堅(jiān)持核心素養(yǎng)導(dǎo)向，強(qiáng)化特殊教育教學(xué)輔具開(kāi)發(fā)應(yīng)用

【摘要】 隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展和成熟，教學(xué)輔具已成為現(xiàn)代學(xué)校不可或缺的教育裝備。特殊教育教學(xué)輔具開(kāi)發(fā)應(yīng)用要以培育學(xué)生核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，高度重視一線教師的實(shí)踐需求和創(chuàng)造性發(fā)揮，建立一套科學(xué)有效的產(chǎn)學(xué)研用機(jī)制，讓一線教師的好作品能夠產(chǎn)業(yè)化，讓優(yōu)秀的企業(yè)產(chǎn)品被更多的學(xué)校、更多的教師所熟悉、能應(yīng)用。教學(xué)輔具只有真正走進(jìn)課堂、走入教育教學(xué)全過(guò)程，才能真正發(fā)揮其獨(dú)特的育人價(jià)值和功能。

【關(guān)鍵詞】 特殊教育；教學(xué)輔具；核心素養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】 G760

【作者簡(jiǎn)介】 李天順，中國(guó)教育學(xué)會(huì)常務(wù)副會(huì)長(zhǎng)，國(guó)家督學(xué)。

立足特殊需要學(xué)生的個(gè)別化和多樣性需求，科學(xué)開(kāi)發(fā)、合理應(yīng)用特殊教育教學(xué)輔具，提供適切的教學(xué)支持和專業(yè)服務(wù)，促進(jìn)特殊需要學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，是深入貫徹落實(shí)黨的二十大精神，推進(jìn)特殊教育高質(zhì)量發(fā)展，保障教育公平的有效手段和必要途徑。特殊教育教學(xué)輔具開(kāi)發(fā)應(yīng)用要以培育學(xué)生核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，全面落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，遵循特殊教育規(guī)律，為全面提升特殊教育質(zhì)量提供技術(shù)支持與資源保障，努力使每個(gè)特殊兒童青少年都能煥發(fā)生命的精彩。

一、深刻認(rèn)識(shí)“特殊教育教學(xué)輔具開(kāi)發(fā)應(yīng)用”的重要意義

教育部黨組書(shū)記、部長(zhǎng)懷進(jìn)鵬指出，中國(guó)教育在順利實(shí)現(xiàn)“有學(xué)上”的基礎(chǔ)上，正在加快構(gòu)建滿足人民“上好學(xué)”愿望的高質(zhì)量教育體系，將著眼優(yōu)先發(fā)展、公平可及、因材施教、開(kāi)放靈活，努力讓教育資源全程伴隨每個(gè)人、讓教育成果平等面向每個(gè)人、讓教育過(guò)程全面發(fā)展每個(gè)人、讓教育效能深度助力每個(gè)人，辦好人民滿意的教育。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的成熟和發(fā)展，教具、學(xué)具成為現(xiàn)代學(xué)校不可或缺的教育裝備。各種用來(lái)講解說(shuō)明授課內(nèi)容的模型、實(shí)物、標(biāo)本、儀器、圖表、幻燈等廣泛應(yīng)用，逐漸形成了教學(xué)設(shè)備、教學(xué)儀器、實(shí)訓(xùn)設(shè)備、教育裝備、實(shí)驗(yàn)設(shè)備、教學(xué)標(biāo)本、教學(xué)模型、學(xué)生學(xué)習(xí)用品等復(fù)雜的系列。教具、學(xué)具與教科書(shū)一起，共同構(gòu)成了學(xué)校教育的基本支撐。對(duì)于特殊教育而言，面對(duì)特殊需求強(qiáng)烈且個(gè)性化的學(xué)生，面對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中不可避免地面臨的不同類型、不同程度的障礙，要真正做到公平可及、因材施教、開(kāi)放靈活，要讓他們不僅僅獲得學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的公平，更能享受到教育效能的公平，針對(duì)性的教學(xué)輔具更顯得非常重要且必要。在許多時(shí)候，普通學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程如果像長(zhǎng)途跋涉，那么特殊需要學(xué)生在這個(gè)跋涉過(guò)程中就會(huì)多出許多攔路的“河流”，而特殊的教學(xué)輔具所扮演的角色就是橋和船。我們有責(zé)任、有義務(wù)為他們?cè)齑軜颉Q而言之，特殊教育教學(xué)輔具開(kāi)發(fā)應(yīng)用的現(xiàn)代化，是特殊教育現(xiàn)代化的應(yīng)有之義，也是特殊教育高質(zhì)量發(fā)展的必然選擇。

二、核心素養(yǎng)導(dǎo)向是特殊教育高質(zhì)量發(fā)展的戰(zhàn)略選擇

2022年4月，教育部印發(fā)《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)》，新方案提出聚焦核心素養(yǎng)，面向未來(lái)；要求堅(jiān)持核心素養(yǎng)導(dǎo)向，體現(xiàn)育人為本，充分體現(xiàn)學(xué)科教學(xué)在中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)培育中的價(jià)值和功能。新課標(biāo)基于義務(wù)教育培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化、細(xì)化為本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng)，體現(xiàn)正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力的培養(yǎng)要求，可以說(shuō)，新的課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)全文貫穿了核心素養(yǎng)這一要義。也就是說(shuō)，新方案新課標(biāo)通過(guò)核心素養(yǎng)導(dǎo)向，集中體現(xiàn)了課程獨(dú)特育人價(jià)值和共通性育人要求，確定了課程內(nèi)容，明確了教學(xué)建議，規(guī)定了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。特殊教育必須高度關(guān)注新一輪課程改革，認(rèn)真研究核心素養(yǎng)導(dǎo)向下特殊教育的課程改革改什么，怎么改。教學(xué)輔具開(kāi)發(fā)應(yīng)用同樣必須突出核心素養(yǎng)導(dǎo)向。簡(jiǎn)而言之，符合核心素養(yǎng)培育的，能為核心素養(yǎng)培育作貢獻(xiàn)的，就要大力推進(jìn)；與核心素養(yǎng)培育無(wú)關(guān)的，不論多么精巧好看，都要果斷地舍棄。

三、高度重視一線教師的實(shí)踐需求和創(chuàng)造性發(fā)揮

一方面，教學(xué)輔具的開(kāi)發(fā)必須了解和滿足一線教師教育教學(xué)中的需求。只有管用、好用、夠用，才能真正在教育教學(xué)中用起來(lái)。所以，建議教學(xué)輔具開(kāi)發(fā)者們深入一線，沉到教育教學(xué)中去，研究教育教學(xué)需要什么，教學(xué)輔具能在哪些方面提供支持和幫助，能不能被一線教師和學(xué)生所喜愛(ài)。另一方面，要重視一線教師的創(chuàng)造性。不必事事貪大、求洋、求高、求精、求上，而要高度重視一線教師在教育教學(xué)實(shí)踐中的小發(fā)明、小創(chuàng)造、小作品。一線教師的這些作品，可能制作相對(duì)簡(jiǎn)單或粗糙，但它們具有很強(qiáng)的針對(duì)性、實(shí)用性，教育教學(xué)效果當(dāng)然也相當(dāng)不錯(cuò)。要把廣大普通教師的積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓基層一線動(dòng)起來(lái)、活起來(lái)、火起來(lái)，在生機(jī)勃勃的教育教學(xué)一線，把教學(xué)輔具工作做大做強(qiáng)。

四、用好市場(chǎng)機(jī)制，推動(dòng)特殊教育教學(xué)輔具的迭代升級(jí)

教學(xué)輔具開(kāi)發(fā)與應(yīng)用是一項(xiàng)專業(yè)性很強(qiáng)的工作，不僅對(duì)開(kāi)發(fā)者在教育學(xué)、心理學(xué)和學(xué)科教學(xué)方面有很高的要求，而且涉及材料、原理、設(shè)計(jì)、制作等復(fù)雜的工藝流程。教學(xué)輔具開(kāi)發(fā)工作經(jīng)常面臨的困境是，用戶數(shù)量少導(dǎo)致產(chǎn)銷量小，生產(chǎn)規(guī)模不足導(dǎo)致產(chǎn)品成本高、售價(jià)高，而高昂的價(jià)格又進(jìn)一步帶來(lái)用戶數(shù)量不足。這樣的惡性循環(huán)嚴(yán)重限制和影響了教學(xué)輔具產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。要想方設(shè)法建立一套科學(xué)有效的產(chǎn)學(xué)研用機(jī)制，讓一線教師的好作品能夠產(chǎn)業(yè)化，讓優(yōu)秀的企業(yè)產(chǎn)品被更多的學(xué)校、更多的教師所熟悉、能應(yīng)用。要用好兩只手——一只有形的手，通過(guò)體制內(nèi)的力量，以問(wèn)題導(dǎo)向、項(xiàng)目推動(dòng)促進(jìn)普及，特別是面廣量大的教師培訓(xùn)、教研活動(dòng)等等，都可以發(fā)揮重大作用；另一只無(wú)形的手，通過(guò)市場(chǎng)的力量，促進(jìn)教學(xué)輔具產(chǎn)業(yè)繁榮發(fā)展，為廣大教師提供更多質(zhì)優(yōu)價(jià)廉的選擇。兩只手形成合力，就是一股巨大的力量。

五、把應(yīng)用放在更加突出的位置

特殊教育教學(xué)輔具是為應(yīng)用而生的，它們不應(yīng)僅僅停留在論文中、專著里，在理論世界發(fā)光發(fā)熱，也不應(yīng)只是存放于保管室、儀器柜中，在不斷蒙塵、老化中睡大覺(jué)。教學(xué)輔具只有真正走進(jìn)課堂、走入教育教學(xué)全過(guò)程，才是生動(dòng)的、有價(jià)值的。在這一過(guò)程中要解決三個(gè)問(wèn)題。一是開(kāi)發(fā)。要將專家學(xué)者的理論、觀點(diǎn)、假說(shuō)、模型及時(shí)轉(zhuǎn)換成能在教育教學(xué)一線使用的儀器設(shè)備，讓更多的學(xué)校和教師、學(xué)生用起來(lái)。二是改進(jìn)。要重視教育教學(xué)應(yīng)用中的反饋，及時(shí)解決好教學(xué)輔具功能不夠用、性能不好用的問(wèn)題，讓廣大教師、學(xué)生喜歡用、方便用，用起來(lái)就有明顯收獲。三是管理。要用好制度的力量、評(píng)價(jià)的力量，鼓勵(lì)教師主動(dòng)學(xué)習(xí)和鉆研，讓教學(xué)輔具真正發(fā)揮其獨(dú)特的育人價(jià)值和功能。

（責(zé)任編輯：于國(guó)寧）