內外兼修：數智時代職業教育期刊青年編輯的職業發展因應

［摘要］數智時代職業教育期刊青年編輯將面臨新的要求與職業發展境遇，但目前職業教育期刊編輯隊伍呈現老齡化趨勢加劇與青年編輯成長周期失衡、青年編輯專業背景與能力匹配錯位、職稱評審與職業生涯路徑模糊等問題。同時，數智時代賦予職業教育青年編輯“知識創新催化劑”“學術交流橋梁”“代際對話者”三重角色定位與功能重塑，這要求青年編輯做出針對職業發展的及時因應。在內修路徑方面，以編校實踐為基石，構筑職業教育期刊青年編輯的專業基本功；以“傳幫帶”機制為憑借，開拓資源網絡來夯實職業教育期刊青年編輯基本盤；以多元化學習為追求，校企跨界融合來提升職業教育期刊青年編輯專業力。在外拓策略方面，職業教育青年編輯應當開拓進取，擴展編讀互動的廣度與深度，精耕“職教學術空間”；做好一線調研與選題策劃，樹立“大職教觀”、講好“新職教故事”；參與學術互動，提升期刊傳播力與社會影響力，助推打造“職教共同體”。

［關鍵詞］數智時代；職業教育期刊；青年編輯；職業發展因應；專業能力

［作者簡介］畢樂（1990- ），女，內蒙古鄂爾多斯人，中國人民大學書報資料中心，編輯。（北京 "100872）

［中圖分類號］G710 ［文獻標識碼］A ［文章編號］1004-3985（2025）02-0097-09

青年是民族的未來，也是社會發展的希望。習近平總書記高度重視青年群體，他指出：“我到任何一個地方都關心青年。”從青春歲月在陜北黃土高原的實踐探索到治國理政的宏圖，習近平總書記始終關懷青年、傾聽青年、引導青年。在期刊行業，青年編輯是知識傳播的中堅力量，更是學術研究與職業教育實踐的重要橋梁。然而，數智時代的來臨為青年編輯帶來了機遇與挑戰。人工智能、大數據等技術深刻重塑了青年編輯工作的生態位和行業格局。一方面，技術革新推動知識傳播速度、廣度的革命性變化［1］；另一方面，內容消費個性化和碎片化對期刊選題策劃提出了更高要求。在此背景下，青年編輯需強化技術應用能力和價值判斷力，確立其在知識傳播中的主導地位［2］。

職業教育期刊肩負服務國家發展戰略與推動教育改革實踐的使命。然而，當前行業存在政府支持不足、與高校相關性差等問題［3］，新媒體環境下亟須反思青年編輯出版人才培養與其職業能力發展［4］。青年編輯面臨技能結構不匹配等職業發展瓶頸，直接影響期刊創新發展與服務功能的落地。基于此，本文探討數智時代青年編輯的職業發展策略，從專業能力提升到協作機制構建的“內外兼修”的角度來探討職業教育期刊青年編輯的職業發展因應。

一、數智時代職業教育期刊青年編輯的境遇與轉型

（一）數智時代對職業教育期刊青年編輯的新要求

在數智時代背景下，職業教育期刊青年編輯的職業內涵與外延正經歷深刻重塑。與傳統意義上以稿件加工為核心的單一角色定位不同，當下的青年編輯已逐步演化為兼具數智技術適應力、學術策劃力與社會影響力的多元型職業主體。對于肩負促進職業教育研究成果傳播與實踐轉化使命的職業教育期刊青年編輯而言，這一轉型不僅體現為編輯技能的提升，更是編輯職業邏輯與工作范式在職業教育特定情境下的系統性重構。

1.數智時代的技術普及為職業教育期刊青年編輯提出了新的技術適應要求。面對人工智能、大數據與云計算等前沿技術在出版領域的廣泛應用，期刊編輯須在數字化與智能化環境中靈活運用各種新興工具與平臺。青年編輯不僅需要熟練掌握基于人工智能的編輯輔助系統與數據分析工具，還應該具備多媒體內容生產、融合傳播的能力。在職業教育領域，青年編輯可通過大數據分析精準捕捉職業院校教學改革、實習實訓、產教融合、技能競賽等熱點議題，從而更有針對性地策劃選題，提升期刊內容的實用性和傳播影響力。值得強調的是，這些技術能力并非與專業背景割裂存在，而是期刊在職業教育數字化轉型過程中的關鍵支撐。對于青年編輯而言，多元專業背景的交織與學科知識的復雜性常使其缺乏明確的職業歸屬感，這一傳統問題已引發業界關注［5］。因此，有學者主張應從職業教育出版的特性出發，進一步明確新時期出版作為一門“專業”的核心特征與內涵，深化對其專業化趨勢的認識與把握，從而為青年編輯提供更為明晰的專業身份定位與發展路徑［6］。

2.職業教育期刊青年編輯需提升學術策劃與傳播能力，以應對學術出版從內容生產向多維傳播的演化趨勢。雖然技術進步顯著提高了工作效率，但語言文字功底、選題策劃能力等傳統核心素養在職業教育學術出版中仍不可替代。青年編輯應在精研語言規范的基礎上，深入了解職業教育改革政策、產業發展需求、產教融合模式以及校企合作路徑，持續跟蹤社會熱點和學術前沿。面對職業教育研究的多學科交叉特點，青年編輯必須主動學習教育學、管理學、技術科學及職業教育理論與實踐方法，強化對職業教育內涵與發展邏輯的理解。這種學術化能力不僅決定期刊選題的前瞻性和深度，更直接關系到職業教育研究成果的有效傳播與精準擴散，助力期刊在職業教育領域形成學術影響力與話語權。

3.職業教育期刊青年編輯的社會影響力越來越凸顯學術與實踐聯結的中介功能。在數智時代，期刊不再止步于學術成果的發布與傳播，而應積極拓展功能定位，將研究內容轉化為指導實踐的知識資源。青年編輯應緊密結合職業教育辦學特色與社會需求，將學術成果聚焦于技術技能型人才培養、課程改革、教學標準構建與職業資格證書制度完善等現實問題。通過策劃產學研融合專題，選擇可促進政策制定或教學實踐提升的成果，有效推動期刊實現從學術價值向社會價值的延伸。這一過程不僅為職業教育領域提供智力支持與經驗借鑒，更賦予青年編輯更深層次的職業意義與責任感，促進其在數智時代中更好地擔當起推動職業教育高質量發展的使命。

（二）職業教育期刊青年編輯職業發展瓶頸與現實挑戰

職業教育期刊青年編輯在年齡結構、專業能力以及職業發展等方面面臨多重挑戰。這些問題的存在不僅限制了青年編輯的個人發展，也制約了職業教育期刊的協同進步。

1.職教期刊編輯老齡化趨勢加劇與青年編輯成長周期失衡。近年來，為應對期刊青年編輯職業發展周期較長的問題，學術界逐漸探索設立青年編委會等機制，以促進青年編輯隊伍的持續成長與全面發展［7］。然而，當前在職業教育期刊發展過程中，編輯隊伍年齡結構不均衡、青年編輯數量不足及職業成長周期較長等問題日益凸顯，不僅影響了期刊的可持續發展和學術創新力，也限制了期刊在新形勢下滿足多元化受眾需求的能力。一方面， 職業教育期刊的編輯隊伍整體呈現老齡化趨勢，青年編輯的參與度不足，影響了期刊內容創新和傳播能力。在職業教育四大核心期刊中，雖然部分期刊開始引入青年編輯力量，但整體上新生力量仍處于發展和充實階段，尚未形成規模化、系統化的支撐。關鍵崗位多由資深編輯擔任，青年編輯相對較少，難以在選題策劃、話題聚焦以及傳播渠道多元化方面有所突破。這種結構失衡不僅限制了期刊在吸引年輕學者、關注社會熱點議題方面的拓展性，也使期刊難以充分滿足新時代讀者的多元需求，進而削弱期刊的社會影響力和學術輻射力。另一方面，職業教育青年編輯的培養周期較長。傳統的“師徒制”傳幫帶模式周期漫長且效率較低，青年編輯往往需要3～5年時間才能從基礎的編校工作轉型為獨立承擔選題策劃、組稿與審稿的綜合性崗位。這種漫長的成長期與當下數智時代學術出版快速迭代的要求并不匹配，制約了期刊在信息化、智能化轉型進程中的快速響應與調整能力。面對新形勢，青年編輯成長周期過長的問題已成為亟待解決的關鍵障礙。

2.職教期刊青年編輯專業背景與能力匹配錯位。高校通常設立統一的編輯部來管理校內期刊的出版工作，這一體制雖然便于資源整合和管理［8］，但也易導致青年編輯與具體學科領域的脫節。由于青年編輯所學專業與期刊所對應的專業領域不符合，往往難以深入參與某一特定領域的學術研究與實踐，致使其在專業內容把握、選題策劃以及學術溝通中面臨困難。這種模式在一定程度上削弱了青年編輯對學科動態的敏感性和對專業內容的深刻理解，從而影響期刊內容的學術深度與行業影響力。職業教育期刊編輯崗位對專業背景的要求較高，但現實中許多青年編輯的學科背景與期刊領域并不完全契合，這種“專業對口”與“能力發展”之間的矛盾對期刊內容質量和學術傳播效率產生了深遠影響。首先，青年編輯對職業教育核心問題的理解深度不足，難以精準把握政策文件研究選題的導向作用，導致組稿和選題策劃缺乏前瞻性。其次，職業教育研究的專業性與實踐性突出，涉及大量專有名詞和政策術語，而專業背景的不對口使部分青年編輯在處理涉及職業教育體系發展政策或“產教融合”主題稿件時難以準確理解術語內涵，影響編校質量與學術價值。此外，專業背景的局限還可能妨礙青年編輯與作者、讀者之間的有效溝通，難以提出具有建設性的修改建議或準確回應讀者需求，削弱了期刊與學術共同體的互動性和影響力。這一矛盾的影響最終體現在期刊內容質量上：青年編輯因能力不足可能導致編校工作出現紕漏，選題方向的偏差則可能使期刊未能充分反映職業教育領域的最新動態與研究成果。

3.職教期刊青年編輯職稱評審與職業生涯路徑模糊。職稱評審與職業發展路徑的模糊性，體現為評價機制對青年編輯崗位核心價值的忽視，導致其職業成長缺乏明確方向和公平的競爭環境。在這種背景下，青年編輯不僅面臨專業能力難以被認可的困境，還因職業期待與現實落差的長期存在而逐漸喪失成就感與穩定性，嚴重影響青年編輯隊伍的可持續發展和期刊的整體質量提升。其一，職稱評審機制與編輯崗位價值的錯位。現有職稱評審體系過度聚焦于學術研究成果的量化要求，要求青年編輯發表學術論文，卻忽視了編輯崗位在期刊運營中的核心作用。這種機制未能充分體現青年編輯工作的獨特性，導致青年編輯在評審中處于不利地位。青年編輯工作的隱性貢獻難以被現行評價體系有效衡量，如稿件質量的把控、學術內容的傳播和創新方向的引導，這些關鍵價值未能進入主流的評審標準。其二，職業發展路徑的不明確性。由于職稱評審對青年編輯崗位的認可不足，青年編輯的職業發展路徑變得模糊不清。在缺乏明確晉升標準與發展方向的情況下，青年編輯工作逐漸被視為“邊緣化”崗位，吸引力大幅下降。這種模糊性不僅讓青年編輯難以規劃職業目標，也使他們的成長路徑缺乏連續性，難以形成專業能力的積累和長期效益的體現，進一步削弱了職業的吸引力和穩定性。其三，職業期待與現實困境的落差。青年編輯在職場中長期面對職業期待與實際現狀之間的落差。一方面，他們期望通過個人努力在編輯崗位上獲得成就感和認可；另一方面，資金支持的不足和激勵機制的缺失使他們在薪酬、福利和職業安全感方面遭遇瓶頸。這種落差導致許多青年編輯在職業倦怠中逐漸喪失對崗位的認同感和責任感，部分人員選擇離開編輯行業，直接影響了編輯隊伍的穩定性與期刊的長期發展。這一現象表明，模糊的職稱評審與職業發展路徑已成為制約青年編輯成長和期刊發展的深層次矛盾。

（三）數智技術推動職業教育期刊編輯角色更迭定位與功能重塑

數智時代下，職業教育期刊編輯在“人—軟件”的中介化、“人+軟件”的復合行動和“人/軟件”的混合體交織中，承擔著獨特的職責與使命［9］。作為推動職業教育學術研究與實踐轉化的核心力量，職業教育期刊青年編輯需在知識創新的“催化劑”、學術交流的“橋梁”以及代際溝通的“對話者”三重角色中實現轉型升級。這些角色的有效履行，不僅關乎職業教育期刊的高質量發展，也對職業教育學術共同體建設和知識社會服務具有重要意義。

1.職業教育期刊青年編輯要做“知識創新的催化劑”。職業教育期刊青年編輯需在推動知識創新中發揮“催化劑”作用，其選題策劃能力、學術交流組織能力以及對原創研究的支持是提升期刊學術價值和行業影響力的關鍵所在。首先，青年編輯需在選題策劃中展現職業教育領域的前沿性，精準捕捉數字化教學改革、產教融合等核心議題。可圍繞人工智能融入職業教育等熱點策劃專題專輯，集中刊發研究成果，推動政策實踐與理論研究的雙向融合。其次，青年編輯需搭建跨學科、跨專業和代際學術交流平臺，激發職業教育領域的研究活力。如可開設職業教育與人工智能融合的專欄，促進新興技術在職業教育研究中的深入探索。此外，青年編輯還需通過提升原創性研究成果的質量與傳播力，為職業教育研究注入持續動力。通過審稿與溝通，鼓勵作者完善研究內容，從而推動職業教育研究的學術高度與實用價值不斷提升。

2.職業教育期刊青年編輯要做“學術交流的橋梁”。作為職業教育領域學術交流的核心樞紐，期刊青年編輯在連接作者與讀者、構建學術共同體中扮演雙重橋梁角色。一方面，青年編輯通過優化稿件標題、摘要和關鍵詞，提升職業教育研究成果的傳播效率；另一方面，通過反饋機制收集讀者意見并傳遞給作者，形成作者與讀者的良性互動。與此同時，職業教育研究具有高度實踐性和跨學科特征，青年編輯需通過期刊平臺促進學術共同體的構建。例如，通過組織專題組稿、區域論壇，吸引國內外研究者共同探討中國—東盟職業教育協同發展經驗，為區域性學術合作開辟新路徑。

3.職業教育期刊青年編輯要做“代際對話者”。職業教育期刊青年編輯在新生代學者與資深學者之間的對話中，承擔著重要的連接角色。在職業教育研究中，代際溝通與協作至關重要。青年編輯可策劃“職業教育青年學者專輯”和“職業教育名師訪談”等欄目，構建代際學術交流平臺。可邀請資深學者對青年研究者的文章進行點評，為青年學者提供建設性指導，提升其研究成果的學術影響力。這種代際對話不僅豐富了職業教育學術生態，也推動了學術傳承與創新，為職業教育學術共同體的長期繁榮奠定基礎。通過聚焦職業教育領域的特殊性與數智技術的深度融合，職業教育期刊青年編輯需在新角色中探索實踐路徑，為職業教育研究與實踐的深化貢獻更大的力量。

二、內修路徑：致力于打造多元融合的職教期刊編輯新角色

數智時代為職業教育期刊青年編輯的工作方式和技能要求帶來了深刻變革，青年編輯的專業能力提升不僅關系到個人職業發展，也對期刊的整體質量與學術影響力產生直接影響。通過編校實踐、團隊合作以及參與學術會議和青年編輯培訓，青年編輯可以在實踐中不斷積累經驗、提升技能，并為期刊高質量發展提供有力支撐。

（一）以審校實踐為基石，夯實職教期刊青年編輯的職業基本功

對于職業教育期刊而言，青年編輯的審校實踐不僅是保障期刊內容質量與學術嚴謹性的基礎環節，更是其深入理解職業教育學科特性、提升專業能力的核心途徑。通過扎實的審校訓練，青年編輯在語言規范、邏輯結構與學術內涵等層面不斷精進，從而為后續的選題策劃和學術傳播奠定堅實的專業根基。一方面，編校質量的提升與學科知識、專業知識的積累緊密相連。職業教育期刊的編輯標準既要符合國家相關規范，又需契合該刊在長期發展過程中形成的獨特版式與體例要求［10］。在語言規范上，青年編輯需嚴謹把握職業教育領域的常用術語和政策話語體系，確保稿件表述既精煉準確，又與官方表述及學術標準相一致。在邏輯結構方面，青年編輯通過梳理文章層次、優化內在邏輯，突出職業教育研究的主題主線，使結論更具可借鑒性和操作價值。在學術內涵層面，編校實踐為青年編輯提供了審視研究方法、數據基礎與理論創新的契機，進而篩選出符合期刊定位、緊貼職業教育實踐需求的優質成果。這種編校歷程不僅提升了期刊的整體學術質量，更使青年編輯在實踐中不斷加深對職業教育政策、產業背景和教學模式的理解與掌握。另一方面，編校經驗的積累有助于青年編輯提升選題敏銳度和學科理解力。職業教育的研究熱點往往緊隨社會經濟轉型與教育政策調整不斷演變，數字化轉型、產教融合、中國特色現代學徒制等前沿議題層出不窮。青年編輯在日常編校中可敏銳捕捉研究趨勢和行業動態，通過對來稿主題、研究方法和論證邏輯的剖析，發現目前研究版圖中的空白與潛在突破口。這些實踐經驗反過來為選題策劃提供了有益參考，使得期刊刊發的內容更能呼應職業院校教育教學改革的現實訴求和未來發展方向。正如有學者所言：“作為編輯的我們正如株株青草，雖平凡卻能第一時間感知教育與產業變革的春風。”［11］對于職業教育期刊青年編輯而言，這不僅是一種詩意的描述，更是專業踐行的真實寫照。通過不斷的編校實踐與知識沉淀，青年編輯能夠在平凡的崗位上錘煉出敏銳的學科嗅覺和深厚的專業底蘊，從而更好地助力職業教育事業的高質量發展。

（二）以“傳幫帶”機制為契機，打通資源網絡穩固編輯工作基本盤

1.強化協作與經驗傳承。團隊合作和“傳幫帶”模式是青年編輯適應編輯工作、掌握基本技能的重要方式，團隊合作和“傳幫帶”培養模式是青年編輯快速適應編輯工作、掌握編輯技能的重要途徑。通過與資深編輯合作以及參與編輯學研究，青年編輯可以在實踐中不斷學習和進步。通過“傳幫帶”、編輯學研究等手段提升青年編輯能力，引導其培養職業情懷，激發潛能，構建高水平可持續編輯隊伍［12］。辯證看待青年編輯成長的雙面性，“傳幫帶”機制的效果往往也會受到資源分配和團隊協作模式的制約。盡管資深編輯的經驗與指導可以幫助新人了解編輯流程和規范，但這些傳授更多局限于技能、技法層面，而非資源的獲取和運用。對于青年編輯而言，編輯工作中的核心資源，如高質量稿件的拓展、作者關系的維護和專題策劃的機遇，往往并非通過“傳幫帶”即可輕松獲得，而需要個人主動開拓和積累。

2.推動自主開拓資源與專業網絡構建。許多情況下，青年編輯依賴于資深編輯分配的資源完成工作，但這些資源更多歸屬于團隊或資深編輯個人，并不真正成為青年編輯自身的積累。青年編輯只有獨立聯系并穩定維護的作者群體，才能真正形成屬于自己的專業網絡和資源體系。因此，僅靠團隊合作和“傳幫帶”模式，難以解決青年編輯在資源積累方面的核心問題。此外，編輯學研究和實踐工具雖能提供理論支持和問題反思的路徑，但其作用主要體現在經驗總結和流程優化上，而非資源整合和拓展能力的提升。如通過研究職業教育期刊的歷史與選題特點，青年編輯可以理解期刊定位，但實際的選題機會仍需依賴人際網絡和個人影響力的積累。這就決定了青年編輯在成長過程中必須超越依賴式學習，主動尋求拓展自身資源網絡的路徑，從而在職業發展中實現真正的獨立性和可持續性。

（三）以多元化學習為抓手，編研跨界融合提升職教期刊青年編輯專業力

專業力是指在特定領域中，不僅具備扎實的理論基礎（如邏輯學、修辭學、語言學），更能將其融匯于實踐，以深入理解和有效解決實際問題的綜合能力。另外，職業教育研究與表達又需要校企跨界融合來提升表達的真實度與有效度。對于職業教育期刊的青年編輯而言，這種專業力的培育并非囿于書齋式的理論研習，而需在校企協同和一線調研的過程中不斷拓展。唯有如此，方能真正把握行業脈動與職業教育前沿，為推動職業教育期刊高質量發展奠定堅實基礎。當下，數字化與智能化的時代背景為青年編輯獲取前沿資訊和多元經驗提供了充足的外部資源。然而，如何將這些資源轉化為自身的專業力，是青年編輯面臨的重要挑戰。第21屆中國科技期刊青年編輯學術研討會強調，通過跨界學術交流、資深專家經驗分享，青年編輯可系統吸收最新科研動態，更可深入了解企業與院校合作的辦學模式、技能培訓的實踐環節，進而為期刊選題與內容優化注入活力［13］。在多元學習與跨界融合的背景下，職業教育期刊青年編輯應以校企協同為契機，積極汲取行業經驗、融會理論基礎與學術實踐，不斷深化自身專業力。這不僅是個人職業成長的必由之路，更是推動職業教育期刊高質量發展、塑造行業影響力的核心動力。

1.定期參與學術論壇與編輯培訓有助于青年編輯構建跨界思維，提升專業能力。在“產教融合”主題論壇中，青年編輯可直面企業與院校的創新合作案例，從真實情境中汲取靈感；在編輯培訓中，青年編輯可學習學術規范與出版新技術，確保其在實踐操作中精準高效。借由這些活動，青年編輯不僅豐富了理論儲備，也將行業經驗納入編輯實踐，使期刊內容更契合產業需求。

2.學術交流的價值不僅在于知識積累，更在于拓展人脈與資源網絡。職業教育相關的研討會、論壇與校企對接活動為青年編輯提供與行業精英面對面對話的契機，在交流中厘清產教合作的關鍵問題，并與潛在作者群體建立長久聯系。這正如首屆全國職教期刊改革與發展學術論壇強調的“精誠團結合作，增進彼此交流”［14］。青年編輯借此可凝聚優質稿源，構筑堅實的作者共同體，為期刊的持續發展奠定基礎。

3.青年編輯在多元學習和跨界融合中提升專業力的關鍵在于主動實踐與持續反思。他們須將從學術論壇、企業調研與編輯培訓中獲得的經驗，融入選題策略與編輯流程中，通過深入一線實地走訪、與企業和院校負責人對話，將抽象的學術理論轉化為能回應職業教育改革趨勢的選題與策劃。同時，青年編輯需不斷檢視實踐成效，從行業反饋中完善編輯流程與內容結構，實現從“學”到“用”的閉環提升。

三、外拓策略：助力構建開放協作的職業教育期刊生態

在數智時代，外部交流不僅是職業教育期刊青年編輯汲取靈感和提升能力的重要途徑，更是期刊內容創新、傳播力提升和行業服務優化的關鍵。在職業教育領域，青年編輯通過加強與讀者、作者、行業專家和科研工作者的互動，可以突破“關門辦刊”的限制，構建“開門辦刊”的開放生態，充分發揮期刊作為連接職業教育研究與實踐橋梁的作用。

（一）精耕“職教學術空間”：增進編讀互動的廣度與深度

在職業教育期刊領域，青年編輯與讀者的互動是改進選題策劃和提升內容質量的關鍵環節。數智時代的技術手段與交流平臺為職業教育期刊的編讀互動帶來了更多可能性，青年編輯需主動擔當，深挖職業教育領域的特殊需求，推動期刊內容的優化與創新，構建服務職業教育學術共同體的高效生態。

1.青年編輯應考量讀者的實際需求，提升選題精準性，借助技術手段優化讀者參與體驗。職業教育期刊的選題策劃需要緊扣職業教育學術研究與實踐熱點，讀者的反饋意見是其中不可忽視的重要依據。青年編輯可以通過在線調查、社交媒體評論、期刊網站留言等方式，主動了解職業院校教師、管理者和研究者對職業教育領域性政策、產教融合、課程改革等議題的關注。如針對智能化技術對職業教育的影響、數字化技術在職業教學中的應用等熱點問題，青年編輯可以策劃專題內容，將行業需求轉化為高質量的研究成果。此外，數智時代的技術手段使編讀互動更加便捷。青年編輯可在微信公眾號、在線投稿系統中設置專題討論區，邀請讀者圍繞某一熱點問題進行討論。這不僅增強了讀者對期刊的參與意識，也為青年編輯提供了精準、高效的內容策劃素材，從而更好地服務職業教育領域的實踐需求。

2.青年編輯需突破“關門辦刊”的傳統思路，構建開放生態，實現編讀聯動的深度協作。青年編輯需通過線上線下互動構建開放的辦刊機制。一方面，可以定期舉辦“編讀會”，邀請職業教育研究者、院校教師、企業專家分享對期刊內容的看法，并據此優化選題方向。如通過編讀會，青年編輯可以發現區域職業教育發展需求與政策實施效果的研究空白，及時調整策劃方向，提高選題的行業貼合度和學術貢獻度。另一方面，數智時代的大數據技術為編讀互動提供了新支持。青年編輯可以利用大數據分析工具，通過期刊網站訪問數據、文章下載量、讀者行為習慣的分析，精準掌握讀者的興趣點和需求。如通過分析發現職業教育與智能制造的研究熱度上升，青年編輯可以及時策劃專題專輯，將研究熱點轉化為期刊核心內容，提升期刊的行業影響力與學術服務功能。

（二）細數“新職教故事”：助力職教一線的改革與發展

在數智時代，職業教育青年編輯的角色已從傳統的稿件加工者轉變為知識創新的催化劑、學術交流的橋梁和代際對話的紐帶。圍繞“大職教觀”，青年編輯需深入調研與選題策劃，圍繞職業教育改革與實踐的新趨勢，講好“新職教故事”，推動職業教育期刊在服務職業教育高質量發展中的作用不斷深化。

1.調研一線需求，激發選題靈感，推動“知識創新催化劑”角色落地，服務“大職教觀”實踐。“大職教觀”要求職業教育超越傳統領域的局限，將服務經濟發展、產業升級和社會民生納入其視野。青年編輯應通過深入職業院校一線，了解職業教育教師和管理者在教學改革、課程設計和學生培養中的具體需求。如在數字化教學改革的背景下，許多職業院校教師對數字資源的利用尚不熟練，青年編輯可以策劃“數字化教學資源的開發與實踐”專題，幫助教師提升應用能力，推動職業教育數字化轉型。基于對行業和社會需求的深度調研，青年編輯可以發掘職業教育在鄉村振興、綠色產業發展等領域的實踐案例，圍繞熱點議題策劃高質量選題，推動職業教育服務社會發展的功能。通過這種需求導向的選題策劃，期刊不僅能夠成為知識創新的催化平臺，也能在服務“大職教觀”實踐中彰顯價值。

2.講述改革實踐故事，搭建學術交流平臺，強化“學術交流橋梁”功能，傳播“大職教觀”。一是“大職教觀”倡導職業教育面向社會經濟發展的多元需求，推動產教融合和校企合作的深入發展。青年編輯可圍繞這一理念，發掘職業教育領域的優秀實踐案例。例如，某職業院校如何通過深度產教融合實現智能制造領域的技術突破，可作為典型案例在期刊中呈現，既為其他院校提供實踐經驗，也為職業教育的社會價值賦能。同時，青年編輯需通過期刊平臺構建國內外職業教育領域的學術交流橋梁。如策劃中國—東盟職業教育協作的專輯內容，不僅有助于區域職業教育經驗的共享，也能增強期刊的國際學術影響力，助力職業教育服務區域經濟一體化和“一帶一路”建設。二是聚焦職業教育的代際溝通，傳承“大職教觀”，發揮“代際對話紐帶”作用。青年編輯可策劃“職業教育的傳承與創新”專題，通過“青年學者視角”和“資深學者訪談”等欄目，促進新老研究者之間的學術對話。例如，邀請資深學者點評青年學者的研究成果，不僅能夠幫助青年編輯理解職業教育改革的深層邏輯，也有助于構建以“大職教觀”為核心的職業教育學術話語體系。通過這種代際對話，期刊能在傳承職業教育精神的同時，激發領域內的持續創新。

（三）打造“職教共同體”：提升傳播力與社會影響力

在數智時代，職業教育期刊不僅承載著知識傳播的使命，更肩負著促進學術研究與實踐轉化、服務職業教育共同體的責任。青年編輯在這一背景下，通過參與學術互動、構建多元傳播平臺、深化產教融合合作，能夠有效提升期刊的傳播力與社會影響力，為構建職教共同體提供支持和動力。

1.深度參與學術會議，拓展優質資源，強化期刊學術互動的樞紐功能。學術會議是職業教育領域研究者與實踐者的重要聚集地，是期刊挖掘優質稿源、擴大影響力的關鍵渠道。青年編輯應積極參與職業教育相關會議，一方面，通過與研究者直接交流，發掘前沿性研究成果。如在職業教育與人工智能技術融合的主題論壇中，青年編輯可發現具有應用價值的研究議題，為期刊選題提供靈感并引入高質量稿件。另一方面，通過贊助或協辦學術會議，期刊可以提高在職業教育學術領域的知名度。青年編輯在會議期間宣傳期刊特色、吸引投稿，能夠有效塑造期刊品牌形象，提升學術共同體對期刊的認可度。這種深度參與不僅使期刊成為學術互動的樞紐，也鞏固其在職業教育研究領域的核心地位。

2.構建線上傳播平臺，拓寬期刊傳播渠道，增強“職教共同體”成員間的聯系與互動。數智時代的技術手段為職業教育期刊傳播提供了廣闊空間。青年編輯應優化期刊的數字化傳播能力，通過開放平臺和專題模塊，提升文章的可見性和易獲取度。例如，在期刊官網開設“職業教育改革”專題，方便讀者快速定位到相關研究內容。同時，社交媒體是增強期刊與讀者互動的重要工具。青年編輯可通過微信公眾號、微博等平臺發布文章摘要、學術動態、研究熱點等內容，為職業教育從業者提供快捷的信息獲取渠道。如借助短視頻、圖文結合的形式，青年編輯能夠更直觀地傳遞職業教育研究的實踐價值，使期刊在行業內外的傳播影響力得到顯著提升。這種線上傳播模式不僅增強了職業教育共同體的聯結，也讓期刊成為學術與實踐溝通的橋梁。

3.加強與行業企業界的聯系，推動研究成果轉化，助力“職教共同體”功能實現。職業教育期刊的發展離不開產教融合的深度協作。青年編輯需主動搭建產學研合作平臺，邀請企業代表和院校教師共同探討合作模式優化。如可策劃“校企合作的創新實踐”專題，探討如何通過企業參與推動職業教育課程開發與實踐改革。此外，期刊作為研究成果的傳播載體，應助力這些成果在職業教育領域的實踐轉化。青年編輯可與行業企業合作，將期刊中的研究成果轉化為可應用的培訓課程、教學資源或政策建議，進一步增強期刊的社會價值。例如，通過推廣研究成果在職業院校的成功實踐，推動這些研究結論真正服務于職業教育發展。這種合作方式將期刊從單一的知識傳播平臺轉變為職業教育實踐的服務載體，為“職教共同體”提供持續的智力支持。

總之，在數智時代，職業教育期刊青年編輯應通過參與學術會議、搭建多元傳播平臺、深化產教融合合作，提升期刊的傳播力與社會影響力，推動職業教育研究成果的轉化與落地。這不僅是職業教育期刊高質量發展的關鍵路徑，也是構建“職教共同體”、實現學術與實踐深度融合的重要保障。通過積極踐行這一使命，職業教育期刊將在服務職業教育改革與發展的過程中展現更大的社會價值與學術貢獻。

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