小學語文課堂互動式教學法研究

摘要：近年來，隨著全球化和信息技術的發展，教育領域迎來了前所未有的變革。各國紛紛推進教育改革，旨在培養具有創新思維、綜合素質和國際視野的新型人才。在這一背景下，我國也加快了基礎教育改革的步伐。小學教育作為基礎教育的重要組成部分，其教學方法和模式的改進成為關注的焦點。互動式教學法在小學語文課堂中具有較高的適用性和有效性，能夠顯著提升學生的綜合素質。隨著教育改革的深入，互動式教學法在小學語文課堂中的應用逐漸成為熱點。因此，引入互動式教學法，提升課堂教學效果，提高學生綜合素質，已成為當前教育改革的重要方向。

關鍵詞：小學語文" 互動式教學法" 學生參與" 自主學習

引言：互動式教學法能顯著提高學生的閱讀理解能力、寫作水平和課堂參與度。此外，該教學法有助于培養學生的自主學習能力和合作精神，與傳統教學模式相比具有明顯優勢。

一、在互動中導入新課

課堂導入環節是互動式教學法的重要組成部分，其目的是通過多種手段激發學生的學習興趣。首先，教師可以利用生活實例或故事引入課題。例如，在教學《狼和小羊》的寓言時，可以先講述一個類似的現代版故事，引起學生的共鳴和好奇心。其次，使用多媒體工具如圖片、視頻等豐富課堂內容，使抽象的知識變得具體、生動。最后，提問也是一種有效的方法，通過設問引導學生思考，從而激發他們的求知欲。例如，在教授《游子吟》這首詩時，教師可以先播放一段有關母愛的短片，然后問學生：“你們知道這段視頻想表達什么嗎？”通過這種方式，不僅能迅速吸引學生的注意力，還能讓他們在情感上產生共鳴，為接下來的學習做好鋪墊。又如，在教授《秋天的懷念》這一課時，教師可以先播放一段描繪秋天景色的視頻，這不僅能夠直觀地展示課文的背景，還能激發學生對秋天的感知和聯想。接著，教師可以通過提問來引導學生討論視頻中的景象，如：“你們在視頻中看到了哪些秋天的特征？”“這些景象讓你想到了什么？”通過這些問題的引導，學生不僅會積極參與討論，還會在彼此的交流中擴展對秋天的認知和理解。

二、在互動中提升學生閱讀理解能力

為了提升學生的閱讀理解能力，教師可以設計多樣化的閱讀活動。例如，可以組織“角色扮演”活動，讓學生分組扮演故事中的不同角色，通過表演加深對文本內容和人物情感的理解。另外，“思維導圖”也是一種有效的方法，通過繪制思維導圖幫助學生梳理文章結構、提煉關鍵信息，從而提高閱讀理解能力。在閱讀討論環節中，教師應鼓勵全班學生積極參與，并給予充分的話語權。例如，可以采取“圓桌討論”的形式，每個小組圍繞一個問題展開討論，然后由代表匯報小組討論結果。這不僅能夠鍛煉學生的口頭表達能力，還能培養他們傾聽他人意見、合作解決問題的能力。[1]

互動式教學法能夠促進學生的深度理解。閱讀理解不僅僅是對文字的表面理解，更需要對文章內涵和情感的深入領會。通過互動，教師可以引導學生進行深層次的思考和討論，幫助他們更好地理解文章的主題和作者的意圖。例如，在學習《紅樓夢》片段時，教師可以引導學生討論文章中人物的心理活動和情節發展，通過小組討論和觀點分享，學生可以從不同角度深入分析文本，獲得更全面的理解。

此外，互動式教學法還可以培養學生的批判性思維。在互動過程中，學生不僅要表達自己的觀點，還要傾聽和評估他人的意見，這有助于他們形成批判性思維能力。例如，在閱讀《駱駝祥子》時，教師可以開展辯論活動，讓學生就書中人物的行為和價值觀展開辯論，通過這種方式，學生可以學會從不同角度看待問題，培養獨立思考的能力和批判性思維。

三、在互動中培養寫作能力

寫作任務應結合實際生活和學生興趣進行布置，以增強其參與度和積極性。例如，在學習完一篇關于動物保護的文章后，可以讓學生寫一篇關于自己最喜歡的動物的小作文。同時，應根據不同年級和水平設置難易程度適宜的寫作任務，使每個學生都能在完成任務中獲得成就感。

及時且具體的反饋是提升寫作能力的重要環節。教師可以采用“二次修改”的方式，即第一次批改后指出問題，并要求學生進行修改，再次提交。在這個過程中，教師應注重表揚優點，同時給出具體可行的改進建議。此外，同伴互評也是一種有效的方法，通過相互評價，學生不僅能夠發現自身不足，還能學習他人的優點。

四、在互動中安排合作學習

合作學習是互動式教學法的一大亮點。通過小組討論與展示，不僅能夠促進知識分享，還能培養團隊合作精神。例如，在講解《西游記》片段時，可以將全班分成幾個小組，每個小組選取一個章節進行分析，然后制作PPT并進行展示。這種形式既增加了課堂趣味性，又增強了學生之間的交流與合作。

例如，在一次以“家鄉文化”為主題的大型綜合實踐活動中，教師可以將全班分成若干小組，每個小組都要調查、收集家鄉文化資料，并最終制作成一本電子書或視頻短片。在這個過程中，每個成員都有明確分工，如資料收集、圖片拍攝、文字編輯等，通過共同努力完成項目。這不僅使得知識變得立體、生動，也提高了學生的團隊協作和項目管理能力。

結束語：綜上所述，互動式教學法通過多樣化的方法和策略，有效地提高了小學語文課堂教學效果。不論是在課堂導入、閱讀理解、寫作還是合作學習方面，都展現出了顯著優勢。這些方法不僅有助于提升學生各方面的素質，更為教育改革提供了寶貴經驗。在未來的發展中，我們期待更多創新性的互動式教學方法被廣泛應用，為小學語文教育注入新的活力。

參考文獻：

[1]李燕.基于言語運用的小學語文常態課堂的重建[J].江西教育，2023（46）.