淺析基于核心素養(yǎng)的初中體育與健康大單元教學(xué)實(shí)踐策略

摘 要：在初中體育與健康大單元教學(xué)中，核心素養(yǎng)的融入能起到提升課程品質(zhì)、培養(yǎng)教師能力、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展等重要作用。依據(jù)實(shí)踐性、統(tǒng)整性和豐富性要求創(chuàng)設(shè)教學(xué)活動(dòng)，能使大單元教學(xué)取得事半功倍的效果。基于此，文章以提升初中體育與健康大單元教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，以核心素養(yǎng)為大單元教學(xué)的設(shè)計(jì)依據(jù)，從大單元教學(xué)的目標(biāo)、任務(wù)、結(jié)構(gòu)、活動(dòng)、總結(jié)等維度出發(fā)，探討了在初中體育與健康大單元教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要性、應(yīng)然要求以及有效策略，以期為廣大教師提供有益參考。

關(guān)鍵詞：初中體育與健康；核心素養(yǎng)；大單元教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G427" " " " " " " " " " " " " " " " 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A" " " " " " " " " " " " " " " " " " " nbsp;文章編號(hào)：2097-1737（2024）33-0088-03

《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《課程標(biāo)準(zhǔn)》）中規(guī)定體育與健康課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，主要是指學(xué)生通過(guò)體育與健康課程學(xué)習(xí)而逐步形成的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。在新課標(biāo)背景下，核心素養(yǎng)培養(yǎng)是初中體育與健康教學(xué)的重要目標(biāo)，也是大單元教學(xué)的設(shè)計(jì)依托和前提，對(duì)于大單元教學(xué)設(shè)計(jì)的思路起著決定性作用。而大單元教學(xué)模式的推行，則能使核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)在單元教學(xué)中獲得更為深入的落實(shí)。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師需重視初中體育與健康大單元教學(xué)的發(fā)展。

一、實(shí)施初中體育與健康大單元教學(xué)的重要性

（一）優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，提升課程品質(zhì)

《課程標(biāo)準(zhǔn)》將“加強(qiáng)課程內(nèi)容整體設(shè)計(jì)”作為體育與健康課程的設(shè)計(jì)理念之一，要求教師從整體出發(fā)設(shè)計(jì)體育與健康課程，同時(shí)要突出保證基礎(chǔ)、重視多樣、關(guān)注融合、強(qiáng)調(diào)運(yùn)用等理念。而大單元教學(xué)模式的教育理念恰好與之相符。依托大單元教學(xué)模式實(shí)施體育與健康教學(xué)，能使教師充分考慮到單元內(nèi)多元教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)的差異化滲透方式，從而選擇形式各異、融合互促、功能性強(qiáng)的課堂活動(dòng)。這樣的設(shè)計(jì)有利于深度優(yōu)化體育與健康課程的結(jié)構(gòu)，促使課程品質(zhì)獲得有效提升。

（二）提升教師能力，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展

大單元教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的整體設(shè)計(jì)和系統(tǒng)規(guī)劃，要求教師具備較強(qiáng)的教育教學(xué)能力和課程整合能力。在大單元教學(xué)模式下，教師需對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行深入研究，明確教學(xué)目標(biāo)，分析學(xué)生需求，進(jìn)而設(shè)計(jì)出科學(xué)、合理、有針對(duì)性的教學(xué)方案。這一過(guò)程有助于提升教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)能力，促進(jìn)教師隊(duì)伍的整體發(fā)展。

（三）關(guān)注學(xué)生發(fā)展，提升綜合素質(zhì)

大單元教學(xué)模式關(guān)注學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的積極參與和自主學(xué)習(xí)，要求教師通過(guò)設(shè)置豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與體育鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣和運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。同時(shí)，大單元教學(xué)還注重學(xué)生的個(gè)體差異，強(qiáng)調(diào)提供個(gè)性化的教學(xué)策略，使學(xué)生在體育鍛煉中得到全面發(fā)展，提升綜合素質(zhì)。

二、初中體育與健康大單元教學(xué)中核心素養(yǎng)培養(yǎng)的應(yīng)然要求

（一）“實(shí)踐性”要求

“實(shí)踐性”要求旨在讓教師通過(guò)大單元教學(xué)設(shè)計(jì)，為學(xué)生創(chuàng)造充分的實(shí)踐探究空間。通過(guò)實(shí)踐性設(shè)計(jì)，學(xué)生能夠在單元學(xué)習(xí)中深度鞏固并內(nèi)化體育與健康知識(shí)與技能，同時(shí)有效鍛煉與提升體育能力，進(jìn)而涵養(yǎng)與塑造出積極向上的體育精神。

（二）“統(tǒng)整性”要求

“統(tǒng)整性”要求強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)設(shè)計(jì)階段對(duì)核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行挖掘、整合與分化，并將其全面融入大單元教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，以使大單元教學(xué)的多元環(huán)節(jié)相互銜接、緊密配合，為共同的教育目標(biāo)服務(wù)。如此，不但能夠使大單元教學(xué)的目標(biāo)更聚合，也能使學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)參與行為更具指向性。

（三）“豐富性”要求

“豐富性”也是大單元體育教學(xué)必須要遵循的一個(gè)要求。在教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，教師需針對(duì)不同的課程內(nèi)容選擇適合學(xué)生發(fā)展的差異化教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)策略、教學(xué)形式和教學(xué)指導(dǎo)方式，以此構(gòu)建百花齊放、和而不同的課程體系，激發(fā)學(xué)生的活動(dòng)參與興趣。如此，有利于營(yíng)造活躍的課堂學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生積極投入、主動(dòng)參與大單元體育與健康教學(xué)活動(dòng)，從而獲得豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

三、基于核心素養(yǎng)的初中體育與健康大單元教學(xué)的具體實(shí)踐策略

（一）依托《課程標(biāo)準(zhǔn)》，生成大單元教學(xué)目標(biāo)

在開(kāi)展初中體育與健康大單元教學(xué)活動(dòng)前期，教師可依托教材內(nèi)容和《課程標(biāo)準(zhǔn)》，為大單元教學(xué)創(chuàng)設(shè)以核心素養(yǎng)為框架的具體教學(xué)目標(biāo)，然后以目標(biāo)為引領(lǐng)，創(chuàng)設(shè)大單元教學(xué)活動(dòng)，以此提升大單元教學(xué)實(shí)效，讓局部設(shè)計(jì)為整體教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。在目標(biāo)生成過(guò)程中，教師需注意目標(biāo)難度、強(qiáng)度和實(shí)際學(xué)情的適配性，創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生能力發(fā)展水平的教學(xué)目標(biāo)，為大單元教學(xué)作好準(zhǔn)備[1]。

例如，在人教版體育與健康八年級(jí)（全一冊(cè)）第四章“籃球”的教學(xué)活動(dòng)中，教師結(jié)合教材內(nèi)容可知，本單元教學(xué)重點(diǎn)在于指導(dǎo)學(xué)生掌握籃球運(yùn)動(dòng)的基本技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)、規(guī)則和裁判方法，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中訓(xùn)練身體素質(zhì)，全面發(fā)展體能，形成良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)和體育精神。據(jù)此，教師可以依托《課程標(biāo)準(zhǔn)》中的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)以核心素養(yǎng)為基本框架的大單元教學(xué)目標(biāo)，具體如下。

（1）運(yùn)動(dòng)能力培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)球、投籃、彈跳等基本運(yùn)動(dòng)技能，訓(xùn)練學(xué)生體能，向?qū)W生滲透籃球運(yùn)動(dòng)的常識(shí)和戰(zhàn)術(shù)，使學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)形成全面深刻的認(rèn)知。

（2）健康行為培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生借助籃球進(jìn)行鍛煉的良好意識(shí)和習(xí)慣，向?qū)W生滲透借助運(yùn)動(dòng)調(diào)節(jié)情緒、形成健康體能的有效策略，使其認(rèn)識(shí)到運(yùn)動(dòng)的重要性，并通過(guò)籃球運(yùn)動(dòng)形成良好的作息與衛(wèi)生習(xí)慣，在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中樹(shù)立安全意識(shí)。

（3）體育品德培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的體育運(yùn)動(dòng)精神，遵守規(guī)則、尊重對(duì)手、公平競(jìng)爭(zhēng)的體育道德，以及正確的勝負(fù)觀和積極的體育品格。

（二）依托目標(biāo)要求，布置大單元教學(xué)任務(wù)

確立大單元核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)后，教師需依托核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)的具體要求創(chuàng)設(shè)與之相匹配的大單元教學(xué)任務(wù)，并提供適宜的輔助材料與工具，如導(dǎo)學(xué)案、任務(wù)單、拓展閱讀與視頻資源、相關(guān)運(yùn)動(dòng)器械和場(chǎng)地等，為學(xué)生探究任務(wù)、完成任務(wù)作好準(zhǔn)備。這樣，學(xué)生能夠以實(shí)踐的方式自主推進(jìn)大單元學(xué)習(xí)進(jìn)程，進(jìn)而收獲寶貴的運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)[2]。

以人教版體育與健康八年級(jí)（全一冊(cè)）第四章“籃球”的單元教學(xué)為例，在本單元教學(xué)中，教師可以結(jié)合核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)，為學(xué)生設(shè)計(jì)具體的單元任務(wù)內(nèi)容，具體如下。

任務(wù)一：組織學(xué)生觀看國(guó)際籃球比賽，請(qǐng)學(xué)生在觀看結(jié)束后分析說(shuō)明籃球運(yùn)動(dòng)有哪些規(guī)則？需要哪些角色？在籃球運(yùn)動(dòng)中需要用到哪些運(yùn)動(dòng)技巧？

任務(wù)二：為學(xué)生提供拓展閱讀材料《籃球發(fā)展史》。請(qǐng)學(xué)生就任務(wù)一中的幾個(gè)問(wèn)題展開(kāi)深入探究，以小組合作、師生問(wèn)答等方式全面了解籃球運(yùn)動(dòng)的基本規(guī)則、戰(zhàn)術(shù)策略和運(yùn)動(dòng)技巧。

任務(wù)三：為學(xué)生提供籃球運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地和籃球若干，要求學(xué)生分組訓(xùn)練拍球、運(yùn)球、投籃、帶球過(guò)人、彈跳等必須掌握的籃球運(yùn)動(dòng)技巧，并在教學(xué)過(guò)程中完成規(guī)定的體能訓(xùn)練項(xiàng)目。

任務(wù)四：組織以班級(jí)為單位的校園籃球比賽，鼓勵(lì)學(xué)生積極報(bào)名、踴躍參與。

上述教學(xué)任務(wù)內(nèi)容中融入了多元拓展資料與工具，有助于學(xué)生借助任務(wù)和輔助性工具完成對(duì)本單元知識(shí)內(nèi)容和運(yùn)動(dòng)技能的實(shí)訓(xùn)探究。如此設(shè)計(jì)大單元教學(xué)活動(dòng)，能深度落實(shí)核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

（三）依托主觀設(shè)計(jì)，構(gòu)建大單元教學(xué)結(jié)構(gòu)

在實(shí)施單元教學(xué)的過(guò)程中，教師可依托主觀教學(xué)設(shè)計(jì)思路和任務(wù)內(nèi)容，為學(xué)生搭建以獨(dú)立課時(shí)為基本單位的大單元教學(xué)結(jié)構(gòu)。教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的差異創(chuàng)設(shè)理論課堂、實(shí)踐課堂和活動(dòng)課堂等不同類(lèi)型的課程，以構(gòu)建關(guān)聯(lián)緊密、指向單元核心素養(yǎng)的課程組集。如此，能在凸顯獨(dú)立課時(shí)教學(xué)特征的基礎(chǔ)上，把握單元教學(xué)內(nèi)容的共性，構(gòu)成全面、豐富的課程組集，促使學(xué)生收獲良好的大單元學(xué)習(xí)體驗(yàn)[3]。

例如，在人教版體育與健康八年級(jí)（全一冊(cè)）第四章“籃球”的單元教學(xué)活動(dòng)中，教師可以結(jié)合前期設(shè)計(jì)和主觀教學(xué)思路，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)如下單元課程組集。

（1）第1～2課時(shí)：理論課程，向?qū)W生滲透單元教學(xué)目標(biāo)，并為其播放籃球賽事，借此滲透籃球運(yùn)動(dòng)常識(shí)、規(guī)則、戰(zhàn)術(shù)策略和運(yùn)動(dòng)技巧。

（2）第3～5課時(shí)：實(shí)踐課程，讓學(xué)生參與籃球?qū)嵺`活動(dòng)，通過(guò)個(gè)人訓(xùn)練、小組合作訓(xùn)練等方式完成體能鍛煉、籃球技巧訓(xùn)練和小組對(duì)抗活動(dòng)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的籃球運(yùn)動(dòng)能力。

（3）第6～8課時(shí)：活動(dòng)課程，為學(xué)生組織籃球賽事，讓他們作為運(yùn)動(dòng)員參與課程活動(dòng)，進(jìn)行分組對(duì)抗比賽。在活動(dòng)過(guò)程中，教師可以組織總結(jié)反思、專(zhuān)項(xiàng)指導(dǎo)和實(shí)踐訓(xùn)練活動(dòng)，以此提升學(xué)生籃球訓(xùn)練的有效性。

豐富的課程設(shè)計(jì)能有效提升學(xué)生的單元學(xué)習(xí)效率，激發(fā)其運(yùn)動(dòng)積極性，促使核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)得以深度落實(shí)。

（四）依托任務(wù)清單，組織大單元實(shí)踐活動(dòng)

在大單元教學(xué)過(guò)程中，教師可以結(jié)合前期的教學(xué)設(shè)計(jì)，展開(kāi)對(duì)單元多元課時(shí)的差異化設(shè)計(jì)與實(shí)施。在課程活動(dòng)設(shè)計(jì)過(guò)程中，教師需注意靈活選用活動(dòng)形式，密切關(guān)注學(xué)情，及時(shí)為學(xué)生提供必要的教學(xué)指導(dǎo)[4]。

例如，在人教版體育與健康八年級(jí)（全一冊(cè)）第四章“籃球”的單元實(shí)踐活動(dòng)課程中，根據(jù)目標(biāo)與任務(wù)，教師可為學(xué)生創(chuàng)設(shè)如下活動(dòng)。

活動(dòng)一：體能訓(xùn)練活動(dòng)，組織學(xué)生進(jìn)行八百米跑步，訓(xùn)練體能。

活動(dòng)二：熱身活動(dòng)，組織學(xué)生完成一套熱身操，舒展身體，作好運(yùn)動(dòng)準(zhǔn)備。

活動(dòng)三：技能單練活動(dòng)，組織學(xué)生單獨(dú)練習(xí)拍球、運(yùn)球等運(yùn)動(dòng)技能。

活動(dòng)四：對(duì)抗訓(xùn)練活動(dòng)，讓學(xué)生合作練習(xí)帶球過(guò)人、配合傳球等運(yùn)動(dòng)技能，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)默契。

通過(guò)參與以上活動(dòng)，學(xué)生能夠完成任務(wù)清單上的目標(biāo)，提升核心素養(yǎng)水平，同時(shí)促使本課時(shí)教學(xué)取得較好的育人效果。

（五）依托實(shí)際學(xué)情，生成大單元評(píng)價(jià)總結(jié)

在大單元教學(xué)過(guò)程中，教師已經(jīng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有了深入了解。應(yīng)用單元教學(xué)評(píng)價(jià)來(lái)構(gòu)建大單元“教—學(xué)—評(píng)”一體化教學(xué)體系，有助于學(xué)情分析和單元教學(xué)實(shí)效的提升。教師可以在大單元教學(xué)中靈活應(yīng)用教學(xué)評(píng)價(jià)，并組織總結(jié)性學(xué)習(xí)活動(dòng)。通過(guò)客觀評(píng)價(jià)與有效總結(jié)，有利于提升大單元教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)核心素養(yǎng)教學(xué)的實(shí)效性[5]。

例如，在人教版體育與健康八年級(jí)（全一冊(cè)）第四章“籃球”的教學(xué)活動(dòng)中，教師可在單元教學(xué)尾聲為學(xué)生組織如下的評(píng)價(jià)與總結(jié)活動(dòng)。

（1）教師評(píng)價(jià)：教師結(jié)合學(xué)生本單元籃球?qū)W習(xí)的共性表現(xiàn)和最終水平進(jìn)行評(píng)價(jià)，分析學(xué)生在籃球?qū)W習(xí)中亟須提升的自我練習(xí)方向。

（2）學(xué)生互評(píng)：小組成員自主討論，評(píng)價(jià)籃球訓(xùn)練中在戰(zhàn)術(shù)選擇、對(duì)抗練習(xí)、團(tuán)隊(duì)默契等方面存在的不足。

（3）單元總結(jié)：教師為學(xué)生提供微課《籃球單元重點(diǎn)知識(shí)集錦》，要求學(xué)生結(jié)合微課進(jìn)行復(fù)習(xí)，鞏固知識(shí)與技能。

（4）補(bǔ)充教學(xué)：結(jié)合學(xué)生在總結(jié)階段提出的問(wèn)題查漏補(bǔ)缺，完善單元教學(xué)內(nèi)容。

通過(guò)上述活動(dòng)，學(xué)生能親歷單元學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)總結(jié)和自我提升的完整過(guò)程，從而對(duì)自身大單元學(xué)習(xí)情況形成客觀、全面的了解，進(jìn)而更好地查漏補(bǔ)缺。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，構(gòu)建以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的初中體育與健康大單元教學(xué)模式，可以按照大單元教學(xué)目標(biāo)、大單元教學(xué)任務(wù)、大單元教學(xué)結(jié)構(gòu)、大單元課程活動(dòng)和大單元評(píng)價(jià)總結(jié)這一具體實(shí)踐操作流程來(lái)進(jìn)行推進(jìn)。在此過(guò)程中，教師需依據(jù)實(shí)踐性、統(tǒng)整性和豐富性教學(xué)要求，創(chuàng)設(shè)豐富的體育與健康教學(xué)活動(dòng)，以此激活學(xué)生的體育活動(dòng)參與興趣，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生體育與健康學(xué)習(xí)能力獲得全面、深入的發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：朱長(zhǎng)艷（1991.10-），女，江蘇淮安人，任教于江陰市利港中學(xué)，一級(jí)教師，本科學(xué)歷。