課程思政融入知識產權教學分析

摘" 要：推動新時代課程思政高質量發展，是改進和加強高校思想政治工作的現實需要。但對于以何種方式將該要求融入課堂教學，目前還沒有統一的說明，因此文章通過文獻分析法提供一定的思考與實踐角度以供參考。首先，文章立足于中華優秀傳統文化強調了古人的智慧對現代制度發展的指導意義，使用馬克思主義這一普遍真理和習近平法治思想對知識產權的課程思政進行進一步的理論補充。文章認為課程思政可以從愛國主義、職業道德和傳統文化保護對文化自信的意義切入，并進行案例分析，從而為課堂教學提供具體的技術參考。

關鍵詞：知識產權；課程思政；高等教育

中圖分類號：G642.0" " 文獻標識碼：A" " 文章編號：1673-7164（2025）02-0077-04

一、課程思政對知識產權課程的重要性

（一） 課程思政的內涵

課程思政并非指某一種特定類型的教學內容或者學科類別，而是代表了一種全面的教育和學習觀念。其核心含義在于強調所有的學科都需完成傳遞信息與技能提升的任務，兼具道德教育的責任；它們需要承擔起塑造學生對世界的理解方式的責任。

課程思政代表著一種思考模式，要求教師在授課過程當中有意識、自然且高效地向學員傳授思想政治觀念；從教學設計的最高層面來看，需要把人的精神道德培育視為課堂教育的核心目標，并且將其融合到專業的成長教育中。

課程思政并非旨在對專業的基本特性做出調整，也非試圖把專業課轉變為政治教育的方式或視全部科目皆為政治教育的工具，目標在于充分利用課程的教育道德效果，以學科視角來挖掘其中包含的文化和價值理念，并將其轉化成中國特色社會主義核心理念的具體表現形式及生動的教導手段，使之能在潛移默化地傳授知識的過程中注入理想信仰的精神引導。

（二）課程思政的重要性

2016年12月，習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調，高校思想政治工作的意義在于決定了高校培養何種人才、如何培養以及為誰培養這一根本問題，也是檢驗高校一切工作的根本標準。［1］推動新時代課程思政高質量發展，是全面提高人才培養質量的重要任務，也是改進和加強高校思想政治工作的現實需要。

習近平總書記在中央政治局第二十五次集體學習中指出，全面建設社會主義現代化國家必須從國家戰略高度出發，全面加強知識產權保護工作，促進現代化經濟體系建設，激發全社會創新活力，推動構建新發展格局。［2］要實現這一點，知識產權專業教育是基礎，除專業知識外，思想政治教育和品德教育同樣重要，應培養出具備專業知識、高尚品德和思想覺悟的知識產權專業人才。在不確定因素增多的今天，提升教學質量不僅是高校要求，更是祖國的殷切期盼。

構建知識產權法課堂中的課程思政是必要的且深層次的需求，不能僅在意落實政策的結果，還要深入理解并積極參與這個過程。這一需求源于知識產權課程的核心目標，并在實際教學過程中得以體現，也是基于其內涵豐富的思想政治教育的素材。為了正確而充分地理解知識產權法課程思政的重要性和現實指導性，找準課程思政融入知識產權教育課堂的角度，才能更好地為祖國輸送德才兼備的知識產權人才。

二、知識產權課程思政的理論基礎

（一）中國傳統法律文化對我國知識產權制度法律移植的影響

作為一種包含多元元素且兼具寬容度和開放度的法律體系，知識產權文化代表了一種以個體為中心、強調自由理念并尋求合理化的法律系統，而文化和法律總是相互依存，因此知識產權法規構成了知識產權文化的實體體現，知識產權文化則為知識產權法規提供了理論支持。從14世紀的文藝復興至19世紀的西方法律逐漸形成，通過觀察這個階段的知識產權法律法規制定過程，可以發現其始終貫穿了對人權及個體的尊重、重視人類理智價值觀的原則。這是知識產權法律結構中的理念基礎和核心觀點。［3］

對大部分發展中國家來說，知識產權法則和制度是被西方國家強行植入的，我國也不能免俗，從清末開始出現的知識產權制度到現今確實取得了長足的發展，但并未完全取得預期的效果。其中包括社會、經濟、文化諸多原因，習近平總書記在黨的二十大報告中強調，要弘揚社會主義法治精神，傳承中華優秀傳統法律文化，引導全體人民成為社會主義法治的堅定擁護者和積極遵守者。［4］應加強對中華優秀傳統法律文化的保護與研究，推動其與社會主義核心價值觀相結合，實現創新發展，形成現代法律理念和先進法律意識。因此，本研究重點闡述文化影響，呼吁重視中華傳統法律文化，提取精華，去除糟粕，使之煥發新的活力，為我國現代知識產權制度的建設貢獻力量。

例如“觀俗立法”的法治實踐提供了一個關于如何基于本國的實際狀況構建法治之路的啟示。自加入世界貿易組織以來，我國大量地借鑒了TRIPS協定的條款，但在一些知識產權法規上仍存在一定的差距。然而，從司法實際執行的角度來看，兩者已相當接近，部分領域甚至超過了TRIPS協議的要求。但是，我國企業在應對風險、研究開發及自我創新方面的實力仍然無法與發達國家相比。如果過度強調知識產權保護，可能會導致企業在各種情況下遭受過多嚴厲的處罰或懲治。因此，對于中國來說，并不需要嚴格遵循TRIPS協議的規定，也不應將其保護水準完全提高到該協議所規定的程度。由于中國并非判例法制國家，所以法院在審判過程中必須優先依據國家的法律法規。

（二）用馬克思主義指導知識產權課程思政建設

作為一種經過實踐驗證且有效的科學手段，馬克思主義方法論對自然科學與人文科學的發展有著廣泛的影響。該方法不僅能闡述科學真理探究的過程與發掘方式，還能歸納出人類獲取事實認知的理解法則。此外，其也具備預測性，如恩格斯曾指出：“馬克思的世界觀并非一成不變的信條，而是一種工具或方法。他提供的并不是固定的教條，而是繼續深入研究的基礎及用于此項研究的技術。”針對自然與人文科學中的一些前瞻難題，馬克思主義方法可以為之提供方法論指引，引導我們走向正確的學習路徑。

作為一門承擔重大責任的法律教育學科——知識產權法律課也有同樣的使命職責所在。這不僅僅是讓學員們建立完整的理論框架，更重要的是讓他們理解并領悟以下觀點：基于辯證唯物主義和歷史唯物主義論述了科技發展的實質意義及其可能產生的負面影響；它為我們如何客觀地審視、應對當代科技創新與人之生活進步的關系提供了一個有力的價值觀參照依據。學校應以一種創新的方式發掘其中的德育因素，從而使專利權相關科目能夠更加緊密結合道德倫理教育的理念內容，達到既能有效傳遞信息又能引導正確的思維方式的目的，以此強化他們對馬克思哲學原理的支持力度及信心程度的同時也能提高他們的整體能力。

（三）以習近平中國特色社會主義法治思想引領知識產權課程思政教育

習近平中國特色社會主義法治思想是新時代中國法治建設的核心理論指導，是習近平總書記將馬克思主義法治理論中國化的重要成果，具有統籌規劃大局、指導法治實踐和引領發展未來的重要作用。在全球化進程受阻和國內實施創新驅動發展戰略的大背景下，習近平法治思想中有關知識產權法的意義更加凸顯。［5］

2020年的依法治國工作會議將習近平法治思想列為全面依法治國的指導性思想，并迅速引起法學界的廣泛關注，以習近平法治思想為引領，為推動包括知識產權法在內的法學專業課程思政建設奠定基礎。

伴隨著習近平法治理念同法學院的教育深層結合，以確保新時期全領域構建依法治國的培訓方案獲得有力的支持。因此，推廣學習新時代法治意識的重要性在于促進我國法學教育的發展進步及培育出高質量且具備良好素養的專業人士來應對未來社會將面臨挑戰。［6］

三、知識產權課程思政實施當中的思政元素透析

（一）職業道德

培根曾說過，一次不公正的審判，其惡果甚至超過十次犯罪。因為犯罪雖是無視法律——好比污染了水流，而不公正的審判則毀壞法律——好比污染了水源。［7］對律師等法律從業者而言，遵守職業道德準則至關重要，這不僅體現了他們的價值觀與使命感，也是維護公平正義和社會秩序的重要保障。法律本身作為一種被國家設立并接受的社會規范，其公正性和影響力很大程度上依賴于那些負責實際操作和執行的人員是否具備高尚的職業道德品質。具體到知識產權方面，相關從業者因為受過充分的訓練并擁有相應的知識儲備，所以其從事的犯罪往往更具備隱秘性和破壞性，教師可以通過講述從業者侵犯知識產權的典型案例，幫助學生深入了解其更為嚴重的違法活動的后果以及由此造成法律聲譽和政府公信力下降的問題。這可以幫助學生理解公平、平等等職業道德對法律權威和行業正常運作的重要性，增強他們維護知識產權行業良好秩序的責任感。

（二）愛國主義

習近平總書記在2021年9月27日至28日在中央人才工作會議上的指出：“做好人才工作必須堅持正確政治方向，不斷加強和改進知識分子工作，鼓勵人才深懷愛國之心、砥礪報國之志，主動擔負起時代賦予的使命責任。廣大人才要繼承和發揚老一輩科學家胸懷祖國、服務人民的優秀品質，心懷國之大者，為國分憂、為國解難、為國盡責。”［8］

當下，百年未有之大變局深度演進，國際政治的變動愈發復雜，地緣政治格局也在經歷深遠的改變。在全球化的背景下，國際間的競爭和合作更加激烈。世界范圍內貿易保護主義抬頭，民粹主義盛行，對知識產權的保護遭遇了前所未有的挑戰。

在中國近代歷史上，知識產權制度的引進可以看作一種“被動式轉移”。雖然其中包含了實施改革的需求，但也受到了外來勢力的影響。知識產權的保障已經成為當今全球貿易體系的基本準則，所有世貿組織的成員國都需遵守這一規定，而且沒有挑選的權利。然而當前的知識產權國際保護系統過分關注并參考發達國家的標準與實踐，導致各國之間的利益分配并不平衡。受各種歷史和現實因素影響，目前知識產權的主要外部壓力來自美國。［3］近年來，美國政府民粹主義、貿易保護主義傾向加劇，破壞了世界貿易互惠原則，對世界自由開放的貿易秩序造成了巨大沖擊。在這種情況下，認清美國運用政治手段干預自由市場，遏制中國產業轉型升級的本質。我國應專注知識產權制度建設和人才培養能力，在世界科技競爭中加強對自身知識產權的保護。取得在人才和制度建構上的優勢，光有知識和能力是不夠的，還需要有足夠的政治覺悟和愛國之心，如果相關人員沒有相應的思想政治高度，則容易被西方掩蓋在所謂“自由”下的雙重標準所迷惑，辜負祖國的囑托和人民的期待。

（三）知識產權保護對展現中國政府與人民的精神志氣，提振中華民族文化自信的重要意義

文運與國運相牽，文脈同國脈相連。文化興則國家興，文化強則民族強。文化自豪感源于我們對我國燦爛文化的欣賞與認同，這可以追溯至古代經典作品如《楚辭》《詩經》，再到盛行的唐詩宋詞、元代戲曲及明清時期的小說等文學形式。還有諸如《格薩爾王》《瑪納斯》和《江格爾》這樣的史詩巨作，見證了中華文明深厚的歷史底蘊和卓越的文化創新能力。

數字化時代的科技進步是一柄雙刃劍，既為保護與傳承傳統文化創造了機遇，也使其面臨許多全新的法律挑戰。知識產權侵權行為頻發，反映了立法指導性與司法適用性的缺陷與不足。傳統文化作為一種傳統知識與知識產權具有一致性。

我國現行的《知識產權法》對傳統文化的權利保護存在不足，進而導致侵犯傳統文化知識產權的現象頻繁發生。在知識產權教學中，教師應當將傳統文化的知識產權保護存在制度上的支撐與法律適用的不足作為教學舉例重點，向學生充分展示我國對傳統文化保護力度不足和對增強文化自信的措施實施力度不夠，以提高學生對保護我國傳統文化的決心和覺悟，具體包括如下三個方向。

1. 對于可以具體形態表現的傳統文化可主要以著作權保護

所謂的可以具體形態表現的傳統文化指的是具體的器物的色彩、圖案、材質等。《中華人民共和國著作權法實施條例》第三條規定，著作權法所稱創作，是指直接產生文學、藝術和科學作品的智力活動。即對具體器物本身而言，其著作權保護期限可能已經逾期，但對產生這一器物的方法，只要存在技術升級等具備獨創性的創新，就可以基于該條例為其申請著作權保護。

2. 對通過行為實踐表現出來的傳統文化可主要以專利權或者商業秘密保護

對機密工藝，如西藏唐卡、藏紙制作技藝應直接適用商業秘密進行法律保護，對一般的工藝技術中只要有隱秘性的工藝，也可適用商業秘密保護以規避專利權期限限制。

對半公開的工藝技術，如東巴造紙技藝，則適用專利權進行保護。更重要的是，對傳統工藝來說，其創造性和新穎性應當進行特別考慮，降低經濟效益和市場前景的比重，只要傳統工藝存在技術革新，就應當適用專利權進行保護。在實用性方面，我國的專利評價標準較為寬松。只有那些明顯無益、與社會需求脫節的創新或者實用型專利申請的技術方案才被認定為不具備實用性。一般對傳統工藝技術來說如果明顯無益就不會被記錄或流傳到現代，因此這一項相對容易滿足。地方政府和民族團體應當提供必要的幫助，為保護我國瑰麗的文化寶藏添磚加瓦。

3. 對通過精神文化表現出來的傳統文化可主要以商標權保護

精神文化這一類傳統文化，如茶、香、食品之類屬于市場化較早的傳統文化，其保護制度發展相對完善。其主要適用商標權進行保護，一方面，消費者通過購買這些商品，可以充分感受傳統文化的內涵和美麗；另一方面，精神文化通過商標的形式傳達于世，充實了其客觀存在，有利于該傳統文化的傳承，同時因為其較強的可獲利性，會有大量的官方或民間組織自發地進行保護工作，反過來更促進了傳統精神文化保護。［9］

四、結語

落實知識產權法的課程思政建設是一個穩步推進的過程，要求教師充分探索和利用與知識產權課程相關的思政內容，傳授知識產權法知識，培養優秀的道德品質，規范的社會行為，使學生成長為德才兼備、品學兼優的知識產權專業人才。

參考文獻：

［1］ 王琦. 讓思政教育潤物于無聲［N］. 光明日報，2021-12-28（15）.

［2］ 新華社. 習近平主持中央政治局第二十五次集體學習并講話［EB/OL］. （2020-12-01）［2024-03-01］. https：//www.gov.cn/xinwen/ 2020-12/01/content_5566183.htm，

［3］ 吳漢東. 知識產權總論［M］. 北京：中國人民大學出版社，2020：172+185.

［4］ 宋玲. 中華優秀傳統法律文化的深厚底蘊［N］.光明日報，2023-11-10（11）.

［5］ 李宗輝. 習近平法治思想中有關知識產權法治論述的指導意義［J］. 荊楚法學，2023（05）：4-18.

［6］ 張殊鋼. 習近平法治思想引領開放教育法學專業課程思政建設的實踐路徑［C］//中國智慧工程研究會智能學習與創新研究工作委員會. 2023教育信息化與學科建設研討會論文集（Ⅰ）. 哈爾濱開放大學，2023：3.

［7］ 培根. 培根隨筆全集［M］. 蒲隆，譯. 南京：譯林出版社，2017：56.

［8］ 韋竹立. 青年人才要多裹些“煙火氣”［EB/OL］. （2021-09-28）［2024-03-16］. https：//tougao.12371.cn/gaojian.php？tid=4226678.

［9］ 宋蓓娜. 傳統工藝的知識產權分類保護機制研究［J］. 河北法學，2024，42（03）：165-182.

（責任編輯：邵秋露）

基金項目：本文系2022年蘭州理工大學研究生課程思政示范項目“《著作權法專題》課程思政實施路徑優化研究 ”研究成果之一。

作者簡介：葉順濤（1999—），男，碩士在讀，蘭州理工大學法學院，研究方向為知識產權；袁崢嶸（1967—），女，碩士，蘭州理工大學法學院副教授，研究方向為法學、知識產權法學。