思維導圖在小學英語教學中的應用

摘要：在新課標背景下，對教育教學目標有了新的要求。尤其在小學英語教學方面，教師應該意識到傳統的教學觀念和教學方式已經不能滿足教育要求和學生的學習需求，應該引進先進的教學工具，比如思維導圖。思維導圖在小學英語教學中的應用是一次新的挑戰。將思維導圖引入到課堂教學中可以活躍課堂氛圍，讓學生產生學習熱情與興趣，進一步拓展教學內容，增加學生的知識儲備量，進而有效提升學生的英語學習效率，實現英語課堂高效教學。

關鍵詞：思維導圖" 小學英語" 教學應用

現代教育背景下，特別重視英語學習，特別是在小學英語階段。目前，思維導圖在小學英語教學的應用也有了深入的研究與實踐。但實際上思維導圖的具體應用仍然還是存在著一些不足，加之實踐環節不夠多，所以思維導圖在小學英語教學中的應用仍需要創新。

一、借助思維導圖，輔助英語教學

目前，思維導圖在小學英語教學中的應用是備受關注的。教師在課堂教學中應該充分利用思維導圖，為學生營造更加優越的學習環境，優化教學設計環節。思維導圖可以給學生提供科學合理的學習框架，使得教學結構更加嚴謹，輔助英語教師實現高效課堂。從小學生的角度來講，小學英語學習存在一定的難度，語法、聽力、閱讀以及寫作需要記憶、掌握的知識太多，這就給小學生的學習帶來一定難度。思維導圖在小學英語教學中的應用使得教師可以將各知識點整合梳理匯總，構建一個完整的英語知識體系；能夠讓學生認識到知識點之間的相互聯系，小學生受到思維導圖的引導，會逐漸形成良好的學習習慣，激發學習主動性，讓學生的學習更加積極性，從而實現學習效率和質量的提升。

比如“My important days”這節課的教學中，教學目標是讓學生準確掌握序數詞、月份類詞匯，能流利地用英語說出日期，并熟練運用相關句型提出和回答有關日期的問題，能熟練應用所學知識，和他人分享自己、家人和朋友的生日以及自己最喜愛的節日等信息，能結合前四個單元的詞匯和句型進行綜合運用，完成交流活動。這就需要教師構建相應的思維導圖，將詞匯語句以及課堂知識進行整合設計，使學生意識到課堂內容之間是存在聯系的，進而調動自身積極性將課內知識和課外探究結合在一起，從教師所給的話題中得到啟示，通過一系列學習完成課題匯報，比如討論、調查、手工制作等。此外，通過引導學生對生日、節日信息的討論，可以培養學生溝通、交換信息的能力；通過完成信息卡，培養學生梳理關鍵信息的能力；通過匯報活動，培養學生的語言表達能力，使其表達更具有條理，邏輯和重點更突出。

二、應用詞匯語法教學，增強學生語言能力

詞匯的掌握以及語法的正確性都是學生開展英語學習的基礎，思維導圖的應用可以提高學生的注意力，使其有效理解和掌握小學英語詞匯，對學生英語學習能力的提高發揮著重要作用。以往的詞匯課堂教學中，學生只是按照單元后的詞匯表進行記憶，或者在筆記本上重復抄寫記憶，實際詞匯學習效果不夠理想。在當下的小學英語詞匯的教學中，教師需要利用思維導圖的分支圖將不同的單詞分類規整到同一類別支架中，可以讓學生更加直接感受知識點的不同類別，包括英語單詞的種類、具體意思和應用等，讓學生的理解力得到顯著提升，并對學生進行記憶訓練，為學生進行英語表達積累更多詞匯。同時，在語法教學中，因其較為復雜多變，部分學生可能會不理解或學不會，導致學生在使用語法時存在困難，語法水平得不到提高，英語表達能力的同時也會受到影響，思維導圖能夠幫助學生構建語法框架，能夠系統地學習和理解英語語法，提升語法能力，提高學生的英語學科水平。在具體的課堂活動中，教師可以讓學生了解ly結尾的形容詞，包括daily，ugly等詞語。通過這樣的學習過程，學生在學習語法時必然能夠更快地理解，產生深刻的記憶。

比如“ How do you come to school？”這節課的教學中，教師可以先帶學生復習舊知識，然后引入How do/does...come to school？ 及回答：by或on...的內容。在Fun time中，教師就可以構建思維導圖，將學過的知識有關的交通工具方式的詞匯列舉出來，學生在回答問題時在by或on后面加交通工具就可以。這可以引導學生用所學詞匯語句交流并匯報，并且能夠讓學生理解并掌握Where...？/How...？及其他疑問詞，學會語法的貫通使用，知道如何提問，并進一步學習第三人稱動詞的變化。在教師的思維導圖中，本節課的學習就不會那么復雜，可以讓學生記憶掌握足夠的詞匯并熟練使用疑問句的語法使用，促進學生整體語言能力的提升。

結語

思維導圖的應用實踐正在不斷深化創新，在小學英語教學中應用思維導圖是時代的要求，是滿足教育教學新目標的要求。在小學英語課堂教學環節中，教師應該將思維導圖的優越性和重要價值發揮出來。這就要求教師要真正把握思維導圖的特征，能夠實現思維導圖在小學英語課堂教學中的有效應用。英語教學過程中，教師應該將單詞講解、閱讀教學、寫作訓練等多方面整合起來，在實踐活動中增強教學的趣味性和豐富性，讓學生愿意參與英語學習中來，進而全面提升學生的學習水平和英語核心素養。