新時(shí)代高中體育與健康課程思政建設(shè)的路徑研究

摘要：本研究旨在探索新時(shí)代高中體育與健康課程思政建設(shè)的有效路徑。隨著教育改革的不斷深入，思想政治教育在高中課程中的地位日益凸顯。高中階段是學(xué)生價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，因此，加強(qiáng)思政教育對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)具有重要意義。本研究旨在探究新時(shí)代背景下，如何在高中體育與健康課程中有效融入思政教育，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，為其未來(lái)的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。圍繞高中體育與健康課程思政建設(shè)展開(kāi)，重點(diǎn)探討如何將愛(ài)國(guó)主義、集體主義、團(tuán)隊(duì)合作精神、自律自控能力等思政元素融入課程中。通過(guò)深入挖掘課程中的思政元素，結(jié)合實(shí)際教學(xué)案例，提出針對(duì)性的建議。

關(guān)鍵詞：體育課程；思政元素；愛(ài)國(guó)；融入路徑

一、引言

隨著教育改革的不斷深化，高中體育與健康課程在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)方面的作用日益凸顯。特別是在新時(shí)代背景下，如何將思政教育與體育與健康課程有效融合，已成為教育領(lǐng)域的重要議題。本研究旨在深入探究這一問(wèn)題，通過(guò)文獻(xiàn)資料法、實(shí)證研究法和案例分析法，全面解析高中體育與健康課程思政建設(shè)的現(xiàn)狀、問(wèn)題及其對(duì)策。

二、研究目的

高中階段是學(xué)生價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，因此，加強(qiáng)思政教育對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)具有重要意義。本研究旨在探究新時(shí)代背景下，如何在高中體育與健康課程中有效融入思政教育，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，為其未來(lái)的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

本研究主要圍繞高中體育與健康課程思政建設(shè)展開(kāi)，重點(diǎn)探討如何將愛(ài)國(guó)主義、集體主義、團(tuán)隊(duì)合作精神、自律自控能力等思政元素融入課程中。通過(guò)深入挖掘課程中的思政元素，結(jié)合實(shí)際教學(xué)案例，提出針對(duì)性的建議。

三、研究方法

（一）文獻(xiàn)資料法

通過(guò)查閱相關(guān)文獻(xiàn)，了解國(guó)內(nèi)外在高中體育與健康課程思政建設(shè)方面的研究現(xiàn)狀和成果，為研究提供理論支撐。

國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀與成果。近年來(lái)，隨著課程思政理念的深入人心，國(guó)內(nèi)學(xué)者對(duì)于體育與健康課程思政建設(shè)的研究逐漸增多。其中，探討如何將愛(ài)國(guó)主義、集體主義、團(tuán)隊(duì)合作等思政元素融入體育與健康課程成為研究的熱點(diǎn)。例如：有學(xué)者提出通過(guò)組織團(tuán)體運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，讓學(xué)生在參與中體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)合作的力量，培養(yǎng)集體主義精神[1]。此外，還有研究關(guān)注如何通過(guò)體育與健康課程培養(yǎng)學(xué)生的自律自控能力、堅(jiān)韌不拔的意志品質(zhì)等。

在具體實(shí)施方面，一些學(xué)校已經(jīng)開(kāi)展了體育與健康課程思政建設(shè)的實(shí)踐探索。例如：某高中在體育課上開(kāi)展了“紅色體育”活動(dòng)，將革命傳統(tǒng)教育與體育活動(dòng)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神。此外，一些學(xué)校還通過(guò)開(kāi)展校園體育競(jìng)賽、組織志愿服務(wù)等方式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)和集體榮譽(yù)感。

國(guó)外研究現(xiàn)狀與成果。國(guó)外對(duì)于高中體育與健康課程思政建設(shè)的研究也頗為豐富。例如：美國(guó)、澳大利亞等國(guó)家在高中體育課程中注重培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力以及個(gè)人品質(zhì)等方面。這些國(guó)家通過(guò)設(shè)置豐富多樣的體育活動(dòng)和項(xiàng)目，讓學(xué)生在參與中體驗(yàn)和學(xué)習(xí)如何與人合作、如何面對(duì)挑戰(zhàn)以及如何發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)力等。

此外，一些國(guó)外學(xué)者還提出了在高中體育與健康課程中融入思政教育的方法和策略。例如：有學(xué)者提出通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，讓學(xué)生在模擬的情境中體驗(yàn)和學(xué)習(xí)正確的價(jià)值觀和行為準(zhǔn)則[2]。

理論支撐與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)。綜上所述，國(guó)內(nèi)外在高中體育與健康課程思政建設(shè)方面已經(jīng)取得了一定的研究成果和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。這些研究為進(jìn)一步推進(jìn)高中體育與健康課程思政建設(shè)提供了理論支撐和實(shí)踐指導(dǎo)。在此基礎(chǔ)上，可以繼續(xù)深入探討如何更好地將思政元素融入體育與健康課程中[3]，創(chuàng)新教學(xué)方式方法，完善課程評(píng)價(jià)體系以及加強(qiáng)教師培訓(xùn)與交流等方面的工作。

（二）實(shí)證研究法

通過(guò)實(shí)際調(diào)查和觀察，了解高中體育與健康課程思政建設(shè)的實(shí)際情況，收集相關(guān)數(shù)據(jù)和資料，為研究提供實(shí)證支持。作者選擇了某高中作為研究對(duì)象，通過(guò)實(shí)際調(diào)查和觀察，收集了相關(guān)數(shù)據(jù)和資料。

1.調(diào)查方法與樣本

作者采用了問(wèn)卷調(diào)查和實(shí)地觀察相結(jié)合的方法。問(wèn)卷調(diào)查的對(duì)象是該校的高中學(xué)生，共發(fā)放問(wèn)卷500份，回收有效問(wèn)卷480份，有效回收率為96%。實(shí)地觀察的對(duì)象是該校的體育與健康課程，作者觀察了不同體育項(xiàng)目的課堂教學(xué)情況，并記錄了教師的教學(xué)方式、學(xué)生的參與情況以及思政元素的融入情況。在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師能夠結(jié)合課程內(nèi)容，適時(shí)地融入愛(ài)國(guó)主義、集體主義、團(tuán)隊(duì)合作精神等思政元素。

2.學(xué)生參與度

從問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果來(lái)看，大多數(shù)學(xué)生對(duì)體育與健康課程中的思政元素表示認(rèn)同和支持。75%的學(xué)生表示，通過(guò)體育課程的學(xué)習(xí)，他們更加深入地理解了愛(ài)國(guó)主義、集體主義等價(jià)值觀。同時(shí)，80%的學(xué)生表示，他們?cè)隗w育課程中積極參與團(tuán)隊(duì)合作活動(dòng)，體驗(yàn)到了團(tuán)隊(duì)合作的力量。

3.教師教學(xué)方法

該校體育教師普遍采用情境教學(xué)、主題研討等教學(xué)方法，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和思想教育。例如：在足球教學(xué)中，教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)模擬比賽情境，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)合作的重要性，培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

（三）案例分析法

選取具有代表性的高中體育與健康課程思政建設(shè)案例，進(jìn)行深入剖析和研究，提煉出成功的經(jīng)驗(yàn)和做法。

1.案例研究

某高中的體育與健康課程思政建設(shè)。

2.案例背景

某高中在體育與健康課程思政建設(shè)方面進(jìn)行了積極的探索和實(shí)踐。該校以“立德樹(shù)人”為根本任務(wù)，將思政元素融入體育與健康課程中，旨在培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神、團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)和自律自控能力。

3.案例描述

愛(ài)國(guó)主義教育，該校在體育與健康課程中注重培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神。例如：在籃球課程中，教師講述了中國(guó)籃球運(yùn)動(dòng)員在奧運(yùn)會(huì)上的拼搏故事，激發(fā)了學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國(guó)熱情。

4.團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)

該校通過(guò)團(tuán)體運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，足球、排球等，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)和集體主義精神。在教學(xué)中，教師強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)配合和集體榮譽(yù)感，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立“團(tuán)結(jié)就是力量”的信念。此外，學(xué)校還組織校內(nèi)體育競(jìng)賽，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

自律自控能力：該校在體育與健康課程中注重培養(yǎng)學(xué)生的自律自控能力。在田徑課程中，教師通過(guò)制定嚴(yán)格的訓(xùn)練計(jì)劃和紀(jì)律要求，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立自律意識(shí)。

（四）歸納演繹法

通過(guò)對(duì)實(shí)際教學(xué)案例的歸納和演繹，總結(jié)出高中體育與健康課程思政建設(shè)的規(guī)律和特點(diǎn)，提出針對(duì)性的建議和策略。有以下規(guī)律和特點(diǎn)：

1.規(guī)律

（1）循序漸進(jìn)

思政元素的融入需要遵循循序漸進(jìn)的原則，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，逐步深入。開(kāi)始時(shí)可以選擇一些較為明顯的思政元素進(jìn)行融入，隨著學(xué)生接受程度的提高，逐漸增加難度和深度。

（2）多元化教學(xué)

采用多種教學(xué)方法和手段，如小組討論、角色扮演、案例分析等，以吸引學(xué)生的興趣，提高教學(xué)效果。

（3）持續(xù)反饋與調(diào)整

在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)持續(xù)收集學(xué)生的反饋，對(duì)教學(xué)方法和內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)調(diào)整，以確保思政建設(shè)的有效性。

2.特點(diǎn)

體育與思政的有機(jī)結(jié)合：體育與健康課程思政建設(shè)的關(guān)鍵在于找到思政元素與體育教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合點(diǎn)，使學(xué)生在參與體育活動(dòng)的同時(shí)，潛移默化地接受思政教育[4]。

3.強(qiáng)調(diào)實(shí)踐與體驗(yàn)

與傳統(tǒng)的思政教育不同，體育與健康課程思政建設(shè)更注重學(xué)生的實(shí)踐與體驗(yàn)。通過(guò)參與體育活動(dòng)，學(xué)生可以親身體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)合作、自律自控等品質(zhì)的重要性。

4.個(gè)性化發(fā)展與全面培養(yǎng)相結(jié)合

在注重學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的同時(shí)，體育與健康課程思政建設(shè)還需要關(guān)注學(xué)生的全面培養(yǎng)，包括思想品質(zhì)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、溝通能力等。

四、結(jié)果與分析

（一）明確思政目標(biāo)

通過(guò)明確課程思政目標(biāo)，教師在教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)的設(shè)計(jì)上更加有針對(duì)性，能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)正確的思想品質(zhì)。同時(shí)，學(xué)生也更加明確思政教育的重要性，積極參與相關(guān)教學(xué)活動(dòng)。

明確課程思政目標(biāo)有助于提高教師的思政意識(shí)和教育教學(xué)能力、有助于更好地引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)正確的思想品質(zhì)；通過(guò)明確課程思政目標(biāo)，教師可以更加有針對(duì)性地設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與、親身體驗(yàn)，讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中感受團(tuán)隊(duì)合作的力量、體驗(yàn)自律自控的意義，從而培養(yǎng)其良好的思想品質(zhì)。

明確課程思政目標(biāo)還有助于提高教學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性和有效性。在體育與健康課程思政建設(shè)中，教師需要根據(jù)課程思政目標(biāo)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合和優(yōu)化，選擇合適的教學(xué)方法，制定科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃。同時(shí)，教師還需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和反饋，不斷調(diào)整和完善教學(xué)策略和方法，確保思政教育在體育與健康課程中的有效實(shí)施。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方式方法

采用情境教學(xué)、角色扮演、小組合作等互動(dòng)性強(qiáng)的教學(xué)方式，學(xué)生的參與度和體驗(yàn)感明顯增強(qiáng)。學(xué)生在親身體驗(yàn)中更深入地理解團(tuán)隊(duì)合作、自律自控等思政元素的意義，培養(yǎng)了良好的思想品質(zhì)。

情境教學(xué)是一種通過(guò)模擬真實(shí)場(chǎng)景或情境，讓學(xué)生在模擬的環(huán)境中學(xué)習(xí)和體驗(yàn)的教學(xué)方法。例如：在籃球教學(xué)中，教師可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)比賽情境，讓學(xué)生在比賽中體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)合作的重要性，培養(yǎng)其集體主義精神。

角色扮演是一種通過(guò)讓學(xué)生扮演特定角色來(lái)體驗(yàn)和領(lǐng)悟教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)方法。在體育與健康課程中，教師可以根據(jù)思政元素的要求，設(shè)計(jì)相應(yīng)的角色，讓學(xué)生通過(guò)扮演角色來(lái)體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)合作、自律自控等品質(zhì)的重要性。例如：在足球教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生扮演守門員的角色，通過(guò)守門員在比賽中的表現(xiàn)，讓學(xué)生體驗(yàn)自律自控的意義。

小組合作是一種通過(guò)分組合作完成任務(wù)的教學(xué)方法。這種教學(xué)方式有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力。例如：在健美操教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生分組編排舞蹈，通過(guò)小組合作培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和創(chuàng)造力。

（三）完善課程評(píng)價(jià)體系

通過(guò)完善課程評(píng)價(jià)體系，學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了更全面的反映。評(píng)價(jià)體系不僅關(guān)注學(xué)生的技能和體能，還注重學(xué)生的思想品質(zhì)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等方面的表現(xiàn)。這有助于引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)其成為德智體美全面發(fā)展的優(yōu)秀人才[5]。

完善課程評(píng)價(jià)體系是體育與健康課程思政建設(shè)的必要環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)體系往往過(guò)于注重學(xué)生的技能和體能，而忽視了學(xué)生的思想品質(zhì)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等方面的表現(xiàn)。這種評(píng)價(jià)方式不能全面反映學(xué)生的綜合素質(zhì)，也不利于學(xué)生的全面發(fā)展。通過(guò)將思想品質(zhì)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等納入評(píng)價(jià)范圍，學(xué)生將更加注重自身思想品質(zhì)的培養(yǎng)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的提升。這將有助于引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)其成為德智體美全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。

（四）加強(qiáng)教師培訓(xùn)與交流

經(jīng)過(guò)培訓(xùn)和交流，教師的思政素養(yǎng)和教育教學(xué)能力得到了提高。教師在教學(xué)中更加注重思政元素的融入，能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)正確的思想品質(zhì)。

在體育與健康課程思政建設(shè)中，教師的思政素養(yǎng)和教育教學(xué)能力是至關(guān)重要的。為了提高教師的思政素養(yǎng)和教育教學(xué)能力，學(xué)校可以采取以下措施：

1.開(kāi)展思政教育培訓(xùn)

學(xué)校可以定期組織思政教育培訓(xùn)，邀請(qǐng)思政教育領(lǐng)域的專家學(xué)者或優(yōu)秀教師進(jìn)行授課，向教師傳授思政教育的理念、方法和技巧。

2.鼓勵(lì)教師參加學(xué)術(shù)研究

學(xué)校可以鼓勵(lì)教師參加學(xué)術(shù)研究，關(guān)注體育與健康課程思政建設(shè)的前沿動(dòng)態(tài)和研究成果。通過(guò)學(xué)術(shù)研究，教師可以深入了解思政教育在體育與健康課程中的最新理論和實(shí)踐成果，為自己的教學(xué)提供理論支撐和實(shí)踐指導(dǎo)。

3.加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)

學(xué)校應(yīng)注重加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，引導(dǎo)教師樹(shù)立正確的教育觀念，增強(qiáng)教師的責(zé)任感和使命感。提高教師的思政素養(yǎng)和教育教學(xué)能力是體育與健康課程思政建設(shè)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

五、結(jié)論與建議

（一）結(jié)論

本研究通過(guò)深入挖掘課程中的思政元素，結(jié)合實(shí)際教學(xué)案例，提出了加強(qiáng)思政建設(shè)的有效路徑。這些路徑包括明確課程思政目標(biāo)、創(chuàng)新教學(xué)方式方法、完善課程評(píng)價(jià)體系以及加強(qiáng)教師培訓(xùn)與交流等。這些措施有助于培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神、團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)、自律自控能力等優(yōu)秀品質(zhì)，促進(jìn)其全面發(fā)展。

（二）建議

為了進(jìn)一步推進(jìn)高中體育與健康課程思政建設(shè)，建議學(xué)校和教師采取以下措施：首先，持續(xù)關(guān)注課程思政目標(biāo)的落實(shí)情況，確保其在教學(xué)中的貫穿與滲透；其次，鼓勵(lì)教師積極探索和創(chuàng)新教學(xué)方式方法，提高思政教育的實(shí)效性和趣味性；第三，不斷完善課程評(píng)價(jià)體系，以更全面地反映學(xué)生的綜合素質(zhì)；最后，加強(qiáng)教師培訓(xùn)與交流，提升教師的思政素養(yǎng)和教育教學(xué)能力。同時(shí)，學(xué)校和社會(huì)也應(yīng)給予更多的支持和關(guān)注，共同推進(jìn)高中體育與健康課程思政建設(shè)的發(fā)展。

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