運用生活實驗助力初中物理教學

摘要：在核心素養培育的教育理念下，應積極開展初中物理實驗教學，將生活與教學有機地聯系在一起，結合生活中的實驗元素，進一步加強初中物理的學習與探究，推動教育改革與發展。本文通過了解生活實驗在初中物理教學中的重要性，分析初中物理教學的現狀，提出具體的物理實驗教學方法和策略，推動初中物理教學改革與發展。

關鍵詞：生活實驗" 初中物理" 教育教學

引言

在核心素養培育理念下，教師應始終秉持著知識與能力并重的原則，教學活動要與生活實際相聯系，才能進一步地推動學生的學習與發展。為此，教師在進行初中物理實踐教學的過程中，要將物理知識與生活實際有機地結合在一起，讓學生在實驗的過程中了解物理的奧秘，讓學生在實踐探究的過程中鍛煉物理思維，使得學生感知物理與生活之間的密切聯系，從而有效地構建出高效的物理課堂。

一、生活實驗的概述

物理學科本身與生活有著密切的聯系，從狹義上理解，生活實驗就是利用物理教材中包含的原理來解釋生活中的現象，包括我們了解的生活常識、生活場景等。從廣義上理解，生活實驗就是指將物理教學與生活有機地聯系在一起，積極地開展融合式教學。讓物理教學內容緊貼生活實際，教師開展的教學活動、學生具體的學習方式等，都要趨近于生活化，加強學生對生活的思考，讓學生利用所學習的知識解決生活中的問題，提高學生的學習效率。

二、生活實驗在初中物理教學中開展的重要性

（一）推動教學改革

在教育融合發展背景下，積極地開展生活實驗，走進初中物理課堂。在進行初中物理教學時，教師要從實踐的角度出發，將理論和實踐有機地結合在一起，進一步加強融合教學，推動學生的多元融合發展。在教學改革過程中，教師從生活實驗的角度出發，運用生活理念去教學，可以讓學生更為快速地進入學習狀態，也可以將平面化的物理知識呈現立體化的特征，讓學生能夠將物理知識與生活實際有機地結合在一起，利用物理知識來解決生活中的問題，促進學生的多元融合發展。通過這樣的形式來開展初中物理教學，充分地發揮滲透的作用，讓學生加強對物理實踐的思考。

（二）滿足核心素養的教育發展需求

在核心素養培育背景下，本著培養學生的創新能力和創新素質的教育理念，教師要加強對學生的創新性培養，從多角度提高學生的綜合素質，培養學生的綜合實踐能力。在實際教學過程中，教師要從實踐的角度出發，讓學生在實踐的過程中探究，在實踐的過程中思考，在實踐的過程中豐富自己。貫徹落實核心素養的教育理念，全面提高中小學生的教育水平，加強學生的實踐探究和思考能力，對于學生來講是非常重要的。教師要結合教材中的教學內容，通過設計生活實驗，加強學生的探究性練習，進一步滿足核心素養的教育需求，推動初中物理的教育改革與發展。

（三）有效培養學生的科學意識

在開展實驗教學的過程中，物理教師可以利用物理實驗，有效地培養學生的科學意識，激發學生的科技創新潛力。在實際教學過程中，教師要讓學生了解物理，物理源自生活，與我們的生活息息相關。應加強學生對物理知識的深入思考，讓學生學會聯系生活實際，結合物理知識解決生活中的物理問題。通過這樣的形式來鍛煉學生的科學意識，讓學生能夠自主地進行科學探索，在實踐探索的過程中，推動學生學習和進步，促進學生的成長與發展。

三、初中物理教學的現狀

（一）重理論，輕實踐

目前，在教育教學過程中，許多初中物理教師更加注重理論教學，希望學生能夠習得更多的理論知識，打好物理課程的學習基礎。教師對實踐教學比較輕視，認為實踐教學白費力氣，有那個時間還不如多做幾道理論題。這樣的思想是不正確的，不利于學生綜合素質的提升和綜合能力的培養。物理本身屬于自然科學的范圍，包含許多生活元素和實踐元素，值得人們學習。在教學實踐的過程中，教師要將實踐與教學有機地結合在一起，讓學生在實踐探究中學習知識，加強對物理學科知識的學習與思考，提高核心素養。

（二）教學形式單一，缺乏融合性

目前，很多初中教師為了完成教學任務，提高教育教學的質量，在教學的過程中，以單一的形式對教學內容進行反復講解，讓學生在反復聽、反復做的過程中進行練習，缺乏創新性，教學方法和教學形式比較局限。在實際教學的過程中，教師就要擺脫傳統單一教學形式的限制，利用多元融合的形式開展教學。將生活與實踐有機地結合在一起，在實驗中深入學習，在實驗中擴展教學形式，在實驗的過程中推動學生的學習與進步。

（三）與生活聯系不強，缺乏應用性

許多教師在開展生活實驗教學的過程中，將教材中的實驗原封不動地轉移到線下的實驗室，缺乏與生活實際的有效融合。這雖然使學生及時對實驗進行了探究，但卻缺乏對生活的思考，實際的價值和意義不高，缺乏應用性。這樣的教學雖使學生及時學會知識，但缺乏實際的應用能力，不能將知識轉化為實踐技能，不利于學生的學習與成長。在實踐教學的過程中，教師要充分地挖掘生活化的元素，要將生活化的元素應用到實驗教學中，提高學生的理性認識，推動學生的綜合發展。

四、生活實驗助力初中物理教學的方法策略

（一）情景教學，在生活中提升體驗

在進行生活實驗的過程中，教師要結合教材中的物理知識，通過創設情境的形式，加強學生對物理實驗的思考。教師應將生活化的元素融入物理實驗的教學中，提升學生的體驗感。在進行情景教學的過程中，教師可以建立生活中的立體化教學情境，促使學生深入思考，提高學生的物理實踐意識，加強學生的學習體驗。

例如，教師在講解“運動的描述”這時，教師結合生活化的元素對學生進行講解，加強學生對生活現象的思考，讓學生了解相對運動。教師結合生活中的實際案例，以反問的形式激發學生思考。教師讓學生思考，生活中我們在坐車的時候，經常會發現路的兩旁樹木在動，你能用物理的知識來說明一下這一生活現象嗎？樹相對于車，誰在運動？車相對于樹，誰在運動？通過這樣的形式讓學生學會物理的語言邏輯，了解物理的實際用處，加強對物理知識的深入思考。接下來，教師讓學生結合物理的概念，聯系生活實際舉例說明物體的運動狀態，加強對物體運動的描述。

（二）開展探究式教學，引導學生對生活實驗的研究

積極地開展探究式教學，結合生活中的物理實驗，加強學生對物理的學習與研究。通過實驗探究的形式，將立體化的物理問題轉化成實際的教學，提高物理課堂的教學效率，推動學生的學習與發展。教師在實驗的過程中，可以將物理實驗融入生活化的元素，利用生活中的普通實驗用具，帶領學生分析物理的特征，讓學生更加深入地理解物理學知識。

例如，在學習“水的浮力”時，教師在教學的過程中，利用探究實驗，使學生對生活中的物理現象進行深入分析，讓學生認真地提出物理問題，促使學生對物理問題進行深入思考。在教學的過程中，教師為學生播放物理實驗，向學生提出實驗的問題，通過物理對照實驗的形式，將物理實驗有機地展現在學生的面前。在播放的物理實驗中，實驗者取了少量的木頭和石塊，將木頭和石塊分別放在帶有水的燒杯中，引導學生仔細觀察燒杯刻度的變化，讓學生了解沉浮的狀態。實驗者利用橡皮筋，將物體放于橡皮筋上，測量橡皮筋的彈性變化。將物體沉于水中，測量橡皮筋的彈性變化，觀察橡皮筋的長度變化。教師引導學生在觀察的過程中，分析看到的物理現象，豐富物理的課堂教學內容。通過這樣的方式，讓學生更加直觀地看到生活中的物理現象，加強對物理的理解和認識，改善物理學習氛圍。

（三）通過小組合作的方式，豐富物理教學形式

小組合作是開展物理探究學習的重要方式。教師可以將班級學生分成每4～6人一個小組，建立小組學習交流群，利用信息技術提出小組研究問題，學生結合特定的問題，在小組發表自己的看法，聽取別人的意見和建議，歸納總結知識點，得出問題的答案。小組學習是合作學習，教師在教學的過程中，要注意各小組之間的人員配置，將班級里物理思維能力較強的學生，平均分配到各個學習小組。教師利用學生之間的探討合作，完成小組之間的互學互助，讓學生共同成長，促進班級整體物理水平的提高。

例如，學習“流體壓強與流速之間的關系”時，教師為了讓復雜的流體壓強和流速概念變得直觀化、立體化與形象化，使學生了解概念的深刻含義，提高概念的應用能力。教師為學生布置小組合作學習的任務，進一步豐富教學形式，提出相應的物理問題，讓學生根據問題進行小組討論，開展實踐探究活動。教師利用教學課件給學生展示，用漏斗吹乒乓球，乒乓球并不會掉落，讓學生思考這是為什么？為學生講解將硬幣放在兩本書中間，用力向中間吹，為什么小硬幣會跳起來？學生思考以后，向教師陳述自己的觀點和看法，接下來教師為學生講解硬幣跳起來的物理原理，促進學生對物理知識的掌握。通過為學生講解生活中各種各樣常見的物理小實驗，培養學生的興趣。讓學生進行自主探究，以小組的形式對搜集到的物理小實驗進行實踐。在實踐的過程中，記錄實驗的過程，結合實驗的過程和數據，深入闡述物理現象和物理原理，了解物理的概念。學生根據實驗的物理現象，更加深入地了解物理知識，了解流體壓強與流速之間的關系。當學生做完物理實驗以后，教師要進一步地做好課后的總結，總結學生實驗得出的物理結論。

（四）構建物理模型，提高物理思維能力

對于學生來說，應積極構建物理學科的模型。教師應引導學生在模型中對物理問題進行分析，以三維立體的形式，培養學生的物理思維，提高學生的想象力和創造力。在進行物理實踐探索的過程中，教師要引導學生將動手和動腦相互結合，將生活與知識有機地結合，利用物理知識解釋生活現象，解決生活中的問題。

例如，在學習“電路及其應用”時，教師為了讓學生了解并聯電路和串聯電路，可以積極地開展物理模型的實踐教學，讓學生從搭建物理模型入手，了解電路的應用及其原理。在講解以后，教師為學生發放實驗教具，構建物理模型，讓學生動手實踐操作，測量小燈泡并聯和串聯時電壓和電流的變化情況，讓學生深入了解物理概念。在進行物理科學實驗以后，教師利用教學課件，進一步延伸和擴展，將物理知識結合生活實際，提出物理問題，讓學生展開深入的思考。學生思考生活中什么時候運用的是并聯電路，什么時候運用的是串聯電路，運用這兩個電路的特點是什么。學生舉例說明生活中家用插排，各個學校連接的電腦等，這些都是并聯電路。串聯電路主要應用于班級的某一區域的燈，某一區域的綠化等。接下來教師讓學生思考，為什么在安裝家用插排的時候要用并聯電路？為什么某一區域的綠化燈要用串聯電路？并聯電路和串聯電路都有什么樣的優點和特征。教師結合這些問題進行深入講解，引導學生觀察和分析生活中的物理現象，分析物理的原理，加強學生對知識的理解和認識。聯系生活，實際構建物理模型，讓學生將復雜的概念變得更加具體化、生動化、形象化，幫助學生更好地掌握物理知識，提高學生的物理解題能力。

總之，教師要指導學生在學習物理理論知識的同時，提高實踐能力，培養學生的應用能力，促進學生的綜合發展。教師要結合物理教學的現狀，積極地開展特色化的生活教學，以融合教學的形式展開綜合教學，以實踐促發展，以實踐促思考，推動學生的學習與成長。

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責任編輯：趙瀟晗