面向研究生思政教育的“4+X”多主體協同育人體系探索與構建

摘" 要：文章通過分析研究生思想政治教育中存在的協同力、精準力、融合力、支撐力不足的問題，針對性探索并構建了面向研究生思政教育的“4+X”（“導師+思政導師+輔導員+暖心組長+X”）多主體協同育人體系。通過“兩新建兩加強一設課”的具體舉措，對內凝聚力量，抓好導師隊伍建設、選育團隊思政導師、壯大學生骨干隊伍，實施導師、思政導師、輔導員與學生骨干協同思政育人；對外匯聚力量，與行業單位聯合建設航空發動機行業文化課，實施依托課程的行業文化和校園文化協同思政育人，為研究生思政教育提供了可參考、可推廣的創新實踐路徑。

關鍵詞：研究生教育；思政教育；協同育人；多主體

中圖分類號：G642" " 文獻標識碼：A" " 文章編號：1673-7164（2025）03-0013-04

習近平總書記在對研究生教育工作的重要指示中強調“要高度重視研究生教育，推動研究生教育適應黨和國家事業發展需要”，［1］并在全國高校思想政治工作會議上指出要“把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人，努力開創我國高等教育事業發展新局面”。［2］此后，教育部、國家發展改革委、財政部聯合發布的《關于加快新時代研究生教育改革發展的意見》也指出要“加強思想政治工作，健全‘三全育人’機制”，［3］對新時代研究生思政工作提出了具體要求。研究生作為我國高素質人才，思想政治教育工作至關重要。當前，面對全面建成社會主義現代化強國的目標任務，面對高校立德樹人面臨的新形勢、新任務、新挑戰，必須準確研判研究生思政教育的時代訴求與痛點難點；必須加強教師隊伍和專門力量建設，努力形成一支專職為主、專兼結合、數量充足、素質優良的高校思想政治工作專門力量。［4］由此可見，實現不同崗位、不同類別、不同層級、不同階段的高校思想政治工作各方主體之間的協同育人是當務之急。［5］北京航空航天大學航空發動機研究院（以下簡稱“北航航發院”）基于研究生思政教育工作實際，探索并構建了“4+X”多主體協同育人體系，形成助力研究生思政教育工作高質量發展的創新實踐模式。

一、研究生思政教育面臨的問題

從當前高校育人實踐來看，相較于本科生，研究生教育更突出的特征是專門化、學術化，研究生思想政治教育仍是研究生培養全過程當中相對薄弱的環節，在部分環節仍然呈現一些短板弱項。［6］

（一）育人主體推進研究生思想政治教育的協同力不足

研究生雖然已經經過本科階段的理論學習和實踐錘煉，但因連續置身于校園環境，既較多地受到了本科階段的慣性驅使，又兼具研究生階段的現實影響，表現出各階段相互聯系卻互補性差的特征。因此，僅僅依靠導師或者思政課教師單一的育人隊伍已不能滿足研究生思政教育的現實需要。研究生導師的積極性調動不夠、投入不足，導師隊伍在思想政治方面育人育才功能發揮不充分。以尊重研究生成長成才需求為第一著力點，采取差異化、分眾化方式開展研究生思想政治教育，才能有效激發研究生的內生動力。

（二）研究生培養中發現與解決問題精準力不足

新形勢下，研究生面臨學業、就業、人際交往等多方面壓力，將解決思想問題和實際問題相結合，才能使研究生思政教育事半功倍。但導師更多關注學業科研發展，輔導員主要關注學習狀態及生活情況，對于現實困難的捕捉和關懷幫扶的實施具有延遲性，如果學生未及時反映，甚至可能缺失關注。當學生遭遇了家庭矛盾、情感危機等問題又將情緒隱而不發，教師則難以捕捉可能發生的次生危機事件的苗頭。

（三）第一課堂推進研究生“德育共學”的融合力不足

思政課程作為研究生的必修課，承載著引導研究生堅定理想信念、把握好研究生正確發展方向的使命任務，其重要性不言而喻。但是從現實情況來看，研究生思政教育更偏向理論知識的探索，在實踐中推進價值塑造、知識養成、能力鍛煉一體化培養還存在不足。當前，思政課程側重于校內的傳統教育活動，沒有統籌用好社會資源以及研究生知識養成、實踐能力等培養環節要求的情況，將思想政治教育融入實踐教育的深度不足，在一定程度上制約了教育成效提升。

（四）行業文化對厚植空天報國情懷支撐力不夠

將校園文化和行業文化緊密結合，是校企合作可持續發展的靈魂。校園文化的屬性是先進性和教育性，高校通過傳播科學文化知識來反映這種屬性；行業文化反映行業先進性的主流文化，它的先進性和教育性是與時代社會文化發展相適應。打造針對性強的行業文化教育教學課程，將兩種文化融會貫通，形成行業文化與校園文化的育人合力，可以使價值引領更具象化，使學生對新時代青年使命擔當的理解更深入更透徹。

二、“4+X”多主體協同育人體系的舉措

2018年12月15日，由北京航空航天大學和中國航空發動機集團有限公司聯合打造的北航航發院簽約成立，旨在利用市場經濟條件下新型舉國體制，開展發動機關鍵核心技術攻關，聚焦航空發動機領域高端人才培養。航發院現有教職工146人，其中專任教師89人、研究生515人。

基于立德樹人根本任務和國家航空發動機事業發展需要，航發院一直致力于將思想政治教育融入學科交叉、校企協同的研究生人才培養全過程，致力于推行“有組織”的思想政治教育。在明確研究生思想政治教育的薄弱環節的基礎上，北航航發院通過“兩新建兩加強一設課”，構建了面向研究生思政教育的“4+X”（導師+思政導師+輔導員+暖心組長+X）多主體協同育人體系，如圖1所示。

（一）用活“存量”，抓好導師隊伍建設，蓄好“源頭活水”

壓實、發揮研究生導師人才培養的第一責任作用，充分發揮研究生導師的科研育人作用。做好研究院研究生導師培訓工作，完善導學關系建設長效機制，持續做好導學關系建設月系列活動，對導學關系矛盾問題及時了解、解決。制訂發布《航空發動機研究院新時代高質量人才培養行動計劃》，落實好“思想引領、榜樣示范、底線約束”三位一體的教師工作機制，做好師德師風宣傳與引領工作，加強師德失范行為的預防與監督，構建談話預警與日常談話相結合的教師談心談話制度，引導教師做為學、為事、為人的大先生。

（二）用夠“增量”，選育團隊思政導師，盤活“補充形式”

為強化責任認同、夯實聯動體系、拓展工作載體，北航航發院2021年4月開始試行研究生思政導師制度，在各科研團隊中聘任榜樣作用和溝通能力強的年輕教師擔任思政導師，凝聚育人合力、聚焦精準思政。經過2年探索，北航航發院現有團隊思政導師20人，全覆蓋至所有團隊、所有研究生，在人才培養全過程開展思想引領、關心關愛等工作。院級層面組織聘任儀式，強化責任感和崗位認識；在關鍵時間節點召開團隊思政導師聯席會，及時掌握每一名學生的思想狀況；組織培訓會12次、座談交流7次，對導學關系矛盾問題及時了解、解決，打通思政育人“最后一公里”。

（三）用足“能量”，壯大學生骨干隊伍，激發“有生力量”

1. 發揮研究生輔導員的骨干力量作用。輔導員在思想政治教育中地位特殊，是研究生思政育人的骨干力量。研究生和輔導員交集點多、面廣、頻度高，涉及思想理論教育、心理情感疏導、就業擇業指導等多個維度。選優配強專兼職輔導員隊伍，并通過外部施力和內部培訓的多樣方式，形成一批政治理論素養高、責任擔當意識高、處理問題能力強且以專職為核心、專兼結合的研究生輔導員隊伍，確保輔導員在研究生培養全過程始終“在線”。

2. 發揮暖心組長的朋輩交流作用。北航航發院2020年3月開始全院學生中實施“航發暖心”計劃，將全體研究生進行網格化分組，每組聘任1名暖心組長，及時了解學生學習、生活、工作各方面情況，積極應對可能對學生造成困惑的學業、感情、家庭、心理等問題。2021年，北航航發院推行暖心計劃2.0改革，截至目前，全院共聘任暖心組長44人。研究院定期組織暖心組長培訓與團建，召開各年級暖心組長例會，并對暖心小組活動提供經費支持。

（四）用好“變量”，建設行業文化課程，深耕“校企文化”

探索建設“航空發動機行業文化課”。聯動行業內相關企業，選派一線業務骨干或黨支部書記主講課程，以航空發動機發展、型號研制故事、代表人物故事等為主講內容，以講座形式進行試點，將課程面向北航航發院全體研究生，以及相關專業部分研究生開放。為完善課程建設，每次課程后及時收集學生的意見反饋，并第一時間與企業對接。目前，以講座試講為基礎的“航空發動機行業文化課”已經開課成功并完成了2輪次授課，作為一般通識課面向全體研究生開放選課，面向全校本科生開放博雅課程選課，累計覆蓋本科、研究生層次學生1600余人次。

三、“4+X”多主體協同育人體系的實效

（一）系統構建，明確“3+N”行業文化課內容結構

經過2年運行和迭代優化，北航航發院與6家航空發動機企業達成長期合作意向，并探索建設了“航空發動機行業文化課”“3+N”課程框架的授課形式。“3”為授課必選項，即介紹院所的企業歷史文化、先進人物事跡、主攻科研方向；“N”為特色項，即介紹院所的生活日常、型號特點、企業特色、福利待遇、所在城市文化等內容。通過明確“3+N”的課程框架，授課企業更加明確航空發動機行業文化課的課程定位及受眾對象，讓學生在課堂中收獲更多“專業強、文化濃、接地氣”的行業信息，對堅定行業自信和樹立長遠目標奠定堅實基礎。

（二）落地見效，學生行業就業引導成效顯著

經統計，北航航發院首批碩士畢業生（不含升學深造）選擇航空發動機相關領域就業率達92.3%。首屆畢業生就業方向對研究院今后的就業工作將具有引領作用。而思政育人力量的合力、航空發動機行業文化課程的賦能，為學生提供了了解院所和認識行業的平臺，為學生描繪了中國航空發動機行業的大致輪廓，幫助北航航發院首批碩士研究生的就業定下行業標桿、打下堅實基礎。

（三）科研育人，科研攻關中提升思政教育實效

圍繞我國航空發動機實現自主創新進程中的核心關鍵，北航航發院聚焦重點任務、瓶頸問題，組織協調各科研團隊針對任務開展具體工作。在主體協同育人的體系下，研究生跳出為科研而科研的自我小循環，扎根科研一線，通過參與科研項目，激發空天報國情懷，產生為國建功的動力源泉。研究生在真項目、真問題中踐行深化了家國情懷、行業情懷。近三年，學生獲北航“五四獎章”2人，“十佳研究生”1人。

四、“4+X”多主體協同育人體系經驗啟示

“4+X”多主體協同育人體系緊密圍繞立德樹人根本任務和學生成長發展需要，結合校、院和行業特點，將思想政治教育融入研究生培養全過程，形成“四協同”工作特色，為開展研究生思政教育提供范式和參考。

（一）建立專兼協同的思政育人工作隊伍

在以往專兼職輔導員隊伍基礎上，建立導師與思政導師的專兼協同的思政育人工作隊伍，明晰工作職責，形成育人合力。思政導師為科研團隊內的年輕導師，具有親和力強、榜樣作用強、溝通能力強的特點，能更好地將研究生思政教育滲透于專業教育中，也有利于發揮“團隊導師”對研究生了解程度和見面頻率高的獨到優勢，做到真正的因材施教，提高思政教育的實效性和針對性。

（二）凝聚師生協同的思政育人主體力量

教師和學生是大學生思想政治教育工作中兩大核心主體，在“4+X”多主體協同育人體系中，導師和思政導師是教師，輔導員和暖心組長以學生為主，師生兩大主體在研究生思政教育的實際工作任務層面有著諸多相通之處，通過協同育人機制的建立與路徑的明確，將主體力量融合，推動隊伍之間的優勢互補，實現“1+1＞2”的效果，以增強研究生思想政治教育的實際效果。

（三）打造校企協同的思政育人實踐陣地

拓展校企全鏈條協同育人模式至課堂教學，與行業內相關企業聯合開設課程，將高校課堂教學與企業的實踐教學相結合，可以使企業盡早接觸學生，提前進入行業人才培養過程，將行業中的工作需求和技能提前傳達和傳授給學生，為學生畢業后迅速適應崗位需求奠定基礎。此外，校企聯合課程還可以使學生更加了解行業文化和企業背景，引導學生進一步探索個人發展方向。

（四）營造文化協同的思政育人積極氛圍

行業文化課程是將校園文化和行業文化緊密結合的載體，有助于學生樹立偉大職業理想，將學生日常感受到的校園文化與行業文化緊密結合，讓學生浸潤在有情懷氛圍的環境中成長發展，能夠潛移默化地引導學生將個人發展方向和祖國偉大事業緊密結合，將個人青春夢想融入中國夢，在厚植情懷中提高人才培養質量。

五、結語

“4+X”多主體協同育人體系將思想政治教育融入學科交叉、校企協同的研究生人才培養全過程，致力于推行“有組織”的思想政治教育，加強頂層設計、涵養優秀文化，統籌社會資源、發揮各方力量，切實提升了研究生思想政治教育的科學性和有效性，為培養擔當民族復興大任的時代新人提供了創新路徑。

參考文獻：

［1］ 習近平對研究生教育工作作出重要指示強調 適應黨和國家事業發展需要 培養造就大批德才兼備的高層次人才［J］. 中國研究生，2020（08）：2+1.

［2］ 把思想政治工作貫穿教育教學全過程開創我國高等教育事業發展新局面［N］. 人民日報，2016-12-09（01）.

［3］ 教育部 發展改革委 財政部關于加快新時代研究生教育改革發展的意見［J］. 中華人民共和國國務院公報，2020（34）：72-76.

［4］ 堅持黨對高校的領導 加強和改進思想政治工作 培養中國特色社會主義合格建設者和可靠接班人［EB/OL］. （2017-02-28）［2024-10-18］. http：//www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/s271/201702/t20170228_297528.html.

［5］ 崔海英，曾玉梅. 高校思想政治工作主體協同育人機制創新研究［J］. 思想政治課研究，2018（04）：66-71.

［6］ 季偉峰，任寶龍. 思想政治教育融入研究生培養全過程的路徑建構：以北京理工大學研究生“四課聯動”思政育人體系為例［J］. 學位與研究生教育，2023（03）：40-44.

（薦稿人：劉火星，北京航空航天大學航空發動機研究院研究員）

（責任編輯：牛雪璐）

基金項目：2022年度北京航空航天大學研究生輔導員“分類卓越”精品項目“打通思政育人最后一公里——航發院‘輔導員—思政導師—暖心組長’思政體系新路徑的構建與實踐探索”（項目編號：ZG215J2226）。

作者簡介：刁旭（1987—），女，碩士，北京航空航天大學航空發動機研究院助理研究員，研究方向為思政教育、大學生心理健康教育、黨建理論；劉暢（1999—），男，碩士，北京航空航天大學人力資源部研究實習員，研究方向為思政教育、大學生心理健康教育、試驗空間優化設計技術。