職業本科造價類課程實踐教學體系研究

摘 要 當前，職業本科教育要提升人才培養成效，在專業課程教學中強化實踐教學體系建設至關重要。從目前職業本科院校的實踐教學體系來看，其中還存在很多問題。對此，文章以職業本科造價類課程為研究對象，就其實踐教學體系構建的重要性進行分析，說明職業本科教育實踐教學中存在的問題，通過教學內容一體化設計提升學生的計量計價水平。

關鍵詞 職業本科教育；實踐；課程體系；造價

中圖分類號：G712 " " " " " " " " " " " " " "文獻標識碼：A " " DOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2024.22.018

Research on the Practical Teaching System of Cost related Courses

in Vocational Undergraduate Education

JIA Zhen， LIU Xing

（Hebei Vocational University of Industry and Technology， Shijiazhuang， Hebei 050000）

Abstract Currently， in order to enhance the effectiveness of talent cultivation in vocational undergraduate education， it is crucial to strengthen the construction of practical teaching system in professional course teaching. From the current practical teaching system of vocational undergraduate colleges， there are still many problems. In this regard， the article takes vocational undergraduate cost courses as the research object， analyzes the importance of constructing their practical teaching system， explains the problems existing in practical teaching of vocational undergraduate education， and improves students' measurement and pricing level through integrated teaching content design.

Keywords vocational undergraduate education; practice; curriculum system; manufacturing cost

1" 構建造價類課程實踐教學體系的重要性

1.1" 助力學生專業技能達成

造價領域專業技能的掌握程度是評價學生資質的重要標準。創建職業本科教育實踐教學體系對于提高學生職業能力具有不可替代的作用。傳統的理論教育往往注重知識的傳授，而忽視實踐技能的培養[1]。通過構建實踐課教學體系，學生能夠在自主學習過程中更好地理解和掌握工程造價的基本技術和方法。

構建實踐教學體系，讓學生在模擬真實的工作環境中進行操作，這種動手實踐的訓練方式有助于激發學生的學習興趣，幫助他們在實踐中發現和解決問題。如，在使用工程造價軟件的過程中，學生通過實踐活動熟悉軟件的操作，提高工程造價計算的準確性和效率。實踐教學能讓學生更好地將理論知識與實際工作結合起來，從而提高專業技能。

1.2" 加快職業本科教育改革發展

職業本科教育的目的是培養適應社會經濟發展需要的高素質技術人才，而構建合理的課程體系是推動職業教育改革發展的重要舉措。通過構建職業教育實踐教學體系，注重學生實踐技能和專業技能的發展，使其更好地適應產業發展的需要[2]。

實踐教學體系的實施倒逼職業教育改革傳統教學模式，強化實踐教學的比重，既滿足了職業教育的基本要求，又提高了教學的便利性和效率，校企雙方通過合作、產教結合共同培養匹配市場需求的專業人才。這種改革發展模式縮小了職業教育培養的人才與市場需求的差距，更適應社會發展的需求。

1.3" 有利于職業本科教育質量和效率的提高

新時代，創建實踐教學體系對于提高職業本科教育質量和效率意義重大。通過體驗式學習，學生可加深理解、掌握專業技能，提高解決問題的能力。這種提升體現在學生的專業技能上，還體現在學生的創新思維和團隊合作能力上。

實踐教學有助于培養學生的專業素質和職業道德，使他們在未來的職業生涯中能夠更好地適應和融入團隊，提高工作績效。實踐教學過程中的反饋機制可以幫助教師及時調整教學內容和方法，更好地滿足學生的學習需求和領域的發展趨勢。這種動態適應和優化可提高教育質量和效果，使職業教育更好地滿足社會期望和需求，真正助力職業本科教育實現更高的育人目標。

2" 職業本科造價類課程實踐教學中存在的問題

2.1" 課程設計缺乏科學性

一方面，職業本科院校在造價類專業課程設計上不夠科學，課程結構較為松散，內容之間的連貫性不強，給學生抓住學習重點和難點帶來了困擾。另一方面，教材內容更新的遲緩也是一個不容忽視的問題。教材內容與現實的脫節，使得學生所學的專業知識和技能難以滿足實際工作的需求。在理論與實踐的結合上，現有的課程設計也存在顯著的短板。

教師在教學過程中往往沿襲傳統的教學模式和課程設計，偏重于理論教學，實踐教學環節相對薄弱。這種教學方式不僅難以調動學生的積極性，也不利于學生綜合能力和素養的培養。此外，造價類專業的課程體系內容廣泛且具體，與建筑工程技術專業的部分課程在內容上有所重疊。然而，這兩個專業的教學側重點并不相同[3]。如果教師不能準確把握這種差異，就無法凸顯造價類專業的特點，從而導致教學目標難以實現。

2.2" 實踐教學有待加強

目前，職業本科院校造價類專業的實踐教學環節存在明顯的不足。造價類專業課程具有綜合性和實踐性的特點，這就要求教師在教學過程中應注重實踐內容的融入和教學設計的創新，以激發學生的學習興趣、提升他們的實踐技能。然而，在當前的教學中，理論與實踐教學的差距仍然較大，課程比重明顯失衡。

如果過于偏重理論教學而忽視實踐教學，就容易出現理論與實踐脫節的情況，這顯然不利于教學質量的提升。另一方面，雖然有些教師在教學中強調了實踐環節，投入大量時間開展實踐活動，但忽視了理論教學的重要性。這種教學方式雖然體現了實踐性，但由于學生缺乏扎實的理論基礎，導致他們在實踐活動中感到力不從心，實踐教學效果不佳，也不利于學生綜合能力和素養的培養[4]。

此外，校內實踐教學與校外實際工作之間存在顯著差異。一些實踐元素過于理想化，甚至直接復制了現有的案例和實踐項目，這樣的實踐教學缺乏實效性，對學生能力提升的幫助有限。當學生在未來的工作中遇到相關問題時，可能會發現之前學過的方法并不適用。這反映了校內實踐教學與現實情況之間的差距，實踐教學的內容和形式都需要進一步豐富和完善。

2.3" 教學評價體系不足

在目前的職業本科教育中，OBE（Outcome-Based" Education，即基于結果的教育）教育理念的應用較為廣泛，基于OBE理念的造價類課程實踐教學，要求教師要構建一個以學生實際學習成效為核心的綜合教學評價體系。但是在現實的教學過程中，該教學體系尚未構建起來。

現階段的職業本科院校造價類課程教學，仍以考試成績作為主要的評價指標，導致師生雙方過度聚焦于分數，忽視了實踐技能和綜合素養的培育。盡管有些課程已開始嘗試將實踐性評價環節，如案例分析、模擬實操等融入評價體系，但由于缺乏科學、系統的評價標準和實施方法，這些嘗試往往只停留在表面，難以真正體現學生實際的學習成效。這種不完善的教學評價體系不僅影響了教師對學生學習狀況的準確評估，也限制了教學方法的持續改進和優化。

3" 職業本科教育造價類課程實踐教學體系構建對策

3.1" 根據教育目標確定課程框架

構建職業本科教育實踐體系，要明確教育目標，即培養既有建筑技術基礎，又有造價理論與實踐技能的復合型人才。基于這個目標，再全面梳理現有教育項目的施工技術課程、造價理論課程和造價培訓課程。

造價類課程是土木工程大類專業的基礎性必修課程之一，相關課程應涵蓋土木工程的基本信息，如結構力學、材料力學等，這些信息是學生日后學習造價理論的基礎。造價計算理論課程應重點介紹造價計算的基本原理、方法和技術，使學生理解和掌握造價計算的核心內容，讓學生將所學理論知識運用到實踐中，培養其解決問題的能力。

通過排序，可將課程分為三大類：建筑技術通用課程、造價理論通用課程和造價方向課程。土木工程大類專業通識課程涵蓋土木工程基礎、建筑材料等，造價理論通用課程涵蓋設計造價原理、工程造價等，造價方向課程更側重于某些領域的造價實踐。根據相關課程梳理結果，對于造價類實踐課程進行系統化設計[5]。如：設置“BIM在造價中的應用”專題實踐課程體系，圍繞BIM技術在造價中的具體應用原理、步驟、方法、操作、實現等理論知識和技術內容來設計實踐教學內容，真正做到規范化、系統化，讓學生的實踐課程學習合理化、科學化，確保實踐教學效率。

3.2" 深入學習造價類課程

造價類課程是實踐教學體系的核心部分，直接關系到學生未來在專業領域的實際應用能力。以工程造價管理課程為例，該課程的重點內容包括土木工程的基礎知識，如建筑結構、建筑材料等，還需要深入講解建筑工程造價的專業知識，如定額、標價等。此外，實踐訓練也是必不可少的一部分，學生必須通過實際項目的造價計算，掌握成本核算軟件的使用技巧，培養解決實際問題的能力。在具體的實踐教學中，教師可以適時地引入項目式學習，讓學生通過小組合作完成實際項目的造價計算。教師根據學生的完成情況和成果質量給予反饋和指導，幫助學生不斷提升自己的實踐能力。還可以鼓勵學生積極參加各類造價技能競賽，通過競賽激發學生的學習興趣和創新精神。

3.3" 以學生為中心、以結果為導向的教學理念

在實踐教學中引入OBE理念，強調學生的中心地位，要求教學活動緊密圍繞學生的學習成果來展開。因此，在造價類實踐教學體系構建中，教師應關注學生學習主體地位，善于根據課程內容設計以任務為導向的教學活動，以實際工程造價項目為引領，指導學生通過自主學習、團隊合作等方式，完成工程造價的估算、預算、控制等實際操作。

在具體的教學過程中，教師可以根據課程內容設計一系列的實踐操作任務，如“編制工程量清單”“進行工程造價分析”等。這些任務應既具有挑戰性又貼合實際應用，可以激發學生的學習熱情和探索欲望。在這一過程中，教師應提供必要的學習資源和輔導，幫助學生明確任務目標，掌握相關的專業知識和技能。

為了進一步培養學生的自主學習能力，教師在造價類實踐教學設計中，應著力打造一個互動式的學習環境，以促進學生自主學習與交流。OBE理念強調學生在教學中的參與和互動，讓學生在與他人的交流合作中更好地學習和進步。因此，在造價類課程的實踐教學中，教師應積極利用現代信息技術手段，如在線學習平臺、社交媒體等，建立課程學習社區，為學生提供自主學習和交流的空間。由此，教師通過采用先進的技術手段創造互動式的學習環境和條件，讓學生能夠在線上線下進行無障礙的交流合作，通過知識的分享與獲取提升學習效果。

教師也要努力改革和創新教學方法。如組織課堂研討、小組討論等形式的互動活動，改變傳統的單向授課模式，鼓勵學生就工程造價實踐中的關鍵問題進行深入討論。通過豐富多樣的課堂互動活動，幫助學生加深對課程內容的理解，拓寬思維視野，提升學生的溝通能力和表達能力，全面提升學生的綜合素質。

3.4" 建立過程評價機制

為保證實踐教學體系的有效性，需要建立科學的過程評價和考核機制。OBE理念下，可以實施理論知識與實踐活動緊密結合的“技術分解－計量計價”一體化課程計劃。

在OBE理念的指引下，需要構建一個更為全面、多元的學生學習成果評價體系。這一體系除了要關注傳統意義上的學術成績，還要重視學生在課程學習中所展現出的綜合素質。在考核中應特別關注對學生工程實操能力的評價，以促進學生的全面發展。對此，教師在制訂教學評價體系時，應積極收集學生的學習結果分析和反饋意見，將其作為優化教學活動的重要依據。通過不斷調整教學模式和方法，使之更加貼合學生的學習需求，推動學生學習成果的持續優化，進一步提升課程教學的成效。過程性評價能夠通過課堂測試、小組討論、項目報告等方式評估學生的技能。根據評估情況，教師可以及時調整課程進度和教學內容，使學生充分掌握所學的知識和技能。

4" 結語

就職業本科造價類專業教育來看，相關課程的實踐性和專業性較強，傳統課程教學側重理論的教學模式很難提升學生的崗位技能，不利于提高畢業生的就業競爭力。而構建職業本科教育造價類專業課程的實踐教學體系，是強化理論和實踐聯系，促進學生專業能力和素養提升的有效策略。這就要求相關職業本科院校要認識到實踐教學體系構建的重要性，并把握問題，研究造價類專業課程實踐教學體系的構建策略。

基金項目：河北工業職業技術大學2024年度教學改革研究項目一般課題“職業本科工程造價類課程‘技術―計量―案例’體系研究”（YB20240305）。

參考文獻

[1] 許有熊，邵立，曹錦江，等.基于工程化項目訓練的智能制造工程專業實踐課程體系構建[J].中國現代教育裝備，2024（3）：142-145.

[2] 陳書文，聶洪奇，岳曉奎，等.航空航天實踐課程體系建設現狀及其大類培養方案的改革探索[J].創新創業理論研究與實踐，2023，6（23）：41-44.

[3] 劉奕.基于人機互助的英語翻譯人才培養實踐課程體系構建研究[J].教育信息化論壇，2023（11）：27-29.

[4] 何鄭燕.科普閱讀助力鄉村學校科技教育新模式探索——以《知識就是力量》科學素養實踐課程體系為例[J].科技傳播，2023，15（20）：31-33.

[5] 王雪松，馮欣悅.“1+X”下高職院校大數據專業實踐教學課程體系構建研究與實踐[J].現代商貿工業，2023，44（22）：99-101.