讓小學數學教學與德育教育“共舞”

摘要：新課改側重強化素質教育、提升學生綜合素質方面，在此背景下，小學數學中的德育教育越發受到重視。本文結合數學學科特色，將數學德育教育分為三部分，并提出相應的對策，通過鉆研數學公式定理，感受圖形藝術，學習數學史，來幫助學生們塑造理性精神，造就數學審美，培養愛國主義精神。

關鍵詞：小學數學 德育教育 相互滲透

《把德育放在更加重要的位置》中指出：“培養什么人，是教育的首要問題。習近平總書記強調：“要努力構建德智體美勞全面培養的教育體系，形成更高水平的人才培養體系”，并要求“把立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育各環節，貫穿基礎教育、職業教育、高等教育各領域”。無論是“德智體美勞”還是“立德樹人”，德育都排在第一位，足以說明德育在學校教育和青年成長中的重要地位和作用。”

一、鉆研數學知識，塑造理性精神

數學學科的宗旨在于通過學習和運用數學知識來解決各種問題，在逐漸累積數學活動經驗之后，從各種事物和現象中抽象出一般的規律，并以數學符號和語言進行表達。在這一過程中，不受事務表面變化而尋求其本質特征的精神，就是理性精神。數學德育的目標之一，就是要塑造學生們的理性精神，使他們保持一顆追求真理、實事求是的心。

數學學科中包含著大量的公式、定理，在小學階段，常見的矩形、三角形等圖形的周長和面積計算公式，雖然簡單，但是對規則的反思和推理，是鍛煉學生們邏輯思維的重要方式。如在“百分數”的教學中，教師可以引入一些關于數學的生活常識，以此引導學生在生活和實踐中運用數學知識，提升他們的學習興趣。教師可以利用我國的淡水資源分布狀況，對學生進行環保教育。中國淡水資源總量為2.8萬億立方米，占全球水資源的6%，僅次于巴西、俄羅斯、加拿大、美國和印度尼西亞，居世界第六位，但人均只有2200立方米，是全球人均水資源貧乏的國家之一。中國水能資源理論蘊藏量近7億千瓦，占常規能源資源量的40%。其中，經濟可開發容量近4億千瓦，年發電量約1.7億千瓦時，是世界上水能資源總量最多的國家。中國水能資源的70%分布在西南四省市和西藏自治區，其中以長江水系為最多，其次為雅魯藏布江水系。黃河水系和珠江水系也有較大的水能蘊藏量。目前，已開發利用的地區，集中在長江、黃河和珠江的上游。

對于水資源知識的科普讓學生學到很多有關知識。教師也可以選擇一些關于其他方面的、有價值、有意義的內容對學生進行德育教育。小學數學教學與德育的有機融合是潛移默化的，教師要深度挖掘數學知識中所包含的德育元素，以數學知識為基礎，融合德育元素，為學生形成正確的三觀奠定堅實的基礎。

二、感受圖形藝術，造就數學審美

數學中蘊含著豐富的正反、上下、對稱、線條等美學元素，學會感受和創作這種數學之美，使學生們以數學的眼光去觀察生活，為生活增添樂趣，也是數學德育的重要內容之一。

比如，在學習“長方形與正方形”時，讓學生們觀察線條、圖形的對稱美感；在學習“圖形的運動”一課時，通過圖形的旋轉、平移、翻轉等操作來創造具有美感的圖案。這一課的課后習題中也有一個板塊叫做“生活中的數學”，展示了中國趙州橋、印度泰姬陵、法國埃菲爾鐵塔和英國的塔橋這種對稱性非常強的知名建筑，幫助學生在開闊眼界的同時通過視覺直觀地感受到了建筑所蘊含的對稱之美，教師也可以借此調節教學節奏，吸引學生們的注意力。小學生正處于人生的起步階段，數學中的這種圖形之美不光是審美層面上的熏陶，也可能會在潛移默化中培養出對于建筑、美術等領域的興趣，影響學生們未來的人生道路。除此之外，數學中諸如黃金分割率0.618也是一個重要的美學知識點，向學生解釋比例的美感從何而來，充分體現了數學學科的科學嚴謹，是一種有效的數學德育滲透。

三、學習數學史，培養愛國主義精神

數學史主要包括我國數學發展的歷史、我國各個時期的數學家在數學領域所取得的成就，這既屬于必要的國情教育，也是借這些數學家、數學史的輝煌成就增強學生們的民族自豪感。這也是小學數學德育滲透的重要內容，數學教師應將這些內容視為緊要的課外補充資料，而應當充分利用這些史料，發揮其應有的價值。

比如，對于“圓的周長”這一課，教材中補充的“你知道嗎”這一板塊就介紹了我國古代偉大的數學家祖沖之，他是世界上第一個把圓周率精確到小數點后七位的人，不僅恰到好處地結合了本課的內容，還能彰顯我國古代數學家的聰慧才智，增強學生們的自豪感。中國古代很多數學成就，如九九乘法口訣、算盤、羅盤等，都可以成為德育的材料。除此之外，中國近代的一些數學成就，如陳景潤證明了世界三大數學難題中的哥德巴赫猜想中的“1＋1＝2”，也能夠鼓舞學生，增強民族自豪感和愛國主義精神。

總之，數學的學習是一個有機整體，包括了數學知識、公式定理、計算能力，但同時也包括了理性精神、邏輯思維、數學文化等，后者通過德育的滲透才能讓學生更好地掌握，我們的數學教學也要和德育教育“共舞”，來更好地實現立德樹人目標。