高中思想政治課教學中培育學生法治意識的策略

摘要：《普通高中思想政治課程標準（2017年版2020年修訂）》明確指出了培養高中生法治意識的重要性。高中思想政治課教師可以采取增強自身業務能力、豐富課堂教學資源、積極營造法治教育氛圍的策略，提升高中思想政治課教學效果，更好地幫助學生樹立法治信仰、培育法治意識。

關鍵詞：高中思想政治；法治意識；核心素養

高中思想政治課承擔著為黨育人、為國育才的歷史使命。不觸碰法律紅線是每一個學生必須遵守的準則，而高中生獲取法律知識的關鍵方式就是來自思想政治課堂上的教育。在高中思想政治課上，教師應培養學生基本的政治理論素養，幫助學生提升獨立思考和明辨是非的能力，增強他們的主人翁意識和公民意識。

一、高中思想政治學科法治意識的內涵

《普通高中思想政治課程標準（2017年版2020年修訂）》（以下通稱“新課標”）指出：“思想政治學科核心素養，主要包括政治認同、科學精神、法治意識和公共參與。”新課標進一步提出了課程目標，即具有法治意識素養的學生應能夠：“理解法治是人類文明演進中逐步形成的先進的國家治理方式，全面依法治國是國家治理的一場深刻革命，明確建設社會主義法治國家的基本要求；樹立憲法法律至上、法律面前人人平等的法治理念；懂得權利與義務的關系，養成依法辦事、依法行使權利、依法履行義務的習慣；擁有法治使人共享尊嚴，讓社會更和諧、生活更美好的認知和情感。”

二、高中思想政治課培育學生法治意識的必要性

社會主義建設離不開千千萬萬的廣大青年，學校應通過開設思想政治課來培養青年學生的愛國情懷和民族精神，培育他們的法治意識，讓他們能夠形成健康的人格，在未來投入社會建設中時發揮自己的力量。

（一）建設社會主義法治國家的需要

現代化國家的文明程度在很大程度上取決于法治水平，法治是現代政治文明最大的特色之一。堅持依法治國戰略，重視完善司法立法，是完善國家治理體系和提高國家治理能力的保障，是堅持和發展中國特色社會主義的重要保障與本質要求，是維護社會安定和諧局面的重要載體，對于黨的執政地位穩定性也具有不可或缺的作用。實現全面依法治國并非一朝一夕的事，必須堅持全民守法。學生是國家未來的希望，為培育高素質人才、推進社會主義法治建設，必須重視在高中階段培養學生的法治意識，使他們掌握一定的法律知識和基本概念。

（二）落實學生法治行動的需要

通過小學、初中階段的學習，高中生已經具備了基本的法律常識和法律思維，但是對于具體的法律內容，以及自身如何落實法律行為較為模糊。因此，在高中思想政治課的教學過程中，教師需要進一步加強法治意識核心素養培養，幫助學生堅定自己的法治信仰，在心中樹立起法律的權威。教師應確保學生能夠知法懂法，在實際生活當中遇到問題之后能夠通過法律思維來進行解決，能夠養成依法辦事、依法行使權利、依法履行義務的良好習慣。

（三）塑造學生全面發展的健康人格的需要

高中是學生對人生的理解、價值的追求、世界的認識迅速形成的階段。因此，思想政治課教師要幫助學生在心中牢固樹立法治的重要地位，采取恰當的教育方式來增強學生的法治意識，使他們在平時的生活中自覺遵紀守法，做好法律的宣傳員。

三、高中思想政治課教學中培育法治意識的策略

（一）增強教師業務能力

首先，提高思政課教師的法治素養。為了培養學生的法治意識，思政課教師必須不斷增加自己在學科和法律方面的知識儲備。同時，思政課教師應發揮遵紀守法的榜樣示范作用，通過自己的一言一行來感染學生，使學生能夠在日常的生活中通過法律思維來解決相關問題。此外，思政課教師要堅持終身學習的理念，結合我國的發展情況和實際問題來研究新的法律知識和內容，不斷擴充自己的知識儲備、提升業務能力，用生動的案例使學生能夠深刻理解法治的重要性，培育其法律意識。

其次，優化思政課教師法治意識的培養方法。在當前的高中思想政治課堂上，部分教師還在使用傳統的教學方式和理念。客觀上來看，傳統的教學方式有一定的存在意義，但是其不能夠完全滿足學生發展的需求，對于培養學生法治意識的效果并不理想。因此，高中思政課教師必須改進教學方法，提高培養學生法治意識的效果。教師要明確自己在課堂上的角色，充分給予學生的自主性學習地位，多與學生開展交流和溝通，提升學生的學習積極性。例如，在學習公民權利與義務的內容時，教師可把學生劃分成不同的小組，先讓學生在小組內進行充分的討論，再讓他們派出代表進行辯論，如此一來就能夠讓學生的學習主體性地位得到彰顯，學習興趣和積極性高漲，在討論和辯論中能夠更加深刻地把握我國公民的權利與義務。

（二）豐富課堂教學資源

首先，深入開發和利用課堂教學資源。高中思想政治教材是思政課教師向學生傳遞法治知識的重要方式。就現階段的情況來看，高中思想政治教材涉及的內容比較豐富，特別是關于法律方面，如憲法、民法典、勞動法、稅法的知識比較多。隨著我國社會主義法治體系建設工作的不斷推進，一些法律制度不斷更新，涉及的內容不斷豐富，思政課教師需要在課前準備得更加充分，尤其是要了解最新的法律修訂情況，及時更新教學內容，做到與時俱進。教師必須結合高中生的學習狀況和認知特點，把難以理解的法律條文通過生動的方式進行講解和展示。學生始終是課堂上的主體，教師要做好引導者，結合教學內容選擇恰當的教學方式和教學工具，確保在符合高中生的思維水平前提下開展教學活動，結合具體的案例來進行教學，營造積極的學習氛圍，提高學生的學習效率。

其次，運用多媒體設備。如今，信息技術的進步給人們生活帶來了許多便捷，在教育活動中運用多媒體設備和信息技術是一個主流方向。高中思政課教師在開展教學活動的時候應積極使用多媒體設備，把抽象難懂的理論概念通過多媒體的方式直觀地展現出來。在與實際教學內容相結合的過程中，思政課教師可選擇合適的多媒體方式，如播放影片、圖片、動畫等，吸引學生的注意力，讓他們能夠自覺完成課堂上的學習，達到教學目標。例如，統編版高中思想政治教材必修二《政治與法治》與選擇性必修二《法律與生活》中，關于法治教育的內容非常豐富，但一些法律術語對學生來說有一定的理解難度。教師可以通過多媒體設備輔助教學，為學生拓展一些課外的法治知識，用生動的案例素材將一些法律概念理論以更容易被學生理解的方式呈現出來，使學生在加深印象的同時，也能夠形成強烈的法治意識。

（三）積極營造法治教育氛圍

首先，提高學生的法治參與度。教師在教學中要時刻考慮如何突出和尊重學生的主體地位，幫助學生掌握法治知識。課堂上的導入環節要高效，教師可以通過提問等方式來吸引學生的注意力，支持和鼓勵學生進行探討和發言，并給予其一定的提示和指導，幫助學生完成學習目標。教師要結合學生的學習實際來因材施教，一步一步地引導他們。在課堂教學結束之后，教師應督促學生及時進行反思，對沒有掌握的知識內容進行鞏固。除此之外，教師還應組織一些活動來加強學生的實踐能力，如法治情景劇、模擬法庭等，從而確保學生在理論的指導下能夠解決實際問題。

其次，創設普法課堂。在建設法治社會的過程中，教育系統必須對學生進行法治意識的培養，特別是高中思想政治課上要建立普法課堂，把最新的法律精神和法律文件傳遞給高中生，讓他們能夠在日后的生活和工作中通過法律思維來解決實際問題。學校要對創設普法課堂給予高度關注和支持，不斷充實自己的師資力量，開設圍繞法治教育的專門課程，多角度地將其與高中思想政治課的法治教育培養工作相結合。

其次，強化法治校園文化建設。學校在校園文化發展方面，應突出社會主義核心價值觀的重要地位，讓學生深刻領會依法治國基本方略的積極意義。法治教育具有非常鮮明的實踐性特點，學校應組織多種多樣的法治活動，讓學生參與到校規、班規的制定環節中，增強他們的公民意識，使其真正具有法治思維。

最后，重視家庭法治教育。在開展法治教育的過程中，家庭教育具有關鍵作用。教師可在家長會上將法治意識培養的重要性和積極作用告訴給家長，獲得家長的配合，共同增強學生的法治意識。

（四）注重評價反饋信息的指導作用

首先，提高教師利用評價反饋的能力。好的評價反饋可以為思想政治課教學提供一定的參考。教師可以通過評價信息發現自身在教學過程中的不足，及時進行調整。同時，教師可以根據反饋評價了解設置的教學目標是否準確、是否符合學生的特點以及教學方法是否適合學生的發展規律等。因此，教師要善于利用評價反饋信息，從中了解不同層次學生的學習情況，更好地培養學生的法治意識。

其次，增強學生利用評價反饋的意識。許多高中生沒有意識到評價反饋的重要性，其自我反思意識較弱。因此，教師要讓學生明白評價反饋的重要性。通過反饋評價的方式，教師不僅可以充分展現并發揮每個學生的優勢，使他們能夠在自己的擅長領域得到進一步發展，還能夠幫助學生識別和彌補自身的不足之處，逐步縮小他們與其他同學之間的能力差距。這一過程有助于學生更加深入地了解自己的學習狀況，積極調整學習態度。而且，對于教師而言，這樣的反饋評價為其提供了一個有效的教學參考，使其能更有針對性地開展教學活動。

綜上，高中思想政治課教學在培育學生法治意識方面具有重要意義。針對當前存在的問題，教師應積極探索改進路徑與策略，創新教學方法，加強實踐教學，提升自身素養，以期提高教學效果，幫助學生樹立堅定的法治信仰。

參考文獻：

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（責任編輯：趙昆倫）