基于元宇宙的高校思政課教學創新研究

摘要：元宇宙是依托數字技術支撐的，映射現實世界又獨立于現實世界的多人互動的虛擬世界。元宇宙應用于高校思政課教學，為思政課教學創新提供了新思路。當前高校思政教育的痛點問題，如教學理念守舊落后、教學內容空洞匱乏、教學模式單一沉悶、實訓實踐難度大等，都可以在元宇宙中得以解決。推進元宇宙在高校思政教育中的應用，應從建設元宇宙硬件環境和平臺，優化元宇宙思政課教學設計，以及創設元宇宙思政課教學模塊、結合思政課理論與實踐教學、激發思政課學習主動性等方面加以實施。

關鍵詞：元宇宙；思政教育；VR

中圖分類號：G4"""""""文獻標識碼：A""""""doi：10.19311/j.cnki.16723198.2025.03.070

0"引言

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出：“要用好課堂教學這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學生成長發展需求和期待”。習近平總書記的重要講話明確了黨在新時代堅持中國特色社會主義高等教育發展道路、加強和改進高校思想政治工作的重大方針原則和基本實踐要求，為高校開展思政課程改革，落實好立德樹人根本任務指明了前進方向、提供了根本遵循。自2016年以來，各高校積極推動思想政治工作建設，取得了豐碩成果，思政課程改革亮點紛呈，思政課質量得到迅速提升。培養青年學生愛國主義精神是思政課教學中的永恒主題。隨著5G、XR、人工智能、云計算等新一代信息技術的出現和發展，傳統教育正在向數字教育轉型，教育元宇宙應運而生，并引發教育界的廣泛關注。元宇宙在高校思政課的應用為破解當前思政課教育痛點開辟了新的途徑。

1"當前高校思政課教學的痛點

提升人才培養質量的關鍵環節之一就是要全面推進高校思政建設。推進高校思政建設則需要革新陳舊教學理念，完善內容體系，教學體系以及實踐實訓體系，創新探索教學形式。思政教育不僅要注重培養學生的情感態度價值觀，還需要結合時代發展，適應當今大學生的學習和生活方式。但在當前我國高校思政教育還存在以下問題。

1.1"教學理念守舊、落后

思政課教師作為學生的思想引路人和信仰鑄魂者，承擔著引導青少年“扣好人生第一粒扣子”的重要責任。雖然國家大力支持打造思政課教師隊伍，但是目前多數高校的思政教師隊伍建設仍然較弱，教學和實訓經驗相對不足。部分高校和思政課教師教學理念較為保守陳舊，對思政課教學改革缺乏充分的認識和接受的勇氣，固守課堂灌輸式的落后教學，拒絕思政課實踐教學形式和教學內容的創新。陳舊落后的教學理念導致思政課教育教學效果無法有效提升，思政教育教學現狀不容樂觀。

1.2"教學內容空洞、匱乏

青年大學生剛剛脫離封閉的高中校園，變化的世界、自由的學習環境時刻帶給他們新奇的體驗。但是，傳統思政課教學的教學內容完全局限于書本，理論知識僵化，教學內容陳舊空洞，脫離實際，枯燥的理論說教難以激發受教育者的學習熱情。信息技術發展而產生的形式多樣的新媒體與枯燥的教學內容形成強烈反差，部分大學生沒有意識到思想政治教育的重要性，對教學內容提不起興趣，卻被手機游戲、短視頻吸引注意。匱乏的教學資源，造成教學內容單一，教學范圍狹窄，影響了思政課的教學效果。

1.3"教學模式單一、沉悶

習近平總書記在中國人民大學考察調研時指出，“思政課的本質是講道理”。講通道理，才能授之以業，化解迷惑。身處大數據時代的青年大學生每時每刻受到各種思潮的沖擊，良莠不齊的文藝作品和傳媒對其人生觀、價值觀正在產生重大的影響。如何使其思想與主旋律同頻，是每個思政教師需要考慮的重要課題。

但是，傳統思政課大多單純以教師為中心，教師傳道，學生受道。這種滿堂灌的教學方式雖然能在最短的時間內向學生灌輸更多的知識，但是，對思想活躍的大學生來講，強行的思想灌輸或空洞抽象的理論講解缺乏吸引力。即便是當前主流的MOOC、微課、SPOC等現代教育技術，基本還是以視頻為主。單純的視頻講解，教學過程仍然屬于單向的信息輸出，缺乏有效互動，很難引起學生的學習興趣；平面形象無法營造真實授課體驗；觀看紅色影片，由于片源老舊、音畫質量不佳，不易在青年人心中形成共鳴。學生只是出于應付考試的目的被動接受思政課程的理論知識，很難做到內化于心，外化于行。

1.4"實訓實踐缺乏創新、難度大

實踐運用是理論學習的最終落腳點。傳統的思政課教學基本是理論教學，較少開設實踐教學，或者雖有實踐教學，但受制于時間和經費條件不足，僅限于利用課余時間參觀紀念館或假期的社會實踐活動。思政課實踐教學的形式較為單一，且內容基本雷同，缺乏形式上的創新，且流于形式，難以實現預期教學效果。

相較于課堂的理論教學，實踐教學需耗費更多人力、物力、財力。不論是參觀紅色景點還是開展社會實踐，都需要經費支撐，可行性較低，安全性也得不到保障。

2"元宇宙應用于高校思政課教學的意義

元宇宙指的是依托于物聯網、云計算、區塊鏈、5G、人工智能、XR等數字技術支撐的與現實世界相映射，并獨立于現實世界的多人互動的虛擬世界，呈現出高沉浸感和完全的同步性。元宇宙技術應用于教學中，不論身在教室還是異地遠程，所有師生都能通過5G或高速互聯網進入線上虛擬教室，讓教室隨時穿越到任何時空，實現沉浸式的互動教學和互動實訓，同時5G、XR、AI等技術可以很好結合，為學生提供高效率、低延遲、全自動的個性化學習[1]。元宇宙融入教學為思政課教學帶來發展契機。

2.1"更新思政課教學理念

利用元宇宙的沉浸式教學是教育信息化戰略背景下教學改革的實踐探索和教學理念的迭代更新，凸顯科技融合人文、課堂貫通現實場景的思政課程教學理念。元宇宙融入思政課教學從激發學生的學習興趣出發，注重培養學生愛國主義情懷，樹立科學政治信仰和正確的三觀，彰顯“以學生為主體”教學理念。思政課教師身份角色由傳統的知識傳遞者轉化為體驗參與者，充分實現教學中的師生互動、及時獲取反饋與評價。同時，元宇宙在高校思政課教學中的應用有助于提升學生思政課的學習興趣及積極性，憑借元宇宙平行于現實世界的虛擬空間這一特點，可以讓學生主動探索領悟豐富的思政理論知識。

2.2"豐富思政課教學內容

元宇宙在思政課教學中的應用可以聚合教學素材和資源，打造全方位、立體化的教學資源庫。這些教學資源可以為思政課教師提供海量學習資料和教學素材，有助于把道理講深、講透、講活。利用元宇宙的沉浸式教學方式，為高校思政課教學打開了更廣闊的發展空間，運用元宇宙技術賦能思政課堂，能夠豐富思政課教學內容，使思政課課堂空間拓展、視野放寬、內容鮮活。實現“以透徹的學理分析回應學生，以徹底的思想理論說服學生，用真理的強大力量引導學生”。

2.3"創新思政課教學形式

高校教育注重培養學生自主學習能力及自主學習意識。思政課教學應幫助學生體會自主學習的重要意義及科學方法，引導學生探索更全面廣泛的思政知識，強化學生思政知識應用能力。元宇宙在思政課教學中的應用適應當代大學生的特點，云計算、區塊鏈、5G、人工智能、XR等技術使元宇宙在思政課教學中的應用推廣得以實現并且有較大發展空間。作為一種新型的現代化教學手段，元宇宙在思政課教學中的應用體現出教學應用的智慧和互動學習的智慧，實現教學資源精準配置，給思政課教學帶來巨大創新。以學生為中心、以體驗為中心的思政課教學設計可以形成良好的師生互動、生生互動教學模式，實現教與學的全新轉變。

2.4"破解思政課實踐教學困境

將各種思政教育資源嵌入元宇宙的不同情境中，為思政課教學嵌入了新鮮的元素，通過重新規劃學習的時間和空間，使學生獲得等同于實地體驗的感受，提升思政課教學實效性。另外，思政課教學可以進入無法到達的場地和過往的歷史事件的虛擬環境中，完全沉浸式地體驗教學情境。通過將革命事件和異地教學場景搬進課堂，使思政課實踐教學足不出校，即能享受豐富的教育資源，創新了高校思政課教學形式。

元宇宙在高校思政課教學中的應用，突破了思政課實踐教學在時間、空間、經費等因素方面受到的制約，可有效解決思政課實踐教學過程中出現的經費投入不足、組織保障受限、覆蓋面狹窄、校外實踐教學存在安全隱患、考核評價困難等問題。

3"元宇宙在高校思政課教學中的應用路徑

3.1"建設元宇宙思政課教學平臺和資源庫

隨著云計算、區塊鏈、5G、人工智能、XR等技術的不斷完善和普遍應用，特別是5G網絡的超高清、高速率、低延時、高穩定性等特性，為元宇宙在思政課教學中的應用提供了大連接、低延遲的優質網絡環境，使師生在思政課教學中的獲得最佳視覺體驗[2]。元宇宙在思政課教學中應用的起點是建設教育平臺和資源庫，實現愛國主義教學資源的整合。爭取經費投入建設思政課教學元宇宙虛擬實踐中心，充分利用云計算、區塊鏈、5G、人工智能、XR等技術，創新思政課教學載體，開發并應用于元宇宙的虛擬黨建與思政系列課件素材、規劃建設虛擬仿真實驗室項目等。

首先，利用元宇宙可以為思政課教學打造出豐富多樣的愛國主義系列教育基地，包括靜態的紅色紀念館和動態的體驗場館，二者結合可再現和體驗重要歷史事件和場景，師生可以扮演不同角色參與其中，給學生帶來身臨其境的真實體驗。其次，開發元宇宙愛國主義教育游戲，將生動有趣的游戲元素融入思政教育，提升學生學習過程的趣味性和刺激性。另外，建設元宇宙愛國主義教育資源共享庫：以圖文、影像、活動、場景和情境等資料等豐富元宇宙資源庫；以分布式云存儲、邊緣計算等技術存儲更多資源并打破平臺壁壘，實現資源共享；以區塊鏈技術保護教育資源開發者知識產權；用大數據技術整合思政教育資源，統一管理教育資源庫。元宇宙應用于思政課教學中可以有效解決思政教育資源種類少、難共享、缺乏產權保護和難以統一管理等問題。

3.2"應用元宇宙優化思政課教學設計

元宇宙的高同步、強社交、低延遲的特點能打通虛實壁壘，創設交融化的思政課教學環境（圖1）[3]。

3.2.1"課前導入

思政課教學中，導入環節應該是教學活動的重要一環。不重視課前導入的直接切入主題，直接講解知識點，很難立即調動學生的注意力和興趣，影響教學效果。元宇宙思政課教學應用，可利用虛擬現實技術進行課前導入，如先帶領學生進入愛國故事或革命戰爭虛擬場景中進行體驗，然后組織學生對體驗感受進行討論，教師再以此為切入點進入正式的課堂教學。有了元宇宙虛擬場景課前導入環節，學生的學習興趣被充分調動，為課堂教學取得良好效果作出鋪墊。

3.2.2"知識講解

思政課教學中的理論知識比較容易理解，但是領會理論知識背后的深層次含義，對人生閱歷較淺的青年大學生來講并不容易。元宇宙在思政課教學中應用可利用數字孿生與沉浸式交互等核心技術，借助虛擬情境呈現和挖掘思政知識的深刻內涵，比簡單地用語言講授，更容易引起學生的共情，促進學生對理論知識內涵的認知、理解和掌握。在思政課理論知識教學中，通過教師對教材上的理論知識分析講解，學生先對此形成基本的認知。然后，教師利用元宇宙創設對應的虛擬場景，使學生沉浸于此，體驗虛擬場景中的事件、過程和人物心理，從而實現深刻體會、有效掌握理論知識的目的。

3.2.3"課堂互動

師生間積極的互動對提高教學效果有積極作用，高校思政課教學不能忽視互動教學。但傳統思政課堂因為經常是合班大課，學生人數較多，很難實現充分互動。Roblox提出，Identity（身份）和Friends（朋友）是元宇宙的關鍵特征。在元宇宙中，每個人都可以塑造出一個數字替身，進行互動交往，形成社會關系。元宇宙應用于思政課教學，有效促進溝通交流，包括師生交互、生生交互。學生的數字替身可以自由反映學習困惑和訴求，反饋真實的學習感受，對教師和教學提出意見建議，促進和幫助教師進行教學改革。教師在元宇宙中能精準掌握學生的性格特點和思想變化，針對性地進行個性化教育，提升思政課教學效果，促進學生的成長進步。

元宇宙應用于思政課教學，通過營造多邊互動的教學環境，在教學雙方平等交流探討的過程中，實現觀點碰撞交融，進而激發教學雙方的主動性和探索性，實現教學相長和教學效果的提高。元宇宙為思政課教學構建出一個虛擬場景，教師為每個學生分配不同的角色，為每個角色設定一具體目標。學生在虛擬的場景中，圍繞思政教學目標設定，利用所學知識，師生、生生配合，完成最終任務。以此提升課堂的互動性、趣味性和有效性。

3.2.4"實訓實踐

思政教育應注重理論與實踐的結合。傳統思政課教學的痛點之一就是實踐教學受限于時間、空間、經費、安全性等，較難開展。元宇宙在思政課教學中應用恰好可以有效解決這一問題。元宇宙嵌入思政教育能真正打破傳統思政課教學的時空封閉狀態，使本地的課堂教學與遠程的實踐教學形成超越時空的有機融合。元宇宙思政課教學中，本地課堂中的學生借助5G、XR、人工智能等技術，將本人映射在虛擬空間化身數字人參與到虛擬的實踐教學情境中。

3.3"元宇宙應用于思政課教學設計的實施

元宇宙應用于高校思政課教學設計的實施，關鍵要實現元宇宙技術與高校思政課教學內容融合，思政課課堂教學和實踐教學的融合，激發學生學習的自主性和創新性。

3.3.1"創設元宇宙思政課教學模塊

模塊教學將學習劃分為單元，以單元主題為核心，督促學生圍繞主題深入地學習思考。元宇宙圍繞某個特定主題進行有針對性和特色的場景創設，適合進行模塊化教學。根據中共中央、國務院印發《新時代愛國主義教育實施綱要》主要內容，元宇宙思政課教學模塊可以分為習近平新時代中國特色社會主義思想、中國特色社會主義和中國夢、國情和形勢政策、民族和時代精神、黨史國史和改革開放史、傳統文化、祖國統一和民族團結進步、國家安全和國防等教育模塊，并且對每個模塊設計虛擬場景和教學方案。

3.3.2"耦合元宇宙思政課理論與實踐教學

元宇宙在思政課教學中的應用是實現高校思政課教學傳統課堂理論教學和實踐教學接合的有效途徑。在課堂理論教學中，合理利用元宇宙構建的虛擬世界，使抽象的理論變得具體、鮮活，有吸引力和說服力。在實踐教學中，利用元宇宙XR技術，可以深度融合虛擬世界與真實世界，實現學生與場景、師生之間、生生之間的深度交互。學生在虛擬場景和情境中，沉浸式感受革命先輩經歷的生死考驗和艱難困苦，緬懷先烈，堅定理想信念。

3.3.3"激發元宇宙思政課學習主動性

高校思政課教學必須是主動、有創造性的，而不是消極被動的。傳統的思政課教學強調教師的主導作用，教育方式多為灌輸理論。元宇宙在思政課教學中的應用，教師由知識的灌輸者變成學生學習的引導者、激勵者，將學習的主動權交還給學生。教師創設虛擬情境，設計各種探索活動，引導學生參與、探究、學習，激發學生的學習熱情，并且根據學生的學習狀態，及時調整教學方案，充分發揮學生的學習主動和創新性。

元宇宙將即將為社會帶來顛覆性的變化，同時也帶來很多不確定性。元宇宙也將為高校思政課教學改革帶來巨大的契機。面對元宇宙為思政教育帶來的機遇和挑戰，每一位高校思政教師都應以積極的態度應對，抓住機遇，戰勝挑戰，促進傳統課堂教學和元宇宙應用教學的有機結合，深化思想政治理論課改革創新，積極探索教學方法改革、優化教學手段，不斷增強思想政治理論課的思想性、理論性和親和力、針對性，更好的服務新時代高校思政課立德樹人的目標。

參考文獻

［1］蔡蘇，焦新月，宋伯鈞，等.打開教育的另一扇門：教育元宇宙的應用、挑戰與展望[J].現代教育技術，2022，32（01）.

[2]石磊，張笑然.元宇宙：思想政治教育的未來場域[J].思想教育研究，2022.3.

[3]湯傳文，基于VR虛擬仿真體驗的思政課實踐教學創新研究[J].湖北開放大學學報，2022.8.