初中家校合作促進(jìn)學(xué)生自我管理能力的有效路徑

摘 要：本文在借鑒國內(nèi)外研究基礎(chǔ)之上，對(duì)初中階段家校合作促進(jìn)學(xué)生自我管理能力的有效路徑進(jìn)行了探究。自我管理能力是學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的重要技能，初中階段是此能力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。通過文獻(xiàn)研究、問卷調(diào)查和案例研究等多種方法，從學(xué)校和家庭兩個(gè)層面進(jìn)行研究，尋找出有效路徑。具體包括建立良好家校溝通機(jī)制、家庭和學(xué)校形成一致教育觀、家長參與學(xué)校活動(dòng)和管理、學(xué)生自我管理技能培養(yǎng)融入到日常生活和學(xué)習(xí)等。有效路徑的建立能夠充分挖掘和利用家庭教育資源，增強(qiáng)學(xué)校教育效果。希望本研究能為進(jìn)一步提高中學(xué)生的自我管理能力提供了有益的理論支持和實(shí)踐參考。

關(guān)鍵詞：初中；家校合作；學(xué)生自我管理能力；有效路徑；教育方法

【中圖分類號(hào)】G78 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2097-2539（2024）09-0070-03

自我管理是個(gè)體通過自我認(rèn)知、自我監(jiān)控和自我調(diào)節(jié)，在辨識(shí)和解決問題的過程中形成和選取目標(biāo)、制訂并實(shí)施計(jì)劃、評(píng)價(jià)并糾正行為的總體能力。在日常生活中，這種能力對(duì)個(gè)體的行為選擇以及成功經(jīng)驗(yàn)的積累和運(yùn)用具有非常關(guān)鍵的作用。尤其是對(duì)于初中階段的青少年，他們的心理、生理和環(huán)境都發(fā)生明顯變化，自我管理能力也正處于發(fā)展關(guān)鍵期，對(duì)他們的學(xué)習(xí)生活有著重要的影響。然而，目前我國初中學(xué)生的自我管理能力普遍較低，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中面臨更多的挑戰(zhàn)，也影響到他們個(gè)人全面發(fā)展。因此，研究并探討如何通過正確的教育方法和途徑，幫助初中生提高自我管理能力，是當(dāng)前教育工作者需要面對(duì)和解決的重要問題。在家校合作方面，如何建立有效的機(jī)制，使學(xué)校教育與家庭教育能夠有效結(jié)合，共同促進(jìn)初中生自我管理能力的發(fā)展，具有非常重要的理論意義和實(shí)踐價(jià)值。基于這樣的背景，本文探討了初中階段家校合作促進(jìn)學(xué)生自我管理能力的有效路徑，希望能夠?yàn)榻逃ぷ髡咭约凹议L提供有益的參考和指導(dǎo)。

一、自我管理能力在學(xué)習(xí)生活中的重要性

（一）自我管理能力定義及成因

自我管理能力是指學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中主動(dòng)并有計(jì)劃地進(jìn)行自我指導(dǎo)、自我調(diào)整和自我控制的能力[1]。它包括對(duì)時(shí)間的規(guī)劃和掌控、任務(wù)的分配和完成、情緒的調(diào)節(jié)和管理以及目標(biāo)的設(shè)定和達(dá)成等方面的能力。

自我管理能力的成因主要包括學(xué)生的自覺性、責(zé)任感、目標(biāo)意識(shí)以及情緒和壓力管理等方面[2]。學(xué)生能夠自覺地認(rèn)識(shí)到自己的學(xué)習(xí)和生活目標(biāo)，并制定合理的計(jì)劃和策略來實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)。還需要具備良好的情緒管理能力，能夠調(diào)節(jié)自己的情緒狀態(tài)，尤其是在面對(duì)壓力和困難時(shí)能夠保持積極樂觀的心態(tài)。

（二）自我管理能力與學(xué)生學(xué)習(xí)成績的關(guān)系

自我管理能力對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績有著重要的影響。良好的自我管理讓學(xué)生能夠充分利用時(shí)間，高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。學(xué)生能夠根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況和需求，合理安排復(fù)習(xí)和備考時(shí)間，提高在考試中的表現(xiàn)和成績。自我管理能力還能幫助學(xué)生建立科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)風(fēng)格，從而提升學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)自信心。

（三）初中生自我管理能力發(fā)展現(xiàn)狀及存在問題

目前初中生自我管理能力發(fā)展存在一些問題，集中體現(xiàn)在三方面。一是部分初中生缺乏自覺性、責(zé)任感、對(duì)學(xué)習(xí)的目標(biāo)意識(shí)和計(jì)劃安排能力，很容易受到外界的干擾和誘惑，無法自我調(diào)整和控制；二是部分初中生對(duì)時(shí)間的認(rèn)識(shí)和利用不夠充分，缺乏良好的時(shí)間管理能力，導(dǎo)致學(xué)習(xí)任務(wù)完成不及時(shí)或質(zhì)量不高；三是部分初中生情緒管理能力不足，面對(duì)學(xué)業(yè)壓力和挫折容易出現(xiàn)情緒失控和負(fù)面情緒。

初中階段是培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力的關(guān)鍵時(shí)期，有效的家校合作可以提供科學(xué)的路徑來促進(jìn)學(xué)生自我管理能力的發(fā)展。

二、家校合作的模式及影響

（一）家校合作的定義及模式

家校合作是指學(xué)校和家庭之間的合作與互動(dòng)，旨在攜手培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展。家校合作模式包括家校之間的溝通交流、家庭教育和學(xué)校教育的一致性、家長參與學(xué)校活動(dòng)等多種形式。這些合作模式相輔相成、相互影響，共同促進(jìn)學(xué)生的自我管理能力的發(fā)展。

（二）家校合作對(duì)學(xué)生自我管理能力發(fā)展的積極影響

家校之間的溝通交流可以增強(qiáng)學(xué)校和家庭的互信，促使雙方更好地協(xié)作，共同為學(xué)生的自我管理能力的提升而努力。家庭教育和學(xué)校教育的一致性可以減少學(xué)生在教育過程中的認(rèn)知沖突，使學(xué)生更容易形成正確的自我管理觀念和行為習(xí)慣。家長的參與可以提供良好的家庭環(huán)境和教育支持，為學(xué)生的自我管理能力的培養(yǎng)提供基礎(chǔ)條件。

（三）家校合作在促進(jìn)學(xué)生自我管理能力中存在的問題及挑戰(zhàn)

目前，家校合作在促進(jìn)學(xué)生自我管理能力發(fā)展方面主要存在以下三方面不足。

一是教育資源分配不均衡。在某種程度上，居住環(huán)境、經(jīng)濟(jì)條件和文化水平等不同家庭背景因素，會(huì)導(dǎo)致教育資源的分配不均衡，影響到家校合作的深入進(jìn)行。比如部分家長因?yàn)榻?jīng)濟(jì)條件較差，無法為孩子提供更好的教育資源，或是部分家長自身受教育程度低，無法有效地輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，這都會(huì)對(duì)孩子的自我管理能力造成影響。二是理念存在沖突。家庭和學(xué)校在管理方式上，往往存在理念上的沖突。家庭更注重孩子的情感需求，部分家長疏于對(duì)孩子的日常管理，甚至?xí)?duì)孩子表現(xiàn)出溺愛；而學(xué)校希望統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)和制度化管理，更加強(qiáng)調(diào)紀(jì)律和規(guī)則。這種理念沖突會(huì)使得孩子在家庭與學(xué)校之間產(chǎn)生認(rèn)知混淆，影響其自我管理能力的形成。三是家校溝通不暢。現(xiàn)代社會(huì)工作和生活節(jié)奏加快，一些頻繁忙于工作的家長，往往不能及時(shí)了解和關(guān)注孩子在學(xué)校的情況，而學(xué)校對(duì)家庭的反饋也不夠及時(shí)和準(zhǔn)確，家長和教師的溝通變得困難。這種溝通不暢、信息不對(duì)稱等原因，導(dǎo)致了家校合作的信息互通存在阻礙，影響到了家校共育的效果。

針對(duì)這些問題和挑戰(zhàn)，有必要探索有效的路徑，以促進(jìn)學(xué)生自我管理能力的提升[3]。有效的家校合作路徑應(yīng)包括建立良好的家校溝通機(jī)制、增強(qiáng)家庭教育和學(xué)校教育的一致性、通過參與學(xué)校管理和活動(dòng)的方式提升學(xué)生的自我管理能力[4]。這些路徑相輔相成、互為支撐，能夠有效地提高學(xué)生的自我管理能力。

三、探索提升學(xué)生自我管理能力的有效路徑

（一）建立良好家校溝通機(jī)制對(duì)于提高學(xué)生自我管理能力的作用

建立良好家校溝通機(jī)制能夠有效解決學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中的很多難題，其中較為明顯的就是父母和教師可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中遇到的困難，將這些信息反饋給對(duì)方，共同幫助學(xué)生找到解決問題的方法，從而增強(qiáng)學(xué)生自我管理能力。構(gòu)建有效的家校溝通機(jī)制，需要教師和家長通力合作。學(xué)校需要提供各種平臺(tái)和方式，比如家長會(huì)、學(xué)生手冊(cè)、作業(yè)備忘、電話、郵件和企業(yè)微信。父母需要積極參與孩子的學(xué)習(xí)，定期與學(xué)校保持良好的溝通，相互信任和尊重，為提升學(xué)生的自我管理能力共同努力。

對(duì)于家長來說，可以根據(jù)學(xué)校提供的孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活情況為孩子提供更適合家庭環(huán)境，幫助孩子更好地規(guī)劃個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自我管理能力。對(duì)于教師來說，進(jìn)一步理解學(xué)生的個(gè)人情況，比如學(xué)生的特長和興趣等等，能為學(xué)生提供更個(gè)性化的教育，提升對(duì)學(xué)生自我管理能力的教學(xué)效果。對(duì)于學(xué)生來說，家校溝通機(jī)制的建立有助于樹立學(xué)生的信心和自尊。學(xué)生可以通過家長和教師的反饋了解到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，鼓勵(lì)他們自認(rèn)識(shí)、自勵(lì)志、自決策，培養(yǎng)他們的自我評(píng)價(jià)和自我反饋能力，提升自我管理能力。

總的來說，家校之間的緊密合作可以使學(xué)生充分理解和認(rèn)識(shí)到自我管理的價(jià)值與重要性。學(xué)校和家庭可以通過示范和指導(dǎo)，幫助學(xué)生明確目標(biāo)、制定計(jì)劃，提供自我管理的策略和工具，從而通過實(shí)踐提高學(xué)生的自我管理水平。

（二）家庭教育和學(xué)校教育一致性對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生自我管理能力的重要性

自我管理能力與學(xué)生的學(xué)業(yè)成就、生活交際以及思想品德發(fā)展有密切關(guān)聯(lián)。家庭教育和學(xué)校教育則是學(xué)生自我管理能力培養(yǎng)的重要途徑。為了確保學(xué)生的自我管理能力得到高效地提升，需要家庭教育和學(xué)校教育實(shí)現(xiàn)一致性。唯有當(dāng)家庭和學(xué)校對(duì)學(xué)生的教育理念和引導(dǎo)方向是一致的，學(xué)生才能更容易接受，一致性的教育引導(dǎo)，學(xué)生才能明白自我管理的重要性并且了解正確的方法。

家庭教育和學(xué)校教育一致性，既可以提供更為統(tǒng)一的教育環(huán)境，營造出有利于學(xué)生自我管理能力發(fā)展的教育氛圍，也有助于讓學(xué)生了解自我管理的重要性，從而采用有效策略提高自我管理能力。家庭教育和學(xué)校教育一致性也有利于家長和教師的教育行為在有益于學(xué)生發(fā)展的有效渠道上形成互動(dòng)和相互促進(jìn)，加強(qiáng)家校合作，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。家庭教育和學(xué)校教育一致性還可以抑制學(xué)生間的不良風(fēng)氣，諸如同伴壓力等問題。一致的教育讓孩子們?cè)诠餐膬r(jià)值尊重中成長，可以培養(yǎng)健全的人格，具備良好的自我管理能力。

實(shí)現(xiàn)家庭教育和學(xué)校教育一致性并不容易。過程中可能面臨著家長認(rèn)知差異、教師專業(yè)素養(yǎng)不一、實(shí)施策略選擇困難等問題。因此需要注重培訓(xùn)家長和教師、改善教育環(huán)境、制定有效的實(shí)施策略等。

一個(gè)良好的教育環(huán)境無疑是促進(jìn)學(xué)生自我管理能力發(fā)展的有效路徑之一，而實(shí)現(xiàn)家庭教育和學(xué)校教育一致性則是營造這一教育環(huán)境的關(guān)鍵方式[5]。只有當(dāng)家校并肩作戰(zhàn)，共同推動(dòng)學(xué)生自我管理能力的培養(yǎng)，才能提高學(xué)生的行為規(guī)范和提升學(xué)生的能力。從這個(gè)角度來看，家庭教育和學(xué)校教育一致性對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生自我管理能力的重要性顯而易見。

（三）通過參與學(xué)校管理和活動(dòng)提升學(xué)生的自我管理能力

在過去的研究中，有足夠的證據(jù)支持學(xué)校的管理和活動(dòng)可以有效提高學(xué)生的自我管理能力。學(xué)校是一個(gè)專為學(xué)習(xí)和發(fā)展設(shè)定的環(huán)境，學(xué)校管理以及各類形式的活動(dòng)，為學(xué)生提供了一個(gè)可以實(shí)踐并提高這些技能的機(jī)會(huì)，學(xué)生的參與程度將直接影響他們的經(jīng)驗(yàn)積累和技能磨煉。

對(duì)于學(xué)生而言，參與學(xué)校管理是一種學(xué)習(xí)如何完成任務(wù)、解決問題、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作和領(lǐng)導(dǎo)能力的過程。學(xué)生會(huì)逐步學(xué)會(huì)如何規(guī)劃和管理自己的時(shí)間，如何安排自己的學(xué)習(xí)和生活，如何處理與他人之間的關(guān)系，如何規(guī)劃活動(dòng)、協(xié)調(diào)資源、處理沖突等，這些都是自我管理能力的重要組成部分。比如，無論是課外興趣小組、學(xué)科競賽、社會(huì)實(shí)踐還是志愿者服務(wù)等各類活動(dòng)，都需要學(xué)生去管理時(shí)間、規(guī)劃實(shí)施步驟、與他人協(xié)調(diào)合作，以達(dá)到最終的目標(biāo)。在這個(gè)過程中，學(xué)生的自我管理能力得到了鍛煉和提升。

家校合作在此種情境下發(fā)揮了關(guān)鍵作用，尤其在鼓勵(lì)和支持學(xué)生參與這些活動(dòng)的過程中。學(xué)校和家長可以共同制定鼓勵(lì)學(xué)生參與管理和活動(dòng)的策略，確定如何在過程中輔導(dǎo)和支持學(xué)生。這樣的合作模式可以幫助學(xué)生更好地理解自我管理能力的重要性，也為他們提供了更多實(shí)踐這種能力的機(jī)會(huì)。參與學(xué)校管理，并不單單包括學(xué)生，還應(yīng)包括家長，學(xué)校可以創(chuàng)造一個(gè)有利的環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生和家長愿意一起去參與、去嘗試。家長的參與和支持，可以更好地理解學(xué)校的理念和標(biāo)準(zhǔn)，從而更有效地支持學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。學(xué)校應(yīng)當(dāng)重視家長的建議和意見，這不僅可以增進(jìn)雙方的理解和信任，同時(shí)也有助于學(xué)校更準(zhǔn)確地了解學(xué)生的需求，更有效地提供教育服務(wù)。

四、結(jié)束語

研究結(jié)果表明，有效的家校合作能促進(jìn)學(xué)生自我管理能力的提高，具體路徑包括建立良好的家校溝通機(jī)制、家庭和學(xué)校形成一致的教育觀、家長參與學(xué)校管理和活動(dòng)、學(xué)生自我管理技能的培養(yǎng)融入日常生活和學(xué)習(xí)中等。有效路徑的建立不僅充分地挖掘和利用了家庭教育的資源，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)校教育的效果。突出家長與學(xué)校合作的重要性，既能夠調(diào)動(dòng)家長的積極性，也有利于彼此之間形成合力，共同促進(jìn)學(xué)生的自我管理能力的培養(yǎng)。

（責(zé)任編輯：陳娟）

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