現代測試技術課程思政教學設計與實踐

摘" 要：現代測試技術課程作為培養學生實踐能力和創新能力的重要課程之一，思政教育在其中的融合實踐具有重要意義。文章旨在探討現代測試技術課程思政教學設計與實踐的相關問題，分析思政教育在其中的具體應用和效果。該研究旨在為現代測試技術課程的思政教育提供一些可行策略和方法，以期促進學生綜合素質的全面發展。

關鍵詞：現代測試技術；思政教育；案例教學

現代測試技術課程為塔里木大學農業機械化及其自動化、機械設計制造及其自動化、機械電子工程專業的專業必修課。本課程主要內容包括測量裝置基本特性的評價方法，測試信號的分析和處理，工程測試中常用的傳感器、信號調理電路及顯示記錄儀器的工作原理，以及常見物理量的測量方法。通過學習該門課程，學生除了需要熟悉傳感器應用的基本理論外，還須通過實驗實踐加深對理論知識的理解，正確采集、分析和解釋實驗數據，初步掌握機械工程中非電量測試所需的基本知識和技能，為學習后續課程以及從事與專業有關的機械工程技術工作和科學研究打下一定基礎。將課程思政內容融入課程教學過程中，可提升學生對所學專業的熱愛，深刻理解工匠精神、團結協作精神，強化工程教育中的價值觀塑造。

本研究以現代測試技術課程思政教學設計與實踐為研究主題，探討了思政教育在現代測試技術課程中的重要性和作用，以及現代測試技術課程中思政教育的具體實踐方法和案例分析。采用案例教學可以培養學生的創新能力和實踐能力，進而促進思政教育與現代測試技術課程的融合實踐。

一、課程思政教學概況

（一）思政教學目標與要求

高校思政教育以提高學生的思想道德素質、科學文化素養、創新精神和實際能力為主要目的，以培養學生的世界觀、人生觀和價值觀為主要內容。高校思政教學以培育大學生的品德和價值觀為中心，引導他們建立正確的世界觀、人生觀和價值觀，并養成積極的生活態度與行動規范。現代測試技術課程作為一門專業課程，旨在培養學生的科學思維和創新能力，使他們能夠在專業領域中獨立思考和解決問題。該課程思政教學還要求培養學生的創新能力和實踐能力。測試技術是一個不斷發展和創新的領域，學生需要具備創新意識和實踐能力，才能適應行業的發展需求，才能夠在實際工作中靈活運用所學知識，解決實際問題。［1］

（二）思政教學組織與實施

現代測試技術課程的思政教學應該注重組織與實施的有效性，以達到培養學生綜合素質的目標。以下是一些組織與實施思政教學的要點：首先，要注重教學內容的有機融合。思政教育與現代測試技術課程的內容應該相互融合，形成有機的整體。運用個案教學法，把思想政治工作與實際的個案聯系起來，使學生能夠在實際問題中進行思維、探究，從而發展創造力和動手能力。比如，在“現代測試技術”教學中，可以選擇一些與思政有關的事例，通過對事例中所體現出來的責任感、敬業精神、科學創新等方面的內容進行剖析，引導學生對科技發展和社會發展之間的聯系進行深入的探討。比如在講解電感式傳感器時，通過自動扶梯故障案例，引出零件的加工尺寸精度及安裝配合對產品運行產生的重要影響；精密零件的加工與測量需要嚴謹的態度與一絲不茍的敬業精神，以免造成經濟損失甚至重大事故。其次，要注重教學方法的多樣性。思政教育的實施需要采用多種教學方法，調動學生學習的興趣與積極性。在課堂教學中，可以采用小組討論、角色扮演、互動游戲等多種形式來提高課堂的參與度。例如在授課過程中，組織學生進行小組討論，讓他們就某個測試技術的應用展開討論，從而培養他們的思辨能力和團隊合作精神。［2］

二、課程知識與思政內容

現代測試技術是一門以“傳感器”為主要內容的課程。其教學內容包括：自動控制中的動力特性分析、通訊原理中的調制解調技術、電路中的電橋等；濾波器、功放等內容。該課程又與生產、生活密切相關，具有很強的應用性，又有大量生活中的應用實例，為理論教學提供了有力的支撐。本課程體現了鮮明的時代特色，能與當前的科技發展趨勢相結合，并蘊含多種科研手段、豐富的科學理念和德育內容。在教學過程中，教師的思想政治教育非常重要。需在此基礎上，結合高校思政課程的內容與特征，從思政要素的選擇、案例的發掘等方面進行思想政治教育滲透。

在現代測試技術教學過程中，要培養學生對信號的認識，掌握信號的構成，如何使用測試系統與傳感器進行信號的采集，并對信號進行仿真與分析。對現代測試技術課程進行了全面的挖掘、梳理和歸納，發現其德育要素主要有以下方面：

1. 家國情懷。在工業生產中運用現代測試技術，對設備運行進行監控，對產品質量進行檢測，在科技創新、航天探索以及人們的日常生活中，都有著廣闊的應用前景。通過對我國檢測技術研究成果的介紹，有助于激發學生對國家和民族的熱愛。2. 責任感。針對測試技術的薄弱環節，讓學生充分認識到與國外先進水平的差距，并樹立使命感、緊迫感。知識沒有邊界，而人是有邊界的，要使學生從國家發展、改善民生的高度學好這門課，為國為民，培育責任感。3. 實踐創新。工程學科的研究是一門實踐性很強的學科，在實踐中要有創造性的突破。在教學過程中，要結合本專業的特色，進行科學的實驗教學，以提高學生的創新能力。4. 邏輯推理。從該課程的理論性、系統性、工程性等特征出發，對邏輯推理的訓練進行了適當的設計，以提高學生的系統思考與工程思考的能力。5. 工程素養，在遇到復雜的工程問題時，要有嚴謹、細致、踏實的工作態度。在教學過程中，要突出工程道德與工程素質的培養，培養敬業、嚴謹的工作態度。［3］

三、思政教育與現代測試技術課程的融合實踐分析

（一）基于案例教學的思政教育與現代測試技術課程的融合實踐

基于案例教學的思政教育與現代測試技術課程的融合實踐可以有效提升學生的思政教育效果和測試技術應用能力。在教學過程中，教師可以通過引入具體案例，讓學生通過分析和討論深入了解和思考現實問題，培養學生的思維能力和創新意識。案例教學能夠將抽象的思政教育內容與具體的測試技術應用相結合，幫助學生更好地理解和應用所學知識。通過案例分析，學生能夠從實際問題中感知到思政教育的價值和意義，增強對道德、倫理和社會責任的認識。教師還可以利用現代的數字化、信息化教育技術，對學生的學習情況進行評估和反饋，及時發現和解決學生的問題，提高學生的學習效果和能力。

在思政案例建設過程中，通過追尋科學家的足跡、探索過程，培養科學精神、工匠精神；通過理論聯系實際，分析解決問題，錘煉工程素養；通過了解時事、科學發展，感受肩負使命，激發愛國情懷。比如緒論部分介紹測試技術的具體應用，傳感器的發展趨勢，基于對國內傳感器發展基本國情的認識與分析，激發學生的創新意識和奮進精神。在講解第二章測試系統分析時，要分析系統的動態響應特性，這部分內容與控制論緊密相關，所以在講解這部分內容的時候，可嵌入控制理論領域的代表人物錢學森的生平事跡；在講解第三章的光纖傳感器的時候，引出“光纖之父”，光纖概念的提出者和光纖通信的主要發明人，華裔物理學家高錕，以及“中國光纖之父”趙梓森院士，帶領學生了解科學家們探索科學、追求真理的人生歷程，愛國報國心、頑強拼搏心，培養學生嚴謹求實、勇于探索的科學精神，培養學生的愛國情懷、家國意識和大愛格局。［4］

（二）學生主體性培養與思政教育在現代測試技術課程中的實踐

在現代測試技術課程中融合思政教育，培養學生的主體性和創新能力至關重要。通過激發學生的自主思考和參與意識，可以促使他們更深入地理解現代測試技術并將其融入社會、倫理及法律等多維度思考。引導學生通過學術討論、小組合作等方式，共同解決測試技術應用中的倫理道德問題，從而加強他們的團隊合作能力和社會責任感。在課堂中，教師可以通過提出具體的倫理挑戰案例，讓學生自主分析、討論，并展現自己的觀點和思考。例如討論關于隱私保護、數據安全等在現代測試技術應用中的倫理問題，鼓勵學生深入思考技術發展與社會的關系，以及科技創新對社會帶來的影響。在教學過程中，通過對學生進行科研項目的選題、設計、實施等方面的指導，使其具有較強的動手能力。通過獨立的研究與探索，使學生對現代檢測技術的理論與運用有更為深入的了解，也對其倫理與社會責任有更為清醒的認知。在對實際問題進行研究、驗證課程理論、構建理論聯系實際的過程中，必須利用校內已有的實驗設施，開展可視化操作。使用試驗裝置來設計測試線路，將測試線路接上，再用萬用表、示波器等儀器來讀出被測數據或者觀測信號的改變。在實驗課中，注重理論聯系實際，以問題為中心，激發學生的實際應用能力；訓練學生構思與應用的能力。通過這種方式，既可以提高學生的作業能力，又可以使他們對集體能力有一個直觀的認識，懂得協作的重要性，從而提高學生的集體觀念和協作精神。這對提高大學生的交際能力，適應社會要求，發展完善個性都起到了積極的推動作用。

在課堂教學中，通過課堂教學及整合教學活動，鍛煉了學生的動手能力及合作精神。“現代檢測技術”是一種以“概念—設計—執行—操作”為核心的工程教學思想，具有很高的應用價值。在原有的驗證性實驗基礎上增加綜合型實驗，對實驗教學平臺進行了改進和集成，建立了“驗證型實驗+綜合實驗+虛擬試驗”的教學體系，建立了“必修實驗+自選實驗”的實驗教學體系。這樣，才能把理論聯系實際，提高學生的實際應用水平，使他們能夠持續地把所學到的東西變成自己的能力。

在此基礎上，學校還將組織開展大學生綜合技術能力競賽、“互聯網+”大學生創新創業競賽、機器人及人工智能競賽和三維數字化創新競賽等學術競賽。上述舉措與學校的教學計劃和教學質量評估規范相一致。［5］

首先，現代測試技術課程是為解決機械設計與制造與控制等方面需要掌握的基本理論和技能而制定的。其次，具備運用數學、自然科學及工程技術等知識，對機械設計、制造與控制中涉及的工程問題進行辨識與判定的能力，并對其進行辨識與判定。再次，具有對試驗資料進行收集、分析與解釋的能力，經信息合成后得出合理、高效的結果。最后，能夠選擇與使用恰當的現代軟硬件工具，對機械設計、制造和控制中的復雜工程問題進行分析、計算與設計。為了提高學生掌握利用現代測試技術、現代電子技術、傳感器技術和計算機技術等多學科知識解決生產實際中信息采集與數據處理的能力，為了提高學生的理論聯系實際能力、實際動手能力及團隊協作能力，結合課程實際教學情況及畢業要求指標點，要求學生能根據實際需求開發測試系統。學生以小組為單位設計完成一套完整檢測系統，即綜合設計。在此過程中，要求學生能比較方案進行優選，體現創新意識；搭建調試測試系統，提高實際動手能力；總結所開發的系統，制作PPT并進行答辯，在各個環節能與教師及同組人員進行有效溝通，體現團隊協作能力。通過具體的綜合設計，能充分體現學生的創新能力、實踐動手能力及團隊協作能力。［6］

四、現代測試技術課程的思政教學策略探討

（一）基于問題導向的思政教學策略在現代測試技術課程中的應用

“以問題為中心”的思想政治教學模式，有利于學生對思想政治教育的認識與運用。在教學中，教師要通過提問來調動學生的思維與探究的愿望，提高他們的解題能力與創造力。在課程中，教師可以引導學生分析和解決相關的倫理、道德和社會問題，讓學生在實踐中體驗思政教育的價值和意義。［7］

（二）專業素養與思政教育的有機結合：培養學生的道德情感和職業道德

教師可以引導學生認識測試技術的應用需要遵守道德規范和職業道德，提醒學生在測試過程中要保持客觀、公正和負責任的態度。教師可以通過案例分析和討論，讓學生深入了解測試技術在社會中的影響和責任，培養學生的社會責任感和職業操守。將專業素養和思政教育有機結合，幫助學生更好地發展自己的道德情感和職業道德，為將來的職業生涯打下良好的基礎。［8］

（三）創新創業教育與思政教育的融合：培養學生的創新精神和社會責任感

在現代測試技術課程中，教師可以將創新創業教育與思政教育進行融合，培養學生的創新精神和社會責任感。引導學生思考如何通過測試技術來解決現實問題和創造價值，激發學生的創新意識和創業精神。同時，教師可以通過案例分析和討論的方式，使學生意識到在創新創業的過程中需要考慮社會責任和可持續發展，培養學生的社會責任感和全球視野。通過將創新創業教育與思政教育相結合，可以幫助學生更好地培養自己的創新能力和社會責任感，為未來的創新創業之路做好準備。

五、結語

通過融入課程思政教學，使學生在掌握現代測試技術基本理論知識的同時，引導并培養學生樹立理論聯系實際的工程觀；培養學生為國奉獻、勇于革新的職業觀；增強學生的專業認同感、民族自信。思政教育與現代測試技術課程的融合實踐是培養學生綜合素質和道德情感的重要途徑。現代教育技術的應用也為思政教育與現代測試技術課程的融合提供了新的可能性。未來的發展需要進一步探索和實踐，以實現思政教育與現代測試技術課程的可持續發展。

參考文獻：

［1］ 張軍. 《光電測試技術》課程思政教學初探［J］. 中國電力教育，2021（S1）：185-186.

［2］ 王春香，李之鋒，張騫，等. “材料測試技術”課程思政的建設［J］. 廣州化工，2021，49（23）：208-209.

［3］ 張小婷，王繼娜，汪瀟，等. 思政環節在“材料研究方法與測試技術”課程中的融合與探討［J］. 廣東化工，2021，48（17）：301-302.

［4］ 吳起白，張丹楓，曾國勛，等. 課程思政融入《表面分析測試技術》的教學探索［J］. 廣東化工，2021，48（10）：275-276.

［5］ 劉雅文，朱霖龍，王冠偉，等. 機械專業實驗課程思政的教學探索與實踐——以《工程測試技術》實驗為例［J］. 財富時代，2021（04）：209-210.

［6］ 王貴，王建榮，楊中喜. “現代材料測試技術”課程思政教學思考［J］. 科教導刊，2021（02）：120-121.

［7］ 吳鴻韜，翟艷東，李智，等. 軟件測試技術課程思政教學的探索與實踐［J］. 計算機教育，2021（01）：89-92.

［8］ 陳慶春，王朝霞. 光電測試技術課程思政的探索與實踐［J］. 科教導刊，2021（01）：121-123.

（責任編輯：楊毅恒）

基金項目：塔里木大學一流本科課程項目“現代測試技術”（項目編號：TDYLKC202204）；塔里木大學課程思政示范課程項目“現代測試技術”（項目編號：TDKCSZ22319）；塔里木大學課程思政示范課程項目“電力電子技術”（項目編號：TDKCSZ22317）。

作者簡介：張治娟（1987—），女，碩士，塔里木大學副教授，研究方向為機電一體化系統控制；巨澍朋（1987—），男，碩士，塔里木大學副教授，研究方向為特殊土地區道路病害防治；鄒夢麗（1988—），女，碩士，塔里木大學副教授，研究方向為農業電氣化。