高職電子商務(wù)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)策略研究

摘 要：隨著數(shù)字經(jīng)濟的蓬勃發(fā)展，電子商務(wù)已成為推動經(jīng)濟增長的重要引擎。高職教育作為培養(yǎng)技能型、應(yīng)用型人才的主陣地，其電子商務(wù)專業(yè)在促進學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)方面扮演著關(guān)鍵角色。本文探討高職教育中電子商務(wù)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的內(nèi)涵、現(xiàn)存問題以及問題根源，提出相應(yīng)的優(yōu)化策略，展望該領(lǐng)域未來的發(fā)展方向。

關(guān)鍵詞：高職教育；電子商務(wù)專業(yè)；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；培養(yǎng)策略

在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的時代背景下，電子商務(wù)行業(yè)以其獨特的優(yōu)勢成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱點領(lǐng)域。高職教育作為連接教育與產(chǎn)業(yè)的橋梁，如何有效地培養(yǎng)電子商務(wù)專業(yè)人才的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，成為亟待解決的問題。本文圍繞這一主題，深入分析現(xiàn)狀，探索改進路徑，以期為我國高職電子商務(wù)教育提供借鑒。

一、高職電子商務(wù)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的內(nèi)涵

高職電子商務(wù)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)是一個多維度、系統(tǒng)性的教育過程，其核心不僅在于傳授電子商務(wù)的基本理論知識和專業(yè)技能，更在于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)其創(chuàng)業(yè)意識，并通過實踐鍛煉提升學(xué)生的綜合能力和解決實際問題的能力。例如，電子商務(wù)專業(yè)課程體系應(yīng)圍繞電子商務(wù)行業(yè)的前沿動態(tài)和發(fā)展趨勢，精心設(shè)計課程內(nèi)容，確保既涵蓋基礎(chǔ)理論如電子商務(wù)概論、網(wǎng)絡(luò)營銷、電子商務(wù)物流等，又融入創(chuàng)新思維、創(chuàng)業(yè)管理、項目管理等跨學(xué)科知識。通過課程的合理設(shè)置與交叉融合，使學(xué)生構(gòu)建起全面而系統(tǒng)的知識體系，為后續(xù)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐打下堅實基礎(chǔ)。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)強調(diào)理論與實踐的緊密結(jié)合。在教學(xué)過程中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的市場洞察能力，引導(dǎo)他們關(guān)注行業(yè)動態(tài)、分析市場趨勢，學(xué)會從市場需求中尋找商機。通過參與項目策劃、運營管理、市場推廣等實際操作，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于解決實際問題中，體驗創(chuàng)業(yè)的全過程，從而加深對電子商務(wù)行業(yè)的理解和認(rèn)識，提升實戰(zhàn)能力。同時，鼓勵學(xué)生積極參與各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽、項目孵化等活動，借助實踐檢驗自己的想法和創(chuàng)意，不斷積累經(jīng)驗、提升能力。高職電子商務(wù)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的內(nèi)涵是一個綜合性的教育過程，它要求學(xué)生掌握電子商務(wù)基本理論、技能及市場洞察能力，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維、創(chuàng)業(yè)意識。

二、高職電子商務(wù)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)中存在的問題

在探討高職電子商務(wù)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的議題時，不得不正視當(dāng)前存在的一系列問題，這些問題不僅制約了學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的有效提升，也影響了高職教育整體培養(yǎng)質(zhì)量的進一步提高。

1.課程體系單一

當(dāng)前，許多高職電子商務(wù)專業(yè)課程體系仍較為傳統(tǒng)，過分側(cè)重于理論知識的傳授，如電子商務(wù)概論、網(wǎng)絡(luò)營銷、電子商務(wù)物流等課程，這些課程雖為學(xué)生構(gòu)建了電子商務(wù)的基礎(chǔ)知識框架，但往往忽略了與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)緊密相關(guān)的實踐性和前沿性內(nèi)容。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要的是一個跨學(xué)科、綜合性的課程體系，它應(yīng)當(dāng)涵蓋創(chuàng)新思維培養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)機會識別、商業(yè)模式設(shè)計、財務(wù)管理、市場營銷策略等多個方面。然而，目前大多數(shù)高職電子商務(wù)專業(yè)課程體系中，這類課程要么缺失，要么僅作為選修課存在，難以形成系統(tǒng)化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。

2.實踐教學(xué)不足

實踐是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的核心環(huán)節(jié)，但當(dāng)前高職電子商務(wù)專業(yè)的實踐教學(xué)普遍不足。一方面，校內(nèi)實訓(xùn)基地的建設(shè)往往受限于資金、場地等因素，難以模擬真實的商業(yè)環(huán)境，導(dǎo)致學(xué)生的實踐操作能力難以得到有效鍛煉。另一方面，校外實習(xí)機會也相對匱乏，企業(yè)出于商業(yè)機密、管理成本等考慮，往往不愿意接納大量學(xué)生進行實習(xí)，即便有實習(xí)機會，也往往局限于簡單的崗位操作，難以深入?yún)⑴c企業(yè)的實際運營和決策過程。這種實踐教學(xué)的不足，使學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力難以在實踐中得到真正的提升。

3.師資力量薄弱

教師是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)鍵因素，但整體來看，當(dāng)前一些高職院校的電子商務(wù)專業(yè)的師資力量較為薄弱，尤其是缺乏具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)經(jīng)驗的教師。許多教師雖然具備扎實的理論功底，但缺乏在企業(yè)一線工作的經(jīng)驗，難以將理論知識與實際操作有效結(jié)合，更難以給予學(xué)生具有針對性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。此外，由于激勵機制的缺失，一些教師也缺乏參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的積極性和動力，進一步加劇了師資力量的不足。

4.評價體系不完善

評價體系是衡量教育效果的重要手段，當(dāng)前高職電子商務(wù)專業(yè)對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的評估多停留在理論層面，缺乏全面、科學(xué)的評價體系。傳統(tǒng)的考試和作業(yè)評價方式難以全面反映學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，而現(xiàn)有的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽、項目孵化等實踐成果評價又往往受限于參與人數(shù)和評價標(biāo)準(zhǔn)的主觀性。因此，如何建立一套既能夠全面反映學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，又能激勵學(xué)生積極參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的評價體系，是當(dāng)前高職電子商務(wù)專業(yè)面臨的重要挑戰(zhàn)。

三、高職電子商務(wù)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)問題的原因

在探討高職電子商務(wù)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)所面臨的問題時，深入分析其背后的原因?qū)τ趯ふ医鉀Q方案至關(guān)重要。

1.教育觀念滯后

教育觀念滯后是制約高職電子商務(wù)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的首要原因。長期以來，部分高職院校深受傳統(tǒng)教育模式的影響，過分強調(diào)知識的傳授和技能的掌握，而忽視了對學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)業(yè)精神和實踐能力的培養(yǎng)。這種觀念上的滯后，導(dǎo)致學(xué)校在課程設(shè)置、教學(xué)方法、評價體系等方面難以適應(yīng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的需求。具體而言，一些高職院校仍然沿用填鴨式的教學(xué)方式，缺乏對學(xué)生主動性和創(chuàng)造性的激發(fā)；在課程設(shè)置上，仍然以傳統(tǒng)電子商務(wù)理論課程為主，缺乏與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)緊密相關(guān)的實踐課程；在評價體系上，則仍然以考試成績?yōu)橹饕罁?jù)，忽視了對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的綜合評價。

2.資源投入不足

資源投入不足是制約高職中電子商務(wù)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的另一重要原因。高質(zhì)量的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和實踐活動需要充足的經(jīng)費支持、完善的實訓(xùn)設(shè)施以及豐富的實踐資源。然而，由于經(jīng)費、場地等條件的限制，許多高職院校難以滿足這些需求。經(jīng)費不足導(dǎo)致學(xué)校無法引進先進的教學(xué)設(shè)備和軟件，無法為學(xué)生提供足夠的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐機會。場地限制則使學(xué)校難以建立大規(guī)模的實訓(xùn)基地，無法模擬真實的商業(yè)環(huán)境供學(xué)生實踐。此外，師資力量的不足也是資源投入不足的一個重要表現(xiàn)，缺乏具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)經(jīng)驗的教師，難以給予學(xué)生有效的指導(dǎo)和支持。

3.校企合作不深入

校企合作不深入是導(dǎo)致高職電子商務(wù)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)效果不佳的重要原因之一。企業(yè)與學(xué)校之間的合作是連接教育與產(chǎn)業(yè)的重要橋梁，是提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的有效途徑。然而，當(dāng)前許多高職院校與企業(yè)的合作機制尚不健全，合作層次較淺，難以形成深度融合的校企合作模式。一方面，學(xué)校缺乏與企業(yè)建立合作的渠道和平臺，難以找到愿意合作的企業(yè)；另一方面，即使建立了合作關(guān)系，也因為合作機制不完善、溝通不暢等原因，導(dǎo)致合作效果不佳。此外，企業(yè)在參與校企合作時，往往更關(guān)注自身的利益，難以真正投入資源支持學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，使學(xué)生難以獲得真實的商業(yè)環(huán)境和項目經(jīng)驗。

4.政策支持不夠

政策支持不夠也是制約高職電子商務(wù)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的一個重要因素。雖然近年來國家和地方政府出臺了一系列鼓勵創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的政策措施，但具體到高職電子商務(wù)專業(yè)的針對性支持措施仍然較少。這些政策更多地關(guān)注于宏觀層面的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境營造和資金支持，而忽視了高職教育在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)中的特殊性和重要性。因此，在政策制定和執(zhí)行過程中，往往難以充分考慮高職教育的實際需求，導(dǎo)致政策效果大打折扣。在政策執(zhí)行過程中也存在信息不對稱、落實不到位等問題，使學(xué)校和學(xué)生難以真正享受到政策帶來的紅利。

四、高職教育中電子商務(wù)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的優(yōu)化策略

在高職教育中，電子商務(wù)專業(yè)人才的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)不僅是適應(yīng)時代發(fā)展的需求，也是提升學(xué)生就業(yè)競爭力和社會適應(yīng)能力的重要途徑。

1.優(yōu)化課程體系

課程體系是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)，因此，優(yōu)化課程體系是首要任務(wù)。具體而言，應(yīng)在現(xiàn)有電子商務(wù)專業(yè)課程的基礎(chǔ)上，融入更多與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)緊密相關(guān)的課程，如《創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》《電子商務(wù)案例分析》《項目管理》等。這些課程不僅能夠幫助學(xué)生掌握創(chuàng)業(yè)的基本理論、方法和技能，還能夠通過分析實際案例，引導(dǎo)學(xué)生思考商業(yè)模式的創(chuàng)新、市場機會的把握等問題。同時，還應(yīng)注重課程的實踐性和創(chuàng)新性，通過案例分析、小組討論、項目策劃等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。

2.加強實踐教學(xué)

實踐教學(xué)是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。為了提升學(xué)生的實踐能力，應(yīng)建立校內(nèi)外實訓(xùn)基地，為學(xué)生提供真實的商業(yè)環(huán)境和項目經(jīng)驗。校內(nèi)實訓(xùn)基地可以模擬電子商務(wù)企業(yè)的運營流程，讓學(xué)生在模擬環(huán)境中進行實際操作和演練；校外實訓(xùn)基地則可以與企業(yè)合作，引入企業(yè)真實項目，讓學(xué)生在企業(yè)導(dǎo)師的指導(dǎo)下參與項目的策劃、執(zhí)行和評估。高職院校還可以開展模擬創(chuàng)業(yè)、電商競賽等活動，為學(xué)生提供展示自我、鍛煉能力的平臺。這些實踐活動不僅能夠幫助學(xué)生將理論知識轉(zhuǎn)化為實際操作能力，還能夠培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作精神、溝通能力和抗壓能力。

3.強化師資建設(shè)

師資力量是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的核心資源。為了提升教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)能力，應(yīng)鼓勵教師積極參與企業(yè)實踐，了解行業(yè)動態(tài)和市場需求，將實踐經(jīng)驗融入教學(xué)中。同時，還可以引進業(yè)界專家授課，他們豐富的實踐經(jīng)驗和行業(yè)洞察力能夠為學(xué)生提供寶貴的指導(dǎo)和建議。此外，構(gòu)建“雙師型”教師隊伍也是提升師資力量的重要途徑。所謂“雙師型”教師，即既具備教學(xué)能力又具備實踐經(jīng)驗的教師。學(xué)?？梢酝ㄟ^與企業(yè)合作、選派教師參加培訓(xùn)等方式，提升教師的實踐能力和教學(xué)水平，形成一支高素質(zhì)、專業(yè)化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)團隊。

4.完善評價體系

評價體系是衡量創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育效果的重要手段。為了全面、客觀地評價學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，應(yīng)建立多元化評價體系。該體系應(yīng)包括學(xué)生自評、互評、教師評價及企業(yè)評價等多個維度，注重過程評價與結(jié)果評價相結(jié)合。學(xué)生自評可以幫助學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程和成長經(jīng)歷?；ピu則可以促進學(xué)生之間的交流與合作。教師評價可以從專業(yè)角度對學(xué)生的表現(xiàn)進行點評和指導(dǎo)；企業(yè)評價則可以反映學(xué)生在實際工作中的表現(xiàn)和能力。通過多元化評價體系的建立，可以更加全面、客觀地評價學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，為他們的未來發(fā)展提供有力的支持。

5.深化校企合作

校企合作是提升電子商務(wù)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)效果的重要途徑。為了深化校企合作，應(yīng)建立緊密的校企合作機制，共同開發(fā)課程、教材等教學(xué)資源，實現(xiàn)資源共享和優(yōu)勢互補。具體而言，學(xué)校可以與企業(yè)合作開發(fā)具有行業(yè)特色的課程和教材，將企業(yè)的實際需求融入教學(xué)內(nèi)容中。同時，還可以邀請企業(yè)專家參與教學(xué)計劃和教學(xué)方案的制定和實施過程，確保教學(xué)內(nèi)容與市場需求相契合。此外，還可以開展實習(xí)實訓(xùn)等合作項目，讓學(xué)生在企業(yè)導(dǎo)師的指導(dǎo)下進行實際操作和演練，了解企業(yè)的運營流程和商業(yè)模式。通過深化校企合作，不僅可以提升學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，還可以促進學(xué)校與企業(yè)的交流與合作，為雙方的共同發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。

五、高職電子商務(wù)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)發(fā)展展望

在數(shù)字化浪潮的推動下，電子商務(wù)行業(yè)正以前所未有的速度發(fā)展，不僅重塑了商業(yè)格局，還深刻影響著教育模式與人才培養(yǎng)策略。對于高職電子商務(wù)專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)而言，未來既充滿了無限機遇，也伴隨諸多挑戰(zhàn)。

1.緊跟行業(yè)發(fā)展趨勢，更新教學(xué)內(nèi)容與方法

隨著大數(shù)據(jù)、云計算、人工智能、區(qū)塊鏈等數(shù)字技術(shù)的不斷成熟與應(yīng)用，電子商務(wù)行業(yè)正經(jīng)歷著深刻的變革。因此，高職電子商務(wù)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容必須緊跟行業(yè)發(fā)展趨勢，及時融入新技術(shù)、新理念和新模式。例如，增設(shè)數(shù)據(jù)分析、人工智能營銷、跨境電商等前沿課程，以增強學(xué)生的技術(shù)能力和市場洞察力。同時，教學(xué)方法也應(yīng)不斷創(chuàng)新，采用項目式學(xué)習(xí)、翻轉(zhuǎn)課堂、虛擬仿真等現(xiàn)代教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和團隊協(xié)作能力。

2.深化校企合作，推動產(chǎn)教融合

校企合作是提升電子商務(wù)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)效果的關(guān)鍵。未來，應(yīng)進一步加強學(xué)校與企業(yè)的緊密合作，建立更加完善的合作機制。通過共建實訓(xùn)基地、聯(lián)合研發(fā)項目、互派師資交流等方式，實現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢互補。企業(yè)可以為學(xué)生提供真實的商業(yè)環(huán)境和項目經(jīng)驗，幫助他們了解行業(yè)動態(tài)和市場需求；學(xué)校則可以借助企業(yè)的資源和平臺，提升教學(xué)質(zhì)量和科研水平。此外，還可以探索“訂單式”人才培養(yǎng)模式，根據(jù)企業(yè)的實際需求定制教學(xué)計劃，實現(xiàn)教育與產(chǎn)業(yè)的深度融合。

3.加大政策支持力度，優(yōu)化發(fā)展環(huán)境

政府在推動高職電子商務(wù)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中扮演著重要角色。未來，政府應(yīng)繼續(xù)加大政策支持力度，為高職電子商務(wù)教育提供更多資源和平臺。例如，加大對實訓(xùn)基地、科研項目的資金投入；出臺更多優(yōu)惠政策，鼓勵企業(yè)參與校企合作；建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金，支持學(xué)生的創(chuàng)業(yè)項目等。同時，政府還應(yīng)加強對高職電子商務(wù)教育的監(jiān)管和指導(dǎo)，確保其教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)方向符合國家和社會的需求。通過優(yōu)化發(fā)展環(huán)境，為高職電子商務(wù)專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供有力保障。

4.強化學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)，提升社會適應(yīng)能力

在電子商務(wù)行業(yè)快速發(fā)展的背景下，學(xué)生的綜合素質(zhì)顯得尤為重要。未來，高職電子商務(wù)專業(yè)應(yīng)更加注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，包括創(chuàng)新思維、批判性思維、溝通能力、團隊協(xié)作能力等。通過開設(shè)人文社科類課程、組織豐富多彩的課外活動等方式，拓寬學(xué)生的知識面和視野；通過模擬創(chuàng)業(yè)、電商競賽等實踐活動，鍛煉學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力。同時，還應(yīng)加強對學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的指導(dǎo)，幫助他們明確職業(yè)目標(biāo)和發(fā)展方向，提升社會適應(yīng)能力。

總之，未來高職教育中電子商務(wù)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的發(fā)展前景廣闊而充滿挑戰(zhàn)。只有緊跟行業(yè)發(fā)展趨勢、深化校企合作、加大政策支持力度并強化學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)，才能培養(yǎng)出更多具有創(chuàng)新精神和實踐能力的電子商務(wù)人才，為電子商務(wù)行業(yè)的持續(xù)創(chuàng)新和社會的繁榮發(fā)展貢獻力量。

六、結(jié)語

高職電子商務(wù)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)是一項系統(tǒng)工程，需要政府、學(xué)校、企業(yè)等多方共同努力。通過優(yōu)化課程體系、加強實踐教學(xué)、強化師資建設(shè)、完善評價體系及深化校企合作等措施，可以有效提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，為我國電子商務(wù)行業(yè)的持續(xù)發(fā)展輸送更多高素質(zhì)、創(chuàng)新型人才。

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[5]劉婷.基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的高職電子商務(wù)專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制教育模式研究[J].智庫時代，2019（35）：222+227.

作者簡介：孔明煒（1994.01— ），女，山東濟寧人，碩士，講師，研究方向：工商管理，學(xué)生管理；馬文彬（1989.04— ），女，山東濟南人，本科，中級教師，研究方向：電子商務(wù)、學(xué)生管理；陳琢（1992— ），女，山東菏澤人，碩士，講師，研究方向：教育管理、學(xué)生管理。