高中地理教學中學生讀圖能力訓練研究

摘要：地圖在高中地理學習中扮演著至關重要的角色。提高學生解讀地圖的技能是地理教學的中心任務，同時也是難點，而合適的訓練方法能夠有效增強學生的讀圖能力，從而提升整體的教學效果。鑒于此，本文旨在探討高中地理教學中訓練學生讀圖能力的具體方法，以期為教育工作者提供有價值的參考。

關鍵詞：高中地理 "讀圖能力 "訓練方法 "有效性

引言

地理學科與人類活動緊密相關，它不僅加深了人們對自然界的認知，還讓人們更深入地理解和認識人類的生存環境，并引導人們正確看待人地關系。但是，環境是多變且復雜的，利用地圖能讓人們快速、直觀且全面地理解地理現象的變化規律和軌跡，因此地圖在地理學習中扮演著不可或缺的角色。在培養學生讀圖能力的過程中，他們的理解會更加深入，提出的觀點也會更有深度。因此，在高中地理教學中，教師應利用地圖進行教學，并對課堂教學活動進行創新和發展，以提升地理知識內容講解的有效性，培養學生讀圖能力。

一、高中地理教學中培養學生讀圖能力的必要性

（一）提升地理學習能力

在高中地理教學中，培養學生的讀圖能力是提升其地理學習能力的關鍵。地理學科本身具有很強的空間性和形象性，圖示資料是其重要的組成部分。通過讀圖，學生可以快速準確地獲取地理信息，理解地理概念和地理現象之間的空間關系，從而提高學習效率。[1]此外，讀圖能力的培養還能激發學生的地理學習興趣，使其在分析和解決地理問題時更加得心應手。

（二）促進學生綜合發展

讀圖能力不僅是地理學科所需的重要技能，也是學生在日常生活和工作中必備的基本能力。通過高中地理教學中的讀圖能力培養，可以幫助學生更好地應對各種圖文信息，提高其信息處理和分析能力。此外，讀圖能力的培養還有助于提升學生的團隊協作能力和溝通能力，使其在分析問題和解決問題時更加高效。因此，在高中地理教學中培養學生的讀圖能力，對學生的綜合發展具有重要的促進作用。

二、高中地理教學中訓練學生讀圖能力的方法

（一）注重基礎概念講解，培養讀圖意識

在高中地理教育中，教師需重視提升學生的圖表解讀技巧。這就要求教師從基本理念出發，輔導學生深度掌握圖表的核心信息，增強他們的觀察、閱讀和應用技能，以便于他們在圖表中有效地辨別和應用教學要點。以“人口分布圖教學”為例，人口分布圖反映了不同地區的人口分布情況，在教學實踐中，教師可以先解釋“人口分布”的概念，并明確其與地理因素的關系，如環境、資源和區位等。接著，教師可以介紹人口分布圖的基本元素，如地圖上的顏色、標記和圖例等。通過講解基礎概念，使學生能夠對人口分布圖有一個清晰的認識，從而為之后的圖解分析奠定基礎。[2]然后，教師可以輔以實例分析，讓學生運用所學地理知識來解讀人口分布圖。例如，教師可以給學生展示一個國家或地區的人口分布圖，并提供相關的情境，如該地區的資源分布、氣候條件、經濟發展水平等，讓學生對這些因素與人口分布的關系進行分析和解讀。通過這種實例分析，學生能夠更好地理解和運用地理知識，進一步提高他們的讀圖能力和地理意識。

（二）設計思考問題，提升讀圖能力

為了提高學生的讀圖能力，教師可以采用“先觀察圖像，后解答問題”的教學方法，鼓勵學生深入分析圖像信息，以此達到提高學生地理讀圖能力和解決問題的能力的雙重目標。以自然資源分布圖教學為例，首先，教師可以設計一系列問題來引導學生觀察和解讀自然資源分布圖。問題可以從不同角度出發，如資源的類型、資源的分布規律、資源的利用方式等方面。例如，教師可以向學生提出問題：“為什么有些地區的石油產量較高？”“自然資源分布與地貌和氣候因素有何關系？”……通過這樣的問題引導，讓學生仔細觀察自然資源分布圖的細節，分析并解讀地圖中的信息，提高他們的讀圖能力。此外，教師也可以設計一些探究性活動來訓練學生的讀圖能力。例如，教師可以組織學生開展小組合作，讓他們自主選擇一個自然資源，并通過查閱相關資料和觀察自然資源分布圖，回答一些問題，如資源分布的原因、資源利用的影響等。這樣的探究活動可以激發學生的學習興趣，培養他們的主動思考和分析能力，進一步提升他們的讀圖能力。

（三）強化測試環節，培養讀圖習慣

對于高中生來說，他們的讀圖能力是在不斷的認知和探索過程中逐漸提高的。因此，教師可以設計一些測試環節，增強學生對地理圖片的理解，并培養他們良好的讀圖習慣，從而為他們的未來發展打下堅實的基礎。以“農業區位因素及其變化”的教學為例，在教學過程中，教師可以設置小測驗來測試學生對農業區位因素及其變化圖表或地圖的理解。這些小測驗可以是選擇題、填空題或簡答題的形式，要求學生根據圖表或地圖中的信息，回答有關農業區位因素的問題。通過這樣的測試環節，讓學生在有限的時間內迅速識別圖表或地圖的信息，分析和理解其中的含義，以形成正確的答案。[3]這樣的實踐可以幫助學生形成良好的讀圖習慣，并提高他們的讀圖能力。此外，教師還可以引入競賽性的測試環節，激發學生的學習興趣，培養他們的閱讀和解讀圖表或地圖的能力。例如，教師可以設計小組對抗或個人競賽的形式，要求學生根據農業區位因素及其變化圖表或地圖，快速準確地回答問題。在競賽當中，學生需要在一定的時間內迅速閱讀和解答圖表或地圖，進而有效培養他們的閱讀和解圖能力，同時增強他們的學習動力和合作意識。

三、結語

綜上所述，讀圖能力是高中生在地理學科學習中必須掌握的核心技能，這一能力直接影響到學生在地理知識認知、信息搜集、科學思維聯想等多個方面的素質發展。提高高中生的地圖閱讀能力對于提高地理教學效果具有極其重要的影響。因此，在訓練高中生地圖閱讀技能的過程中，教師應采取合理的教學策略，引導學生細致觀察地圖中的信息，鼓勵學生積極探索和整合相關地理知識，從而有效提升學生地圖閱讀能力。

參考文獻：

[1]錢智峰.高中地理教學中學生讀圖能力訓練研究[J].中學政史地（教學指導），2023（12）：36-38.

[2]張凌.高中地理教學中學生讀圖能力的培養策略[J].教學管理與教育研究，2023（06）：66-67.

[3]王娟.高中地理教學中學生讀圖能力培養實踐[J].中學政史地（教學指導），2021（11）：74-75.