎，助力學生實現職業夢想。

參考文獻：

［1］陳春惠.中職語文教學中滲透生命教育的實踐探索［J］.甘肅教育，2023（20）.

［2］馬燕，熊雙，廖靜媛.基于核心素養培養的中職語文教學改革策略研究［J］.中學教學參考，2024（15）.

（責任編輯：趙靜璇）