初中道德與法治教學(xué)中智慧課堂的應(yīng)用研究

摘要：智慧課堂是一種以信息技術(shù)為基礎(chǔ)，以學(xué)生為中心，以互動式教學(xué)為特點的新型教育模式。初中道德與法治課程教學(xué)應(yīng)用智慧課堂具有重要現(xiàn)實意義。本文主要探討了智慧課堂在初中道德與法治教學(xué)中的應(yīng)用實踐，包括課程設(shè)計、教學(xué)資源和教學(xué)方法等，以期為相關(guān)教育工作者提供有益參考。

關(guān)鍵詞：智慧課堂；初中道德與法治；應(yīng)用實踐

智慧課堂作為一種新的教學(xué)模式，通過運用先進(jìn)的教育技術(shù)，將傳統(tǒng)教學(xué)與信息技術(shù)相結(jié)合，實現(xiàn)了教學(xué)手段的智能化、個性化和多樣化，受到了越來越多的關(guān)注。在初中道德與法治課堂中應(yīng)用智慧課堂模式可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)。當(dāng)然，現(xiàn)階段初中道德與法治智慧課堂教學(xué)實踐中仍存在許多不足，如何有效開展智慧課堂教學(xué)成為亟待研究的課題。

一、初中道德與法治智慧課堂教學(xué)的意義

智慧課堂是指在信息技術(shù)的支持下，通過對教學(xué)過程的有效管理，實現(xiàn)教學(xué)資源與教學(xué)環(huán)境的智能化，促進(jìn)學(xué)生智慧發(fā)展的新型課堂模式。其核心理念在于將信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合，實現(xiàn)個性化、智能化的教學(xué)[1]。初中道德與法治課程智慧課堂教學(xué)具有個性化與智能化、互動性與探究性等特點。智慧課堂通過信息技術(shù)手段，可實現(xiàn)教學(xué)資源與教學(xué)環(huán)境的智能化，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的深度融合。智慧課堂鼓勵學(xué)生通過互動、探究的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力和批判性思維。圖1為 智慧課堂信息資源圖。

圖1 智慧課堂信息資源圖

將智慧課堂引入初中道德與法治課程教學(xué)中有利于提升教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。智慧課堂可以通過各種先進(jìn)的教學(xué)手段，如多媒體、網(wǎng)絡(luò)課程、在線測試等，為學(xué)生提供更加直觀、形象、生動的教學(xué)資源，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識。同時，智慧課堂還可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和興趣愛好，為學(xué)生提供個性化的學(xué)習(xí)服務(wù)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)

效果[2]。

初中道德與法治智慧課堂教學(xué)具有重要的意義：首先，智慧課堂能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果。智慧課堂通過信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的深度融合，為學(xué)生提供個性化的學(xué)習(xí)體驗，有助于促進(jìn)學(xué)生的智慧發(fā)展；智慧課堂可以通過各種有趣的互動式教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度；互動式教學(xué)方式可以讓學(xué)生更加主動地參與教學(xué)過程，提高學(xué)習(xí)效果。其次，智慧課堂有助于提升教師的教學(xué)水平和效率。通過大數(shù)據(jù)分析和實時反饋，教師可以更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，并以之為依據(jù)持續(xù)優(yōu)化教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。最后，智慧課堂的應(yīng)用實踐研究有助于推動教育信息化的發(fā)展，為初中道德與法治課堂的創(chuàng)新提供新的思路和方法。

二、初中道德與法治智慧課堂教學(xué)問題分析

隨著新時代的到來，教育領(lǐng)域也在不斷發(fā)生變革。智慧課堂作為一種新型的教育模式，逐漸受到了廣大教育工作者的關(guān)注和青睞。初中道德與法治課堂中智慧課堂的應(yīng)用實踐也成了教育領(lǐng)域的熱點話題[3]。目前，初中道德與法治課堂中智慧課堂的應(yīng)用已經(jīng)取得了一定的進(jìn)展，許多學(xué)校已經(jīng)引入了智慧課堂平臺，通過信息技術(shù)手段來提升教學(xué)效果。但智慧課堂在初中道德與法治課堂的應(yīng)用實踐中仍然存在一些問題，需要分析智慧課堂教學(xué)現(xiàn)狀，探索有效開展智慧課堂教學(xué)的策略。

（一）初中道德與法治智慧課堂教學(xué)中的問題

智慧課堂教學(xué)在優(yōu)化教學(xué)策略方法、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)教育信息化發(fā)展等方面取得良好成效[4]。智慧課堂的應(yīng)用有助于推動教育信息化的發(fā)展，為課堂創(chuàng)新提供新的思路和方法。智慧課堂通過信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的深度融合，為學(xué)生提供了個性化的學(xué)習(xí)體驗。由于受到主客觀因素影響，目前，初中道德與法治智慧課堂教學(xué)仍存在一些不足。圖2 教師對智慧課堂的了解情況。

圖2 教師對智慧課堂的了解情況

目前，初中道德與法治智慧課堂教學(xué)中存在的問題主要體現(xiàn)在教師認(rèn)知程度不夠、信息技術(shù)應(yīng)用能力不足、教學(xué)資源不夠豐富等[4]。1.一些教師對智慧課堂的理念、應(yīng)用方式等方面的了解不夠深入，難以有效地將其應(yīng)用到教學(xué)過程中。針對這一問題，學(xué)校和教育機構(gòu)需要加強對教師的培訓(xùn)和指導(dǎo)，提高他們對智慧課堂的認(rèn)知和應(yīng)用能力。2.目前初中道德與法治課堂的教學(xué)資源相對較少，難以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。針對這一問題，教師需要加強教學(xué)資源建設(shè)，豐富教學(xué)資源的內(nèi)容和形式，提高教學(xué)資源的針對性和實用性。3.一些教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力有限，無法充分利用智慧課堂平臺的優(yōu)勢進(jìn)行教學(xué)。針對這一問題，學(xué)校和教育機構(gòu)需要組織相關(guān)的培訓(xùn)和交流活動，提高教師的信息技術(shù)應(yīng)用水平，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展和信息素養(yǎng)的提升。4.智慧課堂中一些學(xué)生因為缺乏學(xué)習(xí)動力、自信心不足等原因而不敢或不愿意參與課堂互動，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。針對這一問題，教師應(yīng)當(dāng)積極鼓勵、引導(dǎo)這些學(xué)生，通過設(shè)計有趣的教學(xué)環(huán)節(jié)，減輕學(xué)生壓力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)自信心。

（二）初中道德與法治智慧課堂教學(xué)問題原因

雖然智慧課堂在初中道德與法治課堂中的應(yīng)用實踐取得了一定的成效，但仍面臨一些挑戰(zhàn)和問題，主要包括以下幾個方面：1.技術(shù)支持與設(shè)備更新：智慧課堂需要相應(yīng)的技術(shù)支持和設(shè)備投入[5]。一些學(xué)校由于缺乏足夠的資金和技術(shù)支持，難以全面推廣和應(yīng)用智慧課堂。針對這一問題，需要政府、學(xué)校和社會各界的支持和投入，加強技術(shù)研發(fā)和設(shè)備更新，為智慧課堂的推廣和應(yīng)用提供保障。2.教師培訓(xùn)與專業(yè)發(fā)展：智慧課堂的應(yīng)用需要教師具備相應(yīng)的信息技術(shù)應(yīng)用能力和學(xué)科教學(xué)能力。一些教師的專業(yè)能力和素養(yǎng)可能無法滿足智慧課堂的教學(xué)需求。因此，學(xué)校和教育機構(gòu)需要加強對教師的培訓(xùn)和指導(dǎo)，提高教師的專業(yè)能力和素養(yǎng)，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。3.教學(xué)效果評估與監(jiān)測：智慧課堂的教學(xué)效果評估和監(jiān)測是關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一。目前對智慧課堂教學(xué)效果的評估和監(jiān)測機制還不夠完善和規(guī)范，難以全面客觀地評價智慧課堂教學(xué)效果。針對這一問題，學(xué)校需要建立科學(xué)合理的教學(xué)效果評估和監(jiān)測機制，加強對教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控和管理，推動智慧課堂的可持續(xù)發(fā)展。

三、智慧課堂在初中道德與法治課程中的應(yīng)用策略

隨著新課程改革的不斷深入和學(xué)科核心素養(yǎng)的提出，初中道德與法治課堂教學(xué)也面臨著新的挑戰(zhàn)和要求，需要不斷創(chuàng)新教學(xué)模式和方法，以適應(yīng)時代發(fā)展的需要。

（一）初中道德與法治智慧課堂教學(xué)策略

1.明確道德與法治智慧課堂教學(xué)原則

初中道德與法治智慧課堂教學(xué)要堅持多樣化教學(xué)方式、個性化教學(xué)策略、深化互動合作交流、強化及時反饋與評價等原則。（1）教師需要明確教學(xué)目標(biāo)，并根據(jù)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)策略的設(shè)計。（2）教師需要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理選擇和安排，注重內(nèi)容的針對性和實用性。（3）采用多樣化的教學(xué)方式和方法，如情境教學(xué)、案例分析等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。（4）關(guān)注學(xué)生的個體差異，針對不同學(xué)生的需求制定個性化的教學(xué)方案。利用大數(shù)據(jù)分析等技術(shù)手段全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和發(fā)展趨勢，為其提供有針對性的指導(dǎo)和建議。（5）鼓勵學(xué)生進(jìn)行互動與合作，培養(yǎng)其協(xié)作能力和批判性思維。利用智慧課堂平臺提供互動探究的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂討論。（6）利用智慧課堂平臺及時收集學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，進(jìn)行科學(xué)分析，并以之為依據(jù)及時調(diào)整教學(xué)策略。利用平臺對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評價和反饋，有助于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步和全面發(fā)展。

2.優(yōu)化道德與法治智慧課堂教學(xué)模式

道德與法治智慧課堂教學(xué)實施需要從課前預(yù)習(xí)，情境創(chuàng)設(shè)與互動探究等方面優(yōu)化。（1）利用智慧課堂平臺，教師可以提前發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí)。學(xué)生通過平臺上的教學(xué)資源進(jìn)行預(yù)習(xí)，并完成預(yù)習(xí)測試。教師根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況調(diào)整教學(xué)策略，使教學(xué)更具針對性。（2）利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。例如，在講解法治觀念時，教師可以利用視頻、案例等資源，讓學(xué)生身臨其境地感受法治社會的運作機制，提高學(xué)習(xí)效果。（3）在智慧課堂，學(xué)生可以通過平板電腦、手機等智能設(shè)備與教師、同學(xué)進(jìn)行實時互動。教師可以設(shè)置討論區(qū)，引導(dǎo)學(xué)生圍繞某一主題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。（4）借助大數(shù)據(jù)分析，教師可以全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并據(jù)此為他們提供個性化的學(xué)習(xí)建議和輔導(dǎo)。教師還可以根據(jù)學(xué)生的不同需求，制定差異化的教學(xué)方案。（5）智慧課堂強調(diào)過程性評價和結(jié)果性評價的有機結(jié)合。教師可以通過平臺收集學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)進(jìn)行科學(xué)分析，以便及時調(diào)整教學(xué)策略。學(xué)生也可以通過平臺對教師的教學(xué)進(jìn)行評價和建議，促進(jìn)教學(xué)相長。

（二）初中道德與法治智慧課堂教學(xué)設(shè)計

初中道德與法治課程開展智慧課堂教學(xué)，需要重點注意學(xué)生的主體地位、教師的專業(yè)發(fā)展與教學(xué)資源開發(fā)技術(shù)應(yīng)用整合等。1.結(jié)合道德與法治學(xué)科特點，設(shè)計符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和發(fā)展需求的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略和教學(xué)評價。2.充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)在智慧課堂中的作用，如使用數(shù)據(jù)分析工具追蹤學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度，利用互動平臺增強學(xué)生參與感等。3.提升教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力和學(xué)科教學(xué)能力，確保教師能夠有效地運用智慧課堂進(jìn)行教學(xué)。4.強調(diào)學(xué)生在智慧課堂中的主體地位，鼓勵學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作探究等方式主動參與到學(xué)習(xí)過程中。

道德與法治智慧課堂教學(xué)發(fā)展需要通過加強教師培訓(xùn)、完善教學(xué)資源庫、強化家校合作等措施，為教學(xué)的順利開展提供保障。第一，提高教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力，培養(yǎng)一支既懂教育又懂技術(shù)的專業(yè)教師隊伍。第二，豐富教學(xué)資源的內(nèi)容和形式，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。同時加強資源的質(zhì)量把關(guān)，確保資源的準(zhǔn)確性和權(quán)威性。第三，通過智慧課堂平臺加強與家長的溝通交流，讓家長參與到孩子的學(xué)習(xí)過程中來，形成教育合力。

以公民的權(quán)利義務(wù)為例開展教學(xué)設(shè)計。教師需要明確教學(xué)目標(biāo)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解公民的基本權(quán)利和義務(wù)，理解權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系，樹立正確的權(quán)利義務(wù)觀念。教學(xué)內(nèi)容包括：公民的權(quán)利與義務(wù)概述、公民的基本權(quán)利、公民的基本義務(wù)、權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系。教學(xué)策略的制定方面，采用情境教學(xué)和案例分析的方式進(jìn)行講解，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論和角色扮演等活動。利用智慧課堂平臺發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)和資源，收集學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和反饋。具體的流程如下：

1.通過課堂教學(xué)實踐導(dǎo)入新課（5分鐘）：教師利用智慧課堂平臺展示公民權(quán)利和義務(wù)相關(guān)的新聞或案例，引導(dǎo)學(xué)生思考公民的權(quán)利和義務(wù)是什么以及它們之間的關(guān)系。2.新課學(xué)習(xí)（30分鐘）：教師利用PPT展示公民權(quán)利與義務(wù)的概述，強調(diào)權(quán)利與義務(wù)的相互關(guān)系。通過智慧課堂平臺展示相關(guān)案例，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論和分析。學(xué)生可以利用平板電腦或手機等設(shè)備進(jìn)行互動交流，發(fā)表自己的觀點和看法。教師對學(xué)生的討論進(jìn)行點評和總結(jié)。3.角色扮演（15分鐘）：學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演活動，模擬公民在日常生活中行使權(quán)利和履行義務(wù)的場景。通過角色扮演活動，學(xué)生能夠更加深入地理解權(quán)利和義務(wù)的內(nèi)涵和實踐意義。教師對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行點評和指導(dǎo)。4.課堂小結(jié)（5分鐘）：教師對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)和回顧，強調(diào)公民權(quán)利和義務(wù)的重要性以及如何正確行使權(quán)利、履行義務(wù)。同時，利用智慧課堂平臺展示學(xué)習(xí)測試題，要求學(xué)生完成并進(jìn)行實時反饋。

四、結(jié)束語

綜上所述，智慧課堂作為融合了信息技術(shù)的新型教學(xué)模式，逐漸得到廣大師生的喜歡。初中道德與法治課堂教學(xué)應(yīng)用智慧課堂教學(xué)模式，可以提高教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

作者單位：黨一波 山東省棗莊市薛城區(qū)北臨城中學(xué)

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