滲透中華傳統文化的高中英語教學策略研究

?摘要：在全球化背景下，如何在高中英語教學中有效滲透中華優秀傳統文化已成為教育領域的重要議題。本文通過分析，探討了在高中英語教學中融入中華傳統文化的必要性與可行性，并提出了具體的教學策略，本文旨在為高中英語教師提供理論指導和實踐參考，以促進中華優秀傳統文化在英語教學中的傳承與發展。

關鍵詞：高中英語教學；中華傳統文化；滲透策略；文化自信；跨文化交際

引言：英語作為國際通用語言，在我國的外語教育體系中占據重要地位。然而，長期以來，我國的英語教學更多側重于西方文化的輸入，使得中西法方文化在教育中失衡。而近年來，國家又強調要增強文化自信，推動中華優秀傳統文化的傳承與創新。在此背景下，將中華傳統文化融入高中英語教學，不僅有助于學生樹立正確的文化觀，還能提升他們的跨文化交際能力。

一、中華傳統文化融入高中英語教學的意義

中國傳統文化源遠流長，蘊含著豐富的哲學思想、道德觀念和藝術成就。在全球化背景下，西方文化的沖擊使得一些青少年對本民族文化產生陌生感甚至自卑感。通過在英語教學中滲透中國傳統文化，可以讓學生在學習語言的同時，深入了解中華文化的精髓，樹立正確的文化觀，增強文化自信。例如，講解中國傳統節日如春節、中秋節時，介紹其背后的文化內涵和歷史淵源，使學生感受到中華文化的獨特魅力。

二、中華傳統文化融入高中英語教學的現狀

（1）教材中的中國傳統文化元素分析。目前，高中英語教材中涉及的中國傳統文化元素相對較少，且分布零散。以北師大版高中英語教材必修模塊為例，五個模塊共75篇閱讀及聽力文本中，僅有8篇涉及中華傳統文化內容，占比約10%。這些內容主要包括中國傳統節日、歷史人物、經典故事等，但整體上缺乏系統性和深度。例如，有些單元僅在Culture Corner部分簡單提及某一文化現象，并未展開深入討論或練習。這種碎片化的文化輸入難以形成連貫的文化體系，不利于學生全面理解和掌握中華文化的精髓。

（2）學生的學習反饋。調查顯示，大部分學生對中國傳統文化持積極態度，認為了解和學習中華文化有助于增強民族自豪感。然而，在實際學習過程中，學生普遍反映教材中的文化內容較為枯燥，缺乏吸引力。此外，由于缺乏足夠的語境支持和實際應用機會，學生很難將所學的文化知識運用到實踐中。例如，在寫作練習中，學生往往傾向于使用熟悉的西方文化例子，而很少涉及中國傳統文化主題。這表明當前的教學模式尚未充分調動學生的積極性和創造性，需要進一步改進。

（3）高考試題中的體現。近年來，高考英語試題逐漸增加了對中國傳統文化的考查力度。例如，全國卷Ⅰ語法填空題講述了一名中國英語學習者的游記；全國卷Ⅲ語法填空題介紹了中國傳統建筑藝術——徽派建筑；新高考Ⅰ卷語法填空題則介紹了民間藝術——剪紙藝術。這些題目不僅考查了學生的語言技能，還要求他們具備一定的文化背景知識。

三、高中英語教學中滲透中華傳統文化的策略

（1）增補閱讀資源策略。節日是文化的重要組成部分，通過節日可以深入了解一個民族的歷史背景、風俗習慣以及價值觀念。在高中英語教學中，教師可以選擇一些具有代表性的中國傳統節日作為切入點，如春節、中秋節等，并補充相關的英文閱讀材料。例如，教師可以選取《中國日報》發布的關于春節的文章或視頻片段作為補充材料，讓學生在閱讀和觀看中感受中國傳統文化的魅力。

傳統故事和古詩文是中華文化寶庫中的瑰寶，它們不僅承載著豐富的歷史信息，還蘊含著深刻的人生哲理。在英語教學中，教師可以將傳統故事和古詩文與現代生活相結合，設計出既有教育意義又能激發學生興趣的教學活動。例如，教師可以選取《花木蘭》的故事，讓學生用英語復述故事情節，并討論其中體現出來的忠誠、勇敢等品質。

（2）設計辯寫任務策略。辯論是一種有效的教學手段，它可以鍛煉學生的邏輯思維能力和口語表達能力。在高中英語教學中，教師可以根據課文內容設置一些與中華傳統文化相關的辯論題目，如“是否應該保留傳統節日”、“如何看待中醫在現代社會中的作用”等。在辯論過程中，教師應引導學生從多個角度思考問題，既要看到傳統文化的優點，也要正視其面臨的挑戰。例如，在討論“是否應該保留傳統節日”時，教師可以引導學生思考傳統節日對于現代社會的意義，以及如何在保留傳統的同時進行創新。通過這樣的辯論活動，不僅能提高學生的語言技能，還能培養他們的批判性思維能力。

（3）創設多樣化教學形式。對比閱讀是一種有效的教學方法，它可以幫助學生發現不同文化之間的異同點，從而加深對本國文化的理解。在高中英語教學中，教師可以選擇一些涉及中外文化的閱讀材料進行對比分析。例如，教師可以選取一篇關于西方圣誕節的文章與中國春節的文章進行比較閱讀，讓學生找出兩者之間的相似之處和不同之處。此外，教師還可以推薦一些經典的英文小說或電影作為延伸閱讀材料，如《紅樓夢》英文版、《西游記》動畫片等，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習英語的同時也能接觸到更多的中國文化元素。

四、結語

在高中英語的教學中，學生普遍缺少中國傳統文化意識。本文通過分析發現在高中英語教學中滲透中華傳統文化不僅有助于弘揚和傳承中華優秀傳統文化還能促進學生文化自信。為了實現這一目標，教師可以采取增補閱讀資源策略、設計辯寫任務策略、創設多樣化教學形式以及創設新的寫作語境等多種策略來豐富教學內容激發學生的學習興趣和主動性。

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