涵泳品詩(shī)情 誦讀繪秋景

【摘 要】 略讀課文的教學(xué)，要結(jié)合學(xué)生學(xué)過的知識(shí)和方法，讓學(xué)生通過整體感知、聯(lián)想想象，感受文學(xué)語(yǔ)言形象生動(dòng)的獨(dú)特魅力。教學(xué)詩(shī)歌《聽聽，秋的聲音》時(shí)，教師應(yīng)著重引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，領(lǐng)悟詩(shī)歌表達(dá)的精妙，體會(huì)詩(shī)歌中濃濃的秋情，想象秋天景色的美好。

【關(guān)鍵詞】 略讀課文 詩(shī)歌教學(xué) 朗讀

《聽聽，秋的聲音》一課所在單元的人文主題是“金秋時(shí)節(jié)”，語(yǔ)文要素是“運(yùn)用多種方法理解難懂的詞語(yǔ)。學(xué)習(xí)寫日記”。作為該單元的一篇略讀課文，學(xué)生通過前面幾篇課文的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了一定的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與方法。因此教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)著重引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)歌，領(lǐng)悟詩(shī)歌表達(dá)的精妙，體會(huì)詩(shī)歌中濃濃的秋情，想象秋天景色的美好。

教學(xué)過程

一、回顧方法，喚醒經(jīng)驗(yàn)

1.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：秋天，不僅有豐富的色彩，還有許多美妙的聲音，你聽——（播放風(fēng)吹落葉、蟋蟀鳴叫等聲音）這節(jié)課，讓我們跟隨詩(shī)人一起去聽聽秋的聲音。

2.板書課題，學(xué)生齊讀課題。

3.引導(dǎo)回顧：上一個(gè)單元學(xué)的哪篇文章也是略讀課文？想想當(dāng)時(shí)我們是怎么學(xué)習(xí)的。

4.學(xué)生交流從《不懂就要問》一課中學(xué)到的略讀課文的學(xué)習(xí)方法。（借助學(xué)習(xí)提示自主學(xué)習(xí)、討論交流）

二、整體感知，初讀“秋聲”

1.閱讀學(xué)習(xí)提示，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。

（1）有感情地朗讀課文，邊讀邊想象，然后和同學(xué)交流：你聽到了秋天的哪些聲音？

2.交流反饋，梳理詩(shī)歌中的秋聲。

【設(shè)計(jì)意圖】關(guān)注學(xué)習(xí)提示，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生自讀課文，引導(dǎo)其尋找藏在詩(shī)歌里的秋的聲音，梳理詩(shī)歌里的秋的聲音。

三、理解詩(shī)意，品讀“秋聲”

1.出示學(xué)習(xí)任務(wù)單，自主學(xué)習(xí)。

讀一讀：請(qǐng)你再讀詩(shī)歌，感興趣的地方多讀幾遍。

想一想：詩(shī)歌描繪了一幅怎樣的畫面？

說一說：同桌之間說一說你仿佛看到了怎樣的畫面？

2.出示重點(diǎn)詩(shī)節(jié)：

聽聽，

秋的聲音，

大樹抖抖手臂，

“唰唰”，

是黃葉道別的話音。

朗讀想象：黃葉和大樹媽媽道別時(shí)會(huì)說些什么呢？

朗讀指導(dǎo)：讀出黃葉落下時(shí)對(duì)大樹的依依不舍之情。

齊讀：感受黃葉和大樹之間的深情。

3.出示重點(diǎn)詩(shī)節(jié)：

是和陽(yáng)臺(tái)告別的歌韻。

出示四個(gè)生字（抖、振、蟋、蟀）：觀察這四個(gè)字，說說你的發(fā)現(xiàn)。

預(yù)設(shè)：都是形聲字，形旁表意，聲旁表音。

理解“歌韻”：聽聽蟋蟀的叫聲，有節(jié)奏、有韻律就是歌韻。

引導(dǎo)學(xué)生抓住“振動(dòng)翅膀”“告別”這兩個(gè)詞語(yǔ)，想象蟋蟀會(huì)唱些什么，以及向陽(yáng)臺(tái)告別時(shí)會(huì)說些什么。

小結(jié)：齊讀詩(shī)歌第1～2小節(jié)，感受黃葉、蟋蟀道別時(shí)的依依不舍之情。

4.出示重點(diǎn)詩(shī)節(jié)：

一排排大雁/追上白云，

撒下一陣暖暖的叮嚀；

一陣陣秋風(fēng)/掠過田野，

送來一片豐收的歌吟。

回憶理解詞語(yǔ)的方法，嘗試?yán)斫狻岸摗焙汀案枰鳌薄?/p>

想象畫面，練習(xí)表達(dá)：大雁會(huì)向白云叮囑什么呢？秋風(fēng)又會(huì)向田野歌唱什么呢？

配樂朗讀，讀出溫暖關(guān)切之情。

【設(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了“讀”“想”和“說”的任務(wù)單，以同桌合作的形式，互相說說自己眼里的秋天的畫面，訓(xùn)練學(xué)生的自主、合作和探究意識(shí)。教師抓住關(guān)鍵詞句引導(dǎo)學(xué)生理解課文，補(bǔ)充空白，啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生拓展想象思維的能力。學(xué)生在反復(fù)朗讀中品味詩(shī)歌表達(dá)的藝術(shù)，通過朗讀想象畫面，讀出秋聲，感受秋的美麗。

四、想象畫面，繪讀“秋聲”

1.齊讀第4小節(jié)。走進(jìn)這遼闊的音樂廳，你還聽到了秋天的哪些聲音呢？

2.結(jié)合練習(xí)題，想象畫面。

指名讀，感受秋的生機(jī)活力。師生合作讀，想象畫面。

3.配樂朗讀詩(shī)歌，感受秋的生機(jī)。

課堂小結(jié)：第1～5小節(jié)借聲音繪秋景。第6小節(jié)總結(jié)全詩(shī)，希望我們也去聽聽秋的聲音。秋的聲音無(wú)處不在，想要感受秋的聲音，不僅需要用耳聽，還要我們用心去感受。讓我們和著音樂邊朗讀邊想象畫面，感受“秋聲”帶給我們的喜悅吧！

【設(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要側(cè)重學(xué)生對(duì)潛藏在詩(shī)歌中的“秋聲”的理解，結(jié)合練習(xí)，把隱藏在詩(shī)歌中的美麗的“秋聲”通過朗讀和圖畫具象化地表達(dá)出來。教師引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會(huì)詩(shī)歌，感受秋日的活力與生機(jī)。

五、喚醒經(jīng)驗(yàn)，繪寫“秋聲”

1.啟發(fā)思考：大自然中美妙的聲音無(wú)處不在，秋的聲音還會(huì)藏在哪里呢？它們會(huì)是怎樣的聲音呢？請(qǐng)你模仿詩(shī)歌的第1、第2小節(jié)編寫一首小詩(shī)。

2.寫法指導(dǎo)：先發(fā)出邀請(qǐng)——“聽聽，秋的聲音”；接著，選擇一種事物，說說它的動(dòng)作；最后，用擬聲詞形象地描述它的聲音。

3.交流分享，展示佳作。

【設(shè)計(jì)意圖】喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，借助詩(shī)歌的第1、第2小節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生仿寫詩(shī)歌，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生“學(xué)習(xí)的親歷”到“創(chuàng)意性的表達(dá)”，以此落實(shí)語(yǔ)文課標(biāo)所提出的探究式學(xué)習(xí)。

六、鞏固理解，拓展寫作

必做：有感情地朗讀課文，感受秋的聲音的美妙。

選做：金秋時(shí)節(jié)，我校的《葉韻文學(xué)》期刊現(xiàn)面向全體學(xué)生征集關(guān)于“秋天的詩(shī)韻”主題的文章。請(qǐng)你結(jié)合本課所學(xué)，選擇秋天特有的事物，寫寫自己眼中的秋，編寫一首小詩(shī)投稿。

教學(xué)反思

語(yǔ)文課標(biāo)“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”學(xué)習(xí)任務(wù)群強(qiáng)調(diào)，“學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中，通過整體感知、聯(lián)想想象，感受文學(xué)語(yǔ)言和形象的獨(dú)特魅力”。本課教學(xué)設(shè)計(jì)立足于課標(biāo)理念，融合單元語(yǔ)文要素，學(xué)生借助“邊讀邊想象畫面”的方法理解詩(shī)歌的含義，體會(huì)詩(shī)歌的情感，仿寫詩(shī)歌。通過前面幾篇課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)積累了關(guān)于秋天的色彩、秋天的氣味的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。所以，本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是一邊朗讀一邊想象秋天里美妙的聲音，感受秋天的生機(jī)和活力。因此，我的設(shè)計(jì)思路是以“讀”來貫穿始終：初讀整體感知，再讀品味詩(shī)情，細(xì)讀想象畫面，最后學(xué)習(xí)仿寫。學(xué)生在讀中品味詩(shī)情、積累語(yǔ)言，并在合作、探究中學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言，寫寫自己眼中的秋。在作業(yè)設(shè)計(jì)中，我創(chuàng)設(shè)了具有真實(shí)情境的分層作業(yè)，針對(duì)不同的學(xué)生，設(shè)計(jì)了具有梯度的仿寫詩(shī)歌任務(wù)，讓所有學(xué)生都能參與其中，進(jìn)行創(chuàng)意表達(dá)，提高語(yǔ)言表達(dá)能力?！?/p>

（作者單位：上海市嘉定區(qū)安亭小學(xué)）