基于核心素養(yǎng)的初中英語(yǔ)個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)策略研究

摘 要：個(gè)性化教育理念下，加強(qiáng)初中英語(yǔ)個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的培育有積極影響。教師必須充分重視英語(yǔ)作業(yè)的優(yōu)化設(shè)計(jì)，營(yíng)造輕松的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，切實(shí)提高學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量和核心素養(yǎng)。本文探討了初中英語(yǔ)個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的作用，提出了初中英語(yǔ)個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)的基本原則，重點(diǎn)探究了基于核心素養(yǎng)的初中英語(yǔ)個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)策略，旨在通過(guò)形式多樣的作業(yè)強(qiáng)化學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)主體意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力、思維品質(zhì)、文化意識(shí)和學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；個(gè)性化作業(yè)；核心素養(yǎng)

英語(yǔ)核心素養(yǎng)包括語(yǔ)言能力、思維品質(zhì)、文化意識(shí)和學(xué)習(xí)能力，基于新課標(biāo)在初中英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的相關(guān)要求，加強(qiáng)個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)具有一定的必要性。初中英語(yǔ)教師需要更新作業(yè)設(shè)計(jì)理念，設(shè)計(jì)具有趣味性、層次性、多樣性、實(shí)踐性的英語(yǔ)作業(yè)，激發(fā)學(xué)生完成作業(yè)的興趣，提高學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量，對(duì)學(xué)生實(shí)施個(gè)性化指導(dǎo)，從而充分發(fā)揮出英語(yǔ)作業(yè)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)發(fā)展的促進(jìn)作用，推動(dòng)學(xué)生不斷進(jìn)步，增強(qiáng)學(xué)生的成就感，使學(xué)生真正感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的無(wú)窮樂(lè)趣，獲得個(gè)性化發(fā)展。

一、初中英語(yǔ)個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的作用

（一）有利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力

初中英語(yǔ)教師設(shè)計(jì)個(gè)性化英語(yǔ)作業(yè)，將新學(xué)的詞匯和語(yǔ)法融入趣味實(shí)踐活動(dòng)中，基于每個(gè)學(xué)生英語(yǔ)技能的薄弱點(diǎn)，針對(duì)性的訓(xùn)練學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，有利于加深學(xué)生對(duì)詞匯和語(yǔ)法的理解和記憶，使學(xué)生在實(shí)踐訓(xùn)練中內(nèi)化語(yǔ)言知識(shí)，拓寬學(xué)生的視野，提高學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力。

（二）有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)

在初中英語(yǔ)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和邏輯性思維是重中之重，這將直接關(guān)系到學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)效。教師可設(shè)計(jì)個(gè)性化英語(yǔ)作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考、合作探究，分享個(gè)人觀點(diǎn)，主動(dòng)提出質(zhì)疑，并運(yùn)用充足的論據(jù)加以證明。同時(shí)，教師通過(guò)英語(yǔ)作業(yè)鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)語(yǔ)篇內(nèi)容提煉核心信息，進(jìn)行推理，條理清晰地闡述個(gè)人想法，從而拓展學(xué)生思維的深度和廣度，強(qiáng)化學(xué)生的思維品質(zhì)。

（三）有利于培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)

中西方文化的巨大差異增加了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)難度。通過(guò)加強(qiáng)初中英語(yǔ)個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)，創(chuàng)新作業(yè)形式，教師鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)國(guó)家的文化進(jìn)行深入研究，并將其與我國(guó)文化進(jìn)行對(duì)比，有利于拓寬學(xué)生的文化視野，加深學(xué)生對(duì)不同國(guó)家文化的理解，引導(dǎo)學(xué)生尊重不同文化的差異，促進(jìn)學(xué)生形成良好的文化包容意識(shí)和跨文化交流能力。

二、初中英語(yǔ)個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)的基本原則

（一）創(chuàng)新性原則

以往初中英語(yǔ)教師通常運(yùn)用題海戰(zhàn)術(shù)進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生鞏固新學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)。這種方式加重了學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，抑制了學(xué)生的作業(yè)熱情。基于培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的理念，教師要積極創(chuàng)新英語(yǔ)作業(yè)的內(nèi)容和形式，吸引學(xué)生主動(dòng)完成英語(yǔ)作業(yè)，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和思維活力，提高作業(yè)質(zhì)量，從而實(shí)現(xiàn)初中英語(yǔ)教學(xué)減負(fù)增效目標(biāo)。

（二）合作性原則

每個(gè)學(xué)生都有獨(dú)特的經(jīng)歷、愛(ài)好、特長(zhǎng)，思維特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力也有所不同，這為初中英語(yǔ)個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)提供了導(dǎo)向。基于培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的理念，教師在設(shè)計(jì)英語(yǔ)作業(yè)時(shí)應(yīng)遵循合作性原則，讓學(xué)生以小組為單位共同完成作業(yè)，分工協(xié)作，互相幫助，降低學(xué)生個(gè)體作業(yè)負(fù)擔(dān)，并啟發(fā)學(xué)生的思路，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，助力學(xué)生健康成長(zhǎng)。

（三）分層性原則

初中學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和英語(yǔ)技能有著明顯差異，因此教師進(jìn)行初中英語(yǔ)個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)遵循分層性原則，將全班學(xué)生合理劃分為若干層次，為不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)難度適中、富有挑戰(zhàn)性的英語(yǔ)作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生自我反思，發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題并予以積極改正，滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需求，確保所有學(xué)生都能有所進(jìn)步和提高。

三、基于核心素養(yǎng)的初中英語(yǔ)個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)策略

（一）根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)趣味性作業(yè)

在設(shè)計(jì)初中英語(yǔ)個(gè)性化作業(yè)時(shí)，學(xué)生的年齡特點(diǎn)是比較重要的參考標(biāo)準(zhǔn)。基于激發(fā)學(xué)生完成作業(yè)興趣的目標(biāo)，教師設(shè)計(jì)趣味性作業(yè)，讓學(xué)生在完成作業(yè)的過(guò)程中感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，學(xué)生就會(huì)認(rèn)真對(duì)待作業(yè)任務(wù)，高效率、高質(zhì)量地完成英語(yǔ)作業(yè)，真正通過(guò)英語(yǔ)作業(yè)鞏固英語(yǔ)知識(shí)、提高英語(yǔ)技能，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的目標(biāo)由此得以實(shí)現(xiàn)。例如，譯林版初中英語(yǔ)八年級(jí)上冊(cè)Unit 7“Seasons”的教學(xué)后，教師可以讓學(xué)生在小組中說(shuō)一說(shuō)自己最喜歡的季節(jié)和原因，使用“My favourite season is...，because...”這一句式進(jìn)行表達(dá)。通過(guò)口語(yǔ)交流，減少書(shū)面作業(yè)布置，減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，鍛煉學(xué)生語(yǔ)言應(yīng)用能力。這類(lèi)作業(yè)可以喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引發(fā)學(xué)生的聯(lián)想，深化學(xué)生的情感體驗(yàn)，提高學(xué)生完成作業(yè)的熱情。教師還可給學(xué)生營(yíng)造自由發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力的環(huán)境，讓學(xué)生根據(jù)每個(gè)季節(jié)的特征，選出最喜歡的季節(jié)進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作，在小組中分享自己的創(chuàng)作理念，描述不同元素的意義和內(nèi)涵，盡量使用本單元新學(xué)的詞匯，如sunshine、awful、snowman、rainy、stream、crop等，借此使學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，幫助學(xué)生建構(gòu)完整的知識(shí)體系，讓學(xué)生在輕松的氛圍中高效學(xué)習(xí)并學(xué)以致用。

（二）根據(jù)學(xué)生的知識(shí)能力，設(shè)計(jì)層次性作業(yè)

學(xué)生的知識(shí)能力是初中英語(yǔ)教師設(shè)計(jì)個(gè)性化作業(yè)時(shí)需要考慮的關(guān)鍵因素。有些學(xué)生能夠迅速理解英語(yǔ)知識(shí)，學(xué)習(xí)動(dòng)力較強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果較好；同時(shí)，還有一些學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)較為薄弱，學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)比較吃力，學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)效果較低。對(duì)此，初中英語(yǔ)教師要設(shè)計(jì)層次性作業(yè)，將全班學(xué)生劃分成不同層次，讓所有學(xué)生都能在完成作業(yè)過(guò)程中有所思、有所獲，進(jìn)而提高學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。例如，譯林版初中英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)Unit 5“A healthy lifestyle”的教學(xué)后，教師可根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)判斷學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的掌握程度，設(shè)計(jì)兩類(lèi)作業(yè)：第一類(lèi)作業(yè)是“Think about the lifestyle problems you see in real life and analyze why they need to be corrected.”，兩人一組進(jìn)行對(duì)話(huà)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和問(wèn)題分析能力，將英語(yǔ)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系到一起，使學(xué)生更加關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，明確學(xué)習(xí)英語(yǔ)的意義所在。第二類(lèi)作業(yè)是“Write a composition about your lifestyle problems and how you plan to correct them.”。通過(guò)寫(xiě)作類(lèi)作業(yè)，讓學(xué)生反思自己的不良生活習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生主動(dòng)養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。英語(yǔ)基礎(chǔ)較弱的學(xué)生要選擇第一類(lèi)作業(yè)，英語(yǔ)基礎(chǔ)較好的學(xué)生要選擇第二類(lèi)作業(yè)，這樣學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)就會(huì)大大減輕，還能促進(jìn)不同知識(shí)能力水平的學(xué)生共同進(jìn)步。

（三）根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，設(shè)計(jì)多樣化作業(yè)

為了豐富學(xué)生的作業(yè)體驗(yàn)，教師可設(shè)計(jì)多樣化作業(yè)，以滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)性化英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求，增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，提高學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)。例如，譯林版初中英語(yǔ)九年級(jí)上冊(cè)Unit 8“Detective stories”的教學(xué)后，教師可以設(shè)計(jì)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)作業(yè)，強(qiáng)化學(xué)生英語(yǔ)技能訓(xùn)練效果。

1.聽(tīng)力作業(yè)。播放一段關(guān)于偵探故事的英語(yǔ)聽(tīng)力材料，讓學(xué)生根據(jù)聽(tīng)力材料的內(nèi)容回答問(wèn)題，或者在空白位置填上單詞，旨在培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)力能力。

2.口語(yǔ)作業(yè)。兩人一組分別扮演Daniel和Sandy進(jìn)行口語(yǔ)對(duì)話(huà)練習(xí)，根據(jù)已知線(xiàn)索猜測(cè)“Who is be the murderer，why？”，引發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)篇的深度思考。

3.閱讀作業(yè)。閱讀“25-year-old Computer Engineer Murdered”，回答以下問(wèn)題“What clues have you obtained based on the content of the article？ As a detective， when you come to the scene of the crime， what will you do？”，引導(dǎo)學(xué)生按照Occupation、Friends、Marital status、Time be found、Place be found、Last seen time、Last seen place、Criminal record的順序整理信息，提高閱讀效果。教師還可以根據(jù)語(yǔ)篇主題，布置課外閱讀作業(yè)，向?qū)W生推薦The Sherlock Holmes、A to Z Mysteries、Murder in mesopotamia，定期組織閱讀分享會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)課外閱讀收獲，強(qiáng)化學(xué)生的閱讀理解能力。

4.寫(xiě)作作業(yè)。向?qū)W生提供案件信息，包括案件類(lèi)型、時(shí)間、地點(diǎn)、目擊者描述、警方行動(dòng)，讓學(xué)生寫(xiě)一篇80詞左右的作文，使用“One witness said he saw...”“Now the police are checking the scene...”等句型，從多角度分析案件，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力。

（四）設(shè)計(jì)實(shí)踐性作業(yè)，強(qiáng)化學(xué)生的英語(yǔ)技能

要想借助英語(yǔ)作業(yè)培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)技能，初中英語(yǔ)教師要在個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)中豐富實(shí)踐性作業(yè)形式，為學(xué)生提供接觸語(yǔ)言、體驗(yàn)語(yǔ)言、實(shí)踐語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐訓(xùn)練中挖掘語(yǔ)言特點(diǎn)和規(guī)律，提高學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)。比較有效的實(shí)踐性作業(yè)有以下幾種：一是角色扮演作業(yè)。讓學(xué)生扮演不同角色，課下排練，課上表演，以增強(qiáng)英語(yǔ)作業(yè)的趣味性，加強(qiáng)生生互動(dòng)。二是融合信息技術(shù)的作業(yè)。如英語(yǔ)配音、視頻錄制、單詞朗讀等融合信息技術(shù)的作業(yè)，體現(xiàn)了英語(yǔ)作業(yè)與時(shí)俱進(jìn)，給信息時(shí)代初中英語(yǔ)個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)注入了新的動(dòng)力。三是開(kāi)放性作業(yè)。讓學(xué)生根據(jù)語(yǔ)篇主題提出幾點(diǎn)建議，或者寫(xiě)一篇報(bào)告，使學(xué)生在真實(shí)情境中思考英語(yǔ)語(yǔ)言的正確應(yīng)用方法，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)快速發(fā)展。四是勞動(dòng)類(lèi)作業(yè)。讓學(xué)生回家后進(jìn)行勞動(dòng)實(shí)踐，拍攝勞動(dòng)過(guò)程，介紹勞動(dòng)心得，實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人目標(biāo)。例如，譯林版初中英語(yǔ)八年級(jí)上冊(cè)Unit 4“Do it yourself”的教學(xué)后，教師可以布置DIY作業(yè)，讓學(xué)生回家之后make a fruit salad或make a card或make some sandwiches，用英語(yǔ)描述大致的制作過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中深入思考，將新學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)應(yīng)用到生活情境中，感受英語(yǔ)學(xué)習(xí)的價(jià)值意蘊(yùn)。同時(shí)讓家長(zhǎng)拍攝有關(guān)學(xué)生實(shí)踐操作的短視頻，運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行剪輯，發(fā)布于班級(jí)微信群中，那么學(xué)生會(huì)提升完成英語(yǔ)作業(yè)的熱情。

（五）設(shè)計(jì)習(xí)慣養(yǎng)成類(lèi)作業(yè)，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣并非一朝一夕可以養(yǎng)成，初中英語(yǔ)教師需加強(qiáng)習(xí)慣養(yǎng)成類(lèi)作業(yè)的設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生形成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，助力學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)健康發(fā)展。首先，教師要定期對(duì)優(yōu)秀的英語(yǔ)作業(yè)加以展示，鼓勵(lì)學(xué)生分享作業(yè)心得、傳授寶貴經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)榜樣，營(yíng)造認(rèn)真完成作業(yè)的氛圍，提高作業(yè)質(zhì)量。其次，設(shè)計(jì)思維導(dǎo)圖作業(yè)，讓學(xué)生將單元知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整合和串聯(lián)，使英語(yǔ)知識(shí)更具條理性、層次性，幫助學(xué)生梳理英語(yǔ)知識(shí)，及時(shí)查缺補(bǔ)漏，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解、記憶和應(yīng)用，使學(xué)生掌握高效學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。最后，教師注重提高學(xué)生在作業(yè)設(shè)計(jì)、實(shí)踐、批閱等環(huán)節(jié)的參與度，根據(jù)學(xué)生的建議優(yōu)化英語(yǔ)作業(yè)的內(nèi)容和形式，設(shè)計(jì)個(gè)性化英語(yǔ)作業(yè)。學(xué)生完成作業(yè)后，讓學(xué)生自行批閱或者同桌互相批閱，標(biāo)注錯(cuò)誤，建立錯(cuò)題集，促使學(xué)生準(zhǔn)確了解自己英語(yǔ)學(xué)習(xí)的實(shí)際情況和存在的問(wèn)題，及時(shí)改正錯(cuò)誤、彌補(bǔ)不足，最終形成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，初中英語(yǔ)個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的重要途徑，初中英語(yǔ)教師要基于學(xué)生的年齡特點(diǎn)、知識(shí)能力、學(xué)習(xí)需求，設(shè)計(jì)豐富多樣、趣味生動(dòng)、實(shí)踐性強(qiáng)的英語(yǔ)作業(yè)，有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)技能，幫助學(xué)生形成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，并運(yùn)用鼓勵(lì)的話(huà)語(yǔ)調(diào)動(dòng)學(xué)生完成作業(yè)的積極性，從而最大限度發(fā)揮個(gè)性化作業(yè)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的促進(jìn)作用，推進(jìn)學(xué)生全面化、個(gè)性化發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]李沅澤.“雙減”政策下初中英語(yǔ)作業(yè)的差異化設(shè)計(jì)[J].海外英語(yǔ)，2023（7）：196-198.

[2]游華.讓作業(yè)別樣美麗：“雙減”下初中英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)探究[J].華夏教師，2022（29）：46-48.

[3]杜卿，吳立寶.貫徹“雙減”精神的初中英語(yǔ)寫(xiě)作作業(yè)設(shè)計(jì)問(wèn)題研究[J].教學(xué)與管理，2024（27）：93-97.

[4]謝靜.單元整體教學(xué)下初中英語(yǔ)閱讀作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)踐[J].亞太教育，2024（15）：151-154.

[5]程一俸.基于多元評(píng)價(jià)的初中英語(yǔ)作業(yè)分層設(shè)計(jì)與實(shí)施[J].科教文匯，2024（11）：180-183.