核心素養(yǎng)下高中政治議題式教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè)研究

摘要：議題式教學(xué)是當(dāng)下高中教育階段一種新的教學(xué)模式，能夠起到道德引領(lǐng)及思想價(jià)值判斷的效果，是高中政治教學(xué)中常用的手段。立德樹人教育環(huán)境下，高中政治教學(xué)也受到了越來越多的關(guān)注，以往單純講解式的教學(xué)與當(dāng)下核心素養(yǎng)發(fā)展要求不符，為了改進(jìn)教學(xué)，本文則對核心素養(yǎng)下高中政治議題式教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè)展開了研究，希望借此提升高中政治教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng) "高中政治 "議題式教學(xué) "情境創(chuàng)設(shè)

引言

議題式教學(xué)提倡教師圍繞著教學(xué)內(nèi)容來為學(xué)生設(shè)計(jì)相關(guān)議題，然后將課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在議題討論、分析中建構(gòu)知識、發(fā)展能力，是以學(xué)生為主的有效教學(xué)策略。縱觀高中政治教學(xué)內(nèi)容即可發(fā)現(xiàn)，其與議題式教學(xué)契合度較高，教師可以在教學(xué)期間圍繞著課程內(nèi)容來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出多樣化的議題教學(xué)情境，這樣就能讓學(xué)生的議題討論在情境中變得越發(fā)的深入，以此來達(dá)到淺層到深層次的政治學(xué)習(xí)，切實(shí)提升高中政治教學(xué)效果的同時(shí)還能發(fā)展學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)。

一、創(chuàng)設(shè)實(shí)證性議題情境，強(qiáng)化學(xué)生政治認(rèn)同感

核心素養(yǎng)認(rèn)為，高中政治課程一直都承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生政治認(rèn)同感的重要使命。教師在高中政治議題式教學(xué)實(shí)踐中，即可圍繞著課程教學(xué)內(nèi)容來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)實(shí)證性議題情境，這能讓學(xué)生在實(shí)證議題討論中更好地意識到國家富強(qiáng)、人民幸福、民族振興就是對中國特色社會(huì)主義的高度認(rèn)可，這能在優(yōu)化政治教學(xué)的同時(shí)，有效強(qiáng)化學(xué)生政治認(rèn)同感，從而切實(shí)優(yōu)化高中政治教學(xué)。[1]以“只有社會(huì)主義才能救中國”“只有中國特色社會(huì)主義才能發(fā)展中國”這兩個(gè)課時(shí)為例，不少學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對于其中的社會(huì)主義、中國特色社會(huì)主義認(rèn)識不足，所以容易出現(xiàn)記憶混淆，這個(gè)時(shí)候教師即可為學(xué)生創(chuàng)設(shè)實(shí)證性議題情境，借助多媒體技術(shù)來為學(xué)生展示我國發(fā)展紀(jì)錄片，以多媒體情境吸引學(xué)生注意力，然后再提出議題“談一談你們對中國特色社會(huì)主義由來的理解”，這樣學(xué)生自然能夠在實(shí)證性議題情境思考、討論中形成有效認(rèn)知，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生政治認(rèn)同感。

二、創(chuàng)設(shè)法律議題討論情境，強(qiáng)化學(xué)生法治意識

在高中政治教學(xué)過程中，學(xué)生法治意識培養(yǎng)同樣也是學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的要素之一。這就要求高中政治教師要在教學(xué)中加強(qiáng)對學(xué)生法治意識的培養(yǎng)。為此，核心素養(yǎng)下高中政治議題式教學(xué)活動(dòng)在開展時(shí)，教師可以聚焦法治意識培養(yǎng)目標(biāo)來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)法律議題討論情境，讓學(xué)生在法律案例討論、情境思考及體驗(yàn)中切身感受到法律的重要性，這對于法治意識形成及學(xué)會(huì)借助法律武器維護(hù)自身權(quán)益有著良好的促進(jìn)作用。以“法治中國建設(shè)”為例，教師在課堂教學(xué)中為了能夠讓學(xué)生更好地意識到法律面前人人平等，即可在課堂上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)如下法律議題討論情境：“某同學(xué)年僅18歲，在校外不小心參與到一次打架事件中，致使一人受傷……請同學(xué)們討論一下他的行為是否違法？是否需要承擔(dān)法律責(zé)任？”這樣學(xué)生的法治意識自然能夠在相應(yīng)的情境討論中得到強(qiáng)化。[2]

三、創(chuàng)設(shè)辨析式議題討論情境，強(qiáng)化學(xué)生理性精神

在高中政治議題式教學(xué)過程中，辨析式議題也是常用的議題形式，教師可以在政治教學(xué)中創(chuàng)設(shè)這一情境，使學(xué)生能在沒有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)答案的辨析情境討論、思維碰撞中發(fā)展自身理性精神，從而切實(shí)推動(dòng)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展，有效增進(jìn)學(xué)生對政治知識的理解。辨析式議題最為顯著的特點(diǎn)就是沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)答案，需要教師在教學(xué)中聯(lián)系社會(huì)生活來為學(xué)生提供具有一定價(jià)值沖突的社會(huì)現(xiàn)象或者是話題，以此來引導(dǎo)學(xué)生展開議題討論，這能彌補(bǔ)以往教學(xué)中學(xué)生思維固化的不足，也能讓學(xué)生在議題情境討論中發(fā)展自身理性精神，以此來達(dá)到核心素養(yǎng)培育效果。為此，核心素養(yǎng)下創(chuàng)設(shè)高中政治議題式教學(xué)情境的過程中，教師還可以結(jié)合課程內(nèi)容來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)辨析式議題討論情境，讓學(xué)生在辨析中碰撞出思維火花，這對于學(xué)生理性思維及正確思想認(rèn)知形成有良好的促進(jìn)作用。以“互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的理性選擇”為例，教師在教學(xué)中可以組織學(xué)生就網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的利與弊展開辨析，教師可以將其作為辨析情境引導(dǎo)學(xué)生討論，而且為了提高學(xué)生辨析情境參與度，還可以在教學(xué)中以學(xué)生感興趣的辯論賽形式來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)他們喜聞樂見的情境，從而激發(fā)學(xué)生的競爭意識和好勝心，在此驅(qū)動(dòng)下學(xué)生自然會(huì)主動(dòng)參與到情境辨析、思維碰撞及合作討論中，而這一整個(gè)過程就是學(xué)生理性精神得以發(fā)展的過程，能夠真正落實(shí)核心素養(yǎng)培育目標(biāo)。

四、創(chuàng)設(shè)實(shí)踐類議題情境，強(qiáng)化學(xué)生社會(huì)責(zé)任感

核心素養(yǎng)背景下在創(chuàng)設(shè)高中政治議題式教學(xué)情境時(shí)，除了上述幾點(diǎn)之外，教師還可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)實(shí)踐類議題情境，讓學(xué)生在實(shí)踐體驗(yàn)、參與中將所學(xué)外化于形，這樣不僅能夠提高政治教學(xué)效果，還能讓學(xué)生在社會(huì)公共參與中強(qiáng)化自身社會(huì)責(zé)任感，從而有效開展高質(zhì)量的政治教學(xué)活動(dòng)。為此，身為高中政治教師，可以在教學(xué)中加大對實(shí)踐類議題情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在實(shí)踐情境體驗(yàn)、參與中進(jìn)一步深化對于政治理論的理解，同時(shí)還能鍛煉學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)。[3]以“文化傳承與文化創(chuàng)新”為例，教師在教學(xué)結(jié)束之后為了加強(qiáng)學(xué)生對我國傳統(tǒng)美德及文化的認(rèn)知，即可為學(xué)生課后創(chuàng)設(shè)實(shí)踐議題情境，如要求學(xué)生課后自主在網(wǎng)絡(luò)上搜集一些尊老愛幼的傳統(tǒng)故事，然后再組織學(xué)生線上討論為什么要尊老愛幼，從這些經(jīng)典故事中學(xué)習(xí)到了什么。這樣學(xué)生的道德意識自然能夠得到有效強(qiáng)化。

五、結(jié)語

綜上所述，核心素養(yǎng)下的高中政治議題式教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)能夠點(diǎn)燃學(xué)生政治學(xué)習(xí)的興趣，也能讓學(xué)生在議題情境討論中深入理解政治理論及思想，在推動(dòng)學(xué)生深度學(xué)習(xí)的同時(shí)，有效助力于學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展。因此，高中政治教師可以在議題式教學(xué)過程中，結(jié)合課程內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多樣化的議題情境，以此來創(chuàng)新高中政治教學(xué)模式，切實(shí)強(qiáng)化學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]龍鳳.核心素養(yǎng)下高中政治議題式教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè)研究[J].試題與研究，2024（06）：162-164.

[2]謝天和.解析核心素養(yǎng)下高中思想政治議題式教學(xué)中情境的創(chuàng)設(shè)[J].新課程，2021（23）：30.

[3]陳亞萍.基于學(xué)科核心素養(yǎng)的高中政治議題式教學(xué)中情境創(chuàng)設(shè)研究[J].考試周刊，2021（31）：143-144.