六年級足球“指向5v5實戰比賽的邊路傳中技戰術組合運用”大單元教學設計

摘" 要：足球運動深受學生的喜愛，但因傳統教學注重技術教學，而忽略了實戰比賽，導致學生掌握了足球基本技術卻不會實戰運用。本文以“指向5V5實戰比賽為導向進行足球邊路傳中技戰術組合運用”大單元的整體設計，在“學、練、賽、評”的過程中，滲透足球比賽規則、傳播足球文化，讓學生形成頑強拼搏、堅持不懈的意志品質和積極向上的生活態度，培養團隊合作、創新意識等未來社會需要的必備品格與關鍵能力。

關鍵詞：實戰比賽；足球大單元；教學設計

中圖分類號：G623.8" " "文獻標識碼：B" " "文章編號：1005-2410（2025）01-0087-04

足球運動是一項集復雜多變性、激烈對抗性于一體的集體性體育綜合運動，相對于其他體育運動對青少年的身心發展有其獨特的意義和價值。但各學校在推進足球運動過程中也出現了如重競技、輕普及，重技術、輕技能，重結果、輕過程等問題，這些問題制約足球教學的發展。《義務教育體育與健康課程標準（2022年版）》[以下簡稱《課程標準（2022年版）》]明確指出，3～6年級從六類專項運動技能中至少選擇一項，進行18課時及以上相對系統和完整的教學，實施專項運動技能大單元教學，推動以學技術為中心向提高運動能力轉變[1]。因此，基于“學、練、賽、評”設計5v5實戰比賽的邊路傳中足球大單元教學，將足球的學練賽充分的融合在一起，充分激發學生參與足球運動的熱情，體驗足球運動的樂趣。

一、聚焦內涵認識，建立大單元教學概念

體育大單元教學是架起連接學科知識、運動技能與核心素養的橋梁，引導學生在真實情境中發現、分析、解決體育技能與健康課程的問題，掌握結構化知識與技能，形成創新與實踐探究精神；創設學、練、賽、評一體化，讓學生真正掌握運動技能，從而提高學生的實戰比賽能力。新課標視域下體育大單元教學不只是課時數與具體內容的變化，更主要的是全面育人的理念與整體教學思路的更新[2]。體育大單元教學是在體育學科核心素養的指導下把單一、零散的“點”“線”“面”教學內容串聯成“片”，進行18課時及以上相對系統和完整結構化教學。六年級下學期邊路傳中技戰術運用大單元教學通過小學階段所學的運、傳、射等技術及組合，撞墻式二過一、直傳斜插以及邊路傳中等戰術在5v5足球比賽中運用實踐，提升學生實戰比賽能力。

二、聚焦實戰比賽，設計足球大單元教學

（一）設計背景

1.指導思想

指向5v5實戰比賽的邊路傳中技戰術組合運用大單元堅持“健康第一”的指導思想，落實立德樹人的根本任務，按照《課程標準（2022年版）》要求，結合5v5足球比賽項目特點和六年級學生的身心特點，設計學練內容。用核心素養統領指向5v5實戰比賽的邊路傳中技戰術組合運用大單元目標的設定、內容的選擇和組織，基于“學、練、賽、評”，引導學生在實戰的情境中學練結構化的足球運動知識與技能并能靈活運用技戰術，在實戰比賽中收獲成功的體驗。

2.足球5v5項目特點及價值分析

5v5足球比賽具有普遍性、競賽性、趣味性、便捷性、娛樂性等顯著特征，相對于9人制、11人制足球比賽，場地設施要求簡單、競賽規則簡便、組隊靈活多變、參與學生更廣，也具有攻防節奏快、身體對抗多、運動強度高、觀賞性強等特點，便于推廣深受學生喜歡。

5v5小足球比賽規則在成人5人制比賽規則的基礎上依據小學生年齡特點進行簡化。5v5足球比賽不僅能提高學生運、傳、射等基本技能，還讓學生通過參與比賽懂得遵守規則、尊重對手，形成團結、包容、自信的品格，學會如何面對競爭、參與公平競爭、解決問題的能力，對提升學生靈敏性、協調性、速度耐力、心肺功能都具有現實意義。

3.六年級學生學情分析

運動能力：小學六年級的學生有一定的足球基礎，在水平二學習各種方式的運球和傳接球，可以完成運、傳、射簡單的組合練習，但缺少真實情境中運用運動技能，并且在比賽中缺少戰術配合。認知特點：學生課堂專注時間相比小學中段時延長，注意力分配有所提高，具體形象思維向抽象邏輯思維過渡，喜歡對抗和競賽。

身體素質：學生身體發育處于增長高峰階段，且速度、力量、柔韌素質是發展的關鍵期，即學生學習和掌握技術動作較快。但男女生身體素質差異較大。生理特點：學生表現欲望較強，愛在同伴面前展示自我，喜歡得到同伴的認可，但正確面對挫折與失敗的能力需要提升。

針對六年級學生特點，結合“學、練、賽、評”，設計真實比賽情境的邊路傳中技戰術組合運用大單元教學，增強學生主動學練意識，培養學生運動興趣以及分析問題和解決問題的能力。

（二）設計思路

指向5v5實戰比賽的邊路傳中技戰術組合運用足球大單元運用“整體原理”將零散的“知識點”串聯成“知識技能結構鏈”按照“目標統領內容”原則，設計學練內容，強調結構化運動知識與技能的教學，強調每節課都有實踐運用并確保所教足球技能的進階性。同時，每節課的設計要突出主題，注重足球文化的傳播、足球規則的傳授和足球意識的培養。

1.堅持“素養統領+以學定教”

本單元在學科核心素養大概念的統攝下，設定單元目標、設計單元內容和課時。學校以“小學堂、大展臺，成就每一個夢想”為辦學目標，以足球特色項目為抓手，定期開展足球趣味運動會和全員足球班級聯賽。經過前期調研了解發現，學生特別想參與學校的班級聯賽，渴望在班級聯賽中取得優異成績，為班級增光。六年級學生掌握了一些單一的技術動作，對1v1、2v2有一定認知，但對足球戰術、規則等了解還不夠，戰術意識也未形成，但他們非常希望通過足球單元的學練提升自身的足球實戰水平。

2.堅持“主題引導+分類設計”

在設計大單元之前，梳理了小學高段足球教學內容并合理、有序地分配到水平三的四個單元中，確定了足球四個單元的教學內容。本單元以“指向5v5實戰比賽的邊路傳中技戰術組合運用”為主題。單元設計理念是圍繞六個內容維度展開設計的，即基礎知識與基本技能、技戰術運用、體能、展示或比賽、規則與裁判方法、觀賞與評價[3]。

3.堅持“結構化重組+一體化教學”

本單元遵循“學、練、賽、評”一體化原則，注重情境化、系統化的深度學習，注重學生在邊路傳中足球大單元的完整體驗。本單元由6個緊密聯系的小單元組成，課時分配為4+4+2+5+2+1。一是“單一技術+組合性動作”重組。二是“技術+戰術”重組。將基本技術與戰術在練習中有機結合。三是“一般體能+專項體能”重組。四是“單一技術展示+限制條件的比賽”重組。即有單一技戰術運用賽，如5x5繞標志桶，1分鐘不同距離射門等。也有組合技戰術運用賽，如1v120米運球突破射門，3（+2）v3（+2）邊路傳中射門比賽等。還有條件限制的教學比賽運球到邊線比賽、多球門教學比賽等。五是“實踐運用+比賽規則和比賽欣賞”重組。運動項目完整體驗單元重點是足球嘉年華的組織與開展。學生充當“小小裁判員”和“小小解說員”將學習的裁判規則在嘉年華比賽中實踐運用，同時教會學生文明觀賽的禮儀，能正確對待比賽輸贏的態度。

（三）學習目標

運動能力：認識足球比賽的場地，熟悉5人制足球比賽規則（點球、界外球、中線球），能說出運球、傳球、射門以及運傳射組合動作的技術名稱和應用價值。能在15秒內完成30米5x5繞桿射門練習，1分鐘不同距離射門成功率達60%以上；在比賽中運用能運用撞墻式二過一、直傳斜插以及邊路傳中，成功率達50%以上；通過專項體能練習提高學生靈敏性、力量、速度和心肺耐力。

健康行為：學生主動參與足球運動，在足球運動中獲得成功體驗，與親友交流所學的足球技戰術，養成良好的體育鍛煉習慣。學會足球比賽的觀賽禮儀，享受足球運動樂趣。初步掌握足球運動中自我保護和相互保護的基本方法、學會處理扭傷、挫傷、擦傷等常見的運動損傷。學會自我情緒的調控，與同伴主動交流、溝通、合作。

體育品德：在練習和比賽中，提高規則意識、能自我監控學練、培養誠信品格，不斷挑戰自我，努力實踐，尊重對手，表現出良好的體育道德和團結合作精神，提高自身的社會適應能力和組織能力，正確面對輸贏。

（四）內容結構與課時分配

指向5v5實戰比賽的邊路傳中技戰術組合運用足球大單元共預設18課時（表1）。基礎知識與基本技能板塊是在水平二的基礎上學習各種方式的變向運球、各種方式傳接球以及腳背正面射門等技術，新授內容較多，將為技戰術的學習運用奠定堅實的基礎，共預設4課時。技戰術運用板塊是本單元的核心學習內容，是在基礎知識與基本技能板塊上，進一步學習運傳、運射、運傳射等組合技能以及撞墻式二過一、直傳斜插以及邊路傳中等戰術，共預設4課時。體能練習板塊分為一般體能和專項體能的練習，進一步增強學生體能儲備，將為在5v5實戰比賽合理運用技戰術提供保障，共預設2課時。展示與比賽板塊設計課時最多，更加強調在真實情境中運用所學技戰術，同時也是對學生體能的一次“檢閱”，共預設5課時。規則與裁判方法、觀賞與評價兩個板塊主要通過開展足球嘉年華活動，讓學生進一步學習足球比賽的規則與裁判方法、比賽禮儀以及讓學生能正確對待比賽的輸贏，客觀評價同學，分別預設2課時和1課時。

（五）單元學習計劃

依據水平三指向5v5實戰比賽的邊路傳中技戰術組合運用足球大單元學習目標和六年級學生身心特點，基于“學、練、賽、評”科學合理設計單元學習計劃，包括了足球常識、足球基本技術、基本戰術、組合動作練習以及足球規則、裁判法、足球運動損傷、真實情境中實踐運用等方面內容，滿足了學生的需要。具有以下四個特質。一是極具學科特質，提供了系統的足球基礎知識和技能，讓學生習得基本足球技能；二是主張“學練賽結合”，體現了“學中練”“學中賽”，強調足球理論知識、技能和綜合性知識習得后的運用；三是強調結構化設計與實施，本足球大單元將學習目標、學習內容、練習方法等方面進行結構化設計，強調整體設計、密切聯系、循序進階、實踐運用；四是趣味性，依據兒童學習特點主張游戲化教學，設計了許多基于技術的足球小游戲。指向5v5實戰比賽的邊路傳中技戰術組合運用足球大單元學習計劃見二維碼。

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部.義務教育體育與健康課程標準（2022年版）[S].北京：北京師范大學出版社，2022.

[2]張慶新，陳雁飛.新課標視域下體育大單元教學的內涵、設計依據與要點[J].首都體育學院學報，2022，34（03）.

[3]陳威.魏敬.張慶新.指向5V5實戰比賽的小學六年級籃球大單元教學設計[J].體育教學，2022，42（05）.