三管齊下，打造高質量巡回指導教師隊伍

【摘要】 巡回指導是融合教育支持保障體系中的基本構成部分，巡回指導教師的專業化水平在很大程度上影響著特需學生隨班就讀的效果。江蘇省南京市江寧區在推進融合教育工作中，探索巡回指導教師隊伍建設路徑，著力解決教師專業力量缺乏、工作流程不盡規范、系統內各主體聯動不暢等問題，有效提升區域巡回指導教師隊伍建設水平，服務區域融合教育高質量發展。

【關鍵詞】 融合教育；巡回指導；教師隊伍建設

【中圖分類號】 G760

【作者簡介】 宋美萍，江蘇省南京市江寧特殊教育學校（南京，211103）；張紅付、卞儀敏，高級教師，江蘇省南京市江寧特殊教育學校（南京，211103）。

巡回指導是融合教育支持保障體系中的基本構成部分。建設專業化的融合教育巡回指導教師隊伍是貫徹黨和國家特殊教育發展方針、實現“特殊教育普惠發展”目標的重要舉措。隨著隨班就讀特需學生的數量增加，實踐中巡回指導教師隊伍管理評價機制不完善，專業力量匱乏，科學化、標準化的工作流程未能有效建立等問題逐漸突出，影響了巡回指導工作的成效。南京市江寧區巡回指導中心（以下簡稱中心）在對本區巡回指導教師開展訪談、調研的基礎上，針對關鍵問題精準著力，重點加強組織化、專業化、標準化建設，著力打造一支能夠提供高質量融合教育指導服務的巡回指導教師隊伍。

一、加強制度建設，提升組織化程度

中心以區巡回指導工作總計劃與年度計劃為牽引，制定出臺區級巡回指導工作實施意見及日常管理制度，根據區域實際“精準配備、按需指導”，全面開展區域巡回指導具體工作。堅持建立巡回指導督導評價機制，推動建立教師考核評價、激勵獎勵體制機制，在工作量分配、評優評先、績效考核等方面保障巡回指導教師福利待遇。中心成立行政辦公室、科研小組、評估小組、業務小組，一室三組職責明確，建立以巡回指導、送教上門、課題研究為工作核心的組織結構，協同配合，為巡回指導工作提供有力保障。

全區設立了45個資源教室，每個資源教室都配備專職資源教師1名和兼職資源教師數名，片區內融合學校實現設施設備和資源師資同步共享。中心以街道為基本單位各配備4—6名專職巡回指導教師。教師隊伍年齡結構合理，專業結構呈復合型分布。區域巡回指導工作以特殊教育學校巡回指導教師和普校資源教師為主體，以特需學生班主任、特需學生任課教師為具體執行者，以高校專家、區域內學科帶頭人、區級特教教研員為智力支持，各司其職，配合有方。

二、培訓實操結合，增強專業化能力

中心堅持融合教育教師培訓工作“引進來”和“走出去”相結合，普通教師融合教育培訓、資源教師培訓、巡回指導教師培訓相結合，通識培訓與主題教研活動相結合，跟崗學習與赴外交流學習相結合，樹立“研為教用、以研促教”的共識，鼓勵巡回指導教師通過科研提升專業能力。積極發揮“智力資源”的支持作用，中心與高校簽訂共建協議，加大融合教育科研型人才培養力度。2021年中心成立“融合教育專家工作室”，學校教授與一線教師定期面對面交流工作，共同探討巡回指導工作實踐中遇到的問題。通過巡回指導主題教研活動，中心將科學評估、教學調整、康復訓練、指導咨詢融為一體，體現了“教—研—訓—導—評”的一致性。

在實踐中，中心不斷增強巡回指導教師發現問題、解決問題的能力。定期開設教學方法測試評價課堂教學，巡回指導教師在課上相互扮演教學指導對象，依據工作實際中發現的特需學生個性特點和易發多發問題，教師相互支招，提升應對不同障礙類型、程度學生和不同情境狀況的業務水平。巡回指導教師還與普通學校結成定點幫扶指導“對子”，對隨班就讀學生建立長期觀察指導機制，與隨班就讀教師同題共答，定期研判學生個人發展情況，動態調整個別化教學目標和康復訓練。建立月度、季度個案研討交流機制，針對送教上門、隨班就讀學生實際情況，集中研討制訂個別化教學康復計劃，全方位提升巡回指導效能。

三、規范工作流程，推進標準化建設

在實踐過程中，中心吸取其他區域優秀經驗做法，探索以科學評估、教學調整、個別康復、咨詢指導為主要內容的工作流程，提升巡回指導工作的標準化程度。巡回指導教師從前期了解、課堂觀察、制訂個別化教學計劃、教育評估4個環節入手，精準了解特需學生個性需求，與普校教師合作調整教學目標、確定教學方法和教學內容，為特需學生適應普通學校學習生活提供支持。同時巡回指導教師與資源教師協同選擇康復內容和訓練方法，對特需學生開展有針對性的康復訓練，提高特需學生的學業技能和適應能力。巡回指導教師同時發揮“參謀”作用，給普校領導、任課教師、資源教師與特需學生家長提供政策普及咨詢、學校無障礙環境建設與課程教學調整建議，以及家庭教育教養建議，并做好追蹤反饋工作。

中心建立巡回指導“資源共享云平臺”，實現校與校、師與師之間的資源共享與經驗互通。同時注重發揮巡回指導教師的專業特長，著力讓教師在所擅長的專業領域“定向”指導。精通信息技術的教師負責管理隨班就讀學生“云平臺”，擅長課程教學的教師在教學調整方面提供專業建議，主攻教育與評估的教師開展科學全面的教育評估與學業評估，具有康復專業背景的教師為特需學生提供康復訓練，等等。

巡回指導教師隊伍建設增強了區域融合教育發展的核心競爭力，提升了區域融合教育的實施質量，特需學生的需求得到更多滿足。江寧區將進一步加強巡回指導教師隊伍建設的制度設計和整體規劃，提升特殊教育巡回指導教師的職業認同感；進一步關注教師培訓的系統性、專業性、實踐性，明確巡回指導教師的崗位職責、能力要求和職業發展路徑，打造高質量巡回指導教師隊伍，為區域融合教育普惠發展做出新貢獻。

（責任編輯：葉 萍）