立德樹人理念下財務管理學課程思政元素挖掘與實施

［摘 要］實施課程思政是立德樹人理念下我國高校會計學專業人才培養的需要。2024年3月全國兩會政府工作報告中多次提到了“新質生產力”。在立德樹人理念下，“新質生產力”自然也應成為高校課程思政教育的重要元素。財務管理學課程任課教師應圍繞該課程的四個篇章內容，深入挖掘各項思想政治元素，結合當前新質生產力的發展要求，多維度構建財務管理學課程思政教學內容體系，在課前、課中、課后三個階段認真組織實施，讓財務管理學課程真正起到育才與育人的雙重功能。

［關鍵詞］立德樹人；課程思政；財務管理學；新質生產力

doi：10.3969/j.issn.1673-0194.2025.05.067

［中圖分類號］G64 ［文獻標識碼］A ［文章編號］1673-0194（2025）05-0217-04

0" " "引 言

2024年3月，全國兩會在北京勝利召開，國務院總理李強在《政府工作報告》中提出要大力發展“新質生產力”，特別強調要根據科技發展新趨勢，優化高校人才培養模式，為發展新質生產力、推動經濟高質量發展培養急需的各類人才。在當下新經濟時代，會計人才的培養則應以大力發展新質生產力為中心，注重培養具有愛國精神、創新意識、以振興國家經濟和促進高質量發展為己任的高素質財務會計人才[1]。落實立德樹人的根本任務，對于高校教育工作者來說，必須要將以下三者融為一體，即專業知識傳授、創新能力培養、人生價值引領。這就要求我們高校教師要將發展新質生產力、實現中華民族偉大復興的責任，與社會主義核心價值觀的要求一起融入高校各類思政課程以及各門專業課程的教學之中。廣西大學2021年制定并開始全面實施廣西大學“立德樹人堂堂講”課程思政實施方案。思政堂堂講是廣西大學落實立德樹人，推進會計學一流本科專業建設的主要措施之一。財務管理學課程是廣西大學會計學專業的核心課程之一，在立德樹人理念下如何有效識別財務管理學課程專業知識中的思政要素，在教育教學實踐中，如何將包含“新質生產力”在內的思政元素有機融入財務管理學課程教學之中，這是一個值得深入思考的問題。

1" " "課程思政在財務管理學課程建設中的重要意義

1.1" "實施課程思政是貫徹落實黨開展課程思政根本任務在會計教育中的具體實踐

我國高等教育需要解決的根本性問題就是：我們要為國家培養什么樣的大學生？怎樣去培養大學生？財務管理學課程專任教師開展課程思政教學，一定要堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，在實現中華民族偉大復興、社會主義核心價值觀、為人處世基本道理這三個方面，深度挖掘財務管理學課程所蘊含的思政元素，以此實現財務管理學課程在專業知識傳授、人生價值引領、創新能力培養這幾方面的有機統一，實現財務管理學專業課教學與思想政治理論課教學同向同行[2]。對財務管理學課程任課教師而言，這將是我們貫徹落實黨和國家開展課程思政根本任務的主要方式。

1.2" "實施課程思政是立德樹人理念下我國高等教育會計專業人才培養的需要

財務管理學課程是廣西大學會計學本科生的專業核心課程之一，教師應在向學生傳授財務管理專業知識的過程中，巧妙地融入一些思政元素，把專業課程的課堂打造成大學生思政教育的主要陣地之一，讓會計專業學生對其未來的工作性質有清醒正確的認知，知道社會經濟發展需要什么樣的會計人才，理解會計規則將在怎樣的國情下產生和運行，在遇到復雜問題的時候需要以怎樣的價值觀進行判斷，要堅守的立場和初心是什么。財務管理學任課教師要將思政之“鹽”巧妙地融入專業課程教學之中，讓學生的專業課學習變得更加“有味”。在我國傳統文化中，我們把完成了道德修為的人稱為“成人”，意為成德之人，這是自我塑造的[3]。財務管理學課程的思政教育，是要培育出有正確人生觀、價值觀的人，讓學生在各門專業課程學習中完成知識更替、情感調整和價值提升。

2" " "財務管理學課程思政元素的挖掘

2024年3月全國兩會《政府工作報告》中多次提到了“新質生產力”。新質生產力是2023年9月習近平總書記在黑龍江考察調研時首次提到的概念。新質生產力不僅首次寫入政府工作報告，還成為2024年政府工作十大任務之首。在立德樹人理念下，高校每一門專業課程的任課教師，在為學生講授專業知識的同時，都要進行思想政治教育，做到二者兼顧，同向而行，齊頭并進，“新質生產力”自然也應成為高校課程思政教育的重要元素。因此，在財務管理學這門課程的教學中，任課老師在講授財務管理學專業知識、守好自己“責任田”的同時，更要注重課程思政對學生人生觀、價值觀形成的重要影響，從而實現教書、育人的齊頭并進[4]。在教學過程中，任課教師應仔細分析財務管理學課程相關內容與思政內容的結合點，并將思政元素巧妙融入財務管理學相關知識點，做到思政元素與財務管理學課程體系的“基因式”融合，以培養學生正確的人生觀、價值觀，全面提升立德樹人成效，提高會計人才培養質量[5]。從資產負債表來看，企業資金的運動通常包含兩個方面，即資金的來源（融資）與資金的運用（投資）。資金主要有兩大來源（融資）：負債融資與股權融資；資金的運用（投資），即公司將資金投在何處，最后形成了哪些資產。所以，基于資產負債表視角，企業財務管理的主要內容包括兩個方面：融資與投資。此外，課程開始要介紹財務管理的基礎知識，如財務管理目標、資金時間價值、風險與收益等；在課程最后，要介紹相關專題知識，如全面預算管理、財務報表分析等，因此財務管理學課程的內容可分為四篇：基礎篇、融資篇、投資篇、專題篇。任課教師應圍繞財務管理學課程的四篇內容，以培養學生正確價值觀為中心，深入挖掘各種思政元素，多維度構建財務管理學課程思政教學內容體系[5]。財務管理學各篇內容可嵌入的思政教育元素如下：

2.1" "基礎篇

2.1.1" "財務管理目標

財務管理目標是公司財務管理活動的導向，沒有目標，公司的財務行為就沒有方向。對個人而言也是如此，學習目標、職業發展目標也是當代大學生學習和未來工作的引導，大學生要學會規劃目標和方向，朝著目標前行。

2.1.2" "資金時間價值

資金是有時間價值的，時間就是金錢。青年學子要珍惜時間，創造價值。資金不會自行增值，必須要經過投資才能增值，人生也一樣，不會隨著年齡增長自行增值，必須要持續學習、不斷提升，才能實現自我增值。

2.1.3" "風險與收益

通過各種網貸案例、金融產品風險與收益的關系，說明風險與收益的對稱性規律，引導大學生樹立正確的風險意識。讓大學生懂得投資有風險，人生也處處會碰到風險。

2.2" "融資篇

2.2.1" "融資渠道與融資方式

融資渠道是指公司的錢從何而來，融資方式是指公司的錢怎么來。課堂上引導學生知曉公司融資應在相關法律法規框架下進行，加強學生守法教育，增強學生法治意識。此外，作為培育新質生產力的重要資金來源，創投資本、股權資本契合科創企業盈利周期長、失敗風險大的特點，能夠為相關企業提供穩定的長期資金，引導學生知曉這一重要的融資渠道。

2.2.2" "資本成本

公司選擇不同渠道、采用不同方式融資，通常都要付出一定的代價，因此公司融資時要考慮成本的高低。其實，人的成長也有成本，我們要用盡可能低的成本完成既定目標。

2.2.3" "資本結構

公司選擇不同渠道、采用不同方式融資，則會形成不同的資本結構?？梢氍F實生活中的公司非法集資案例，讓學生分小組進行課堂討論，增強學生的會計職業素養和法律法規意識。

2.2.4" "杠桿利益與風險

公司運營中存在的經營杠桿、財務杠桿均是“雙刃劍”。任課教師在講授此部分內容時可以介紹國家供給側改革“三去一降一補”政策，引導學生了解企業“去杠桿”的經濟意義，以及企業加杠桿和去杠桿的時機與企業經營發展周期如何實現匹配。

2.2.5" "權益分派

權益分派要考慮利潤分配原則，選擇合適的股利政策。在我國，目前權益分派的形式主要有派現、送股、轉增三種。權益分派要合法合規進行，加強學生遵法守紀教育。權益分派要公平公正，引導學生做人要正直。在制定股利政策時，必須充分考慮股利政策的各種影響因素，從保護股東利益尤其是中小股東利益出發，才能使公司的收益分配合理化，從而引導學生要關注弱勢群體，保護中小股東利益。

2.3" "投資篇

2.3.1" "項目投資管理

人的成長路徑的不可逆性如同企業經營的不可逆性。在人生成長階段，我們也會碰到很多選擇，如同企業在投資過程中的決策。在企業投資項目的決策中，投資者要做到忽略“沉沒成本”，重視“機會成本”。作為一名大學生，在日常的學習與生活中，是否也存在“沉沒成本”與“機會成本”呢？從而可以引入做人道理的討論。

此外，2024年《政府工作報告》中提到，我國要發展新質生產力主要是聚焦三大領域。一是戰略性新興產業。包括新一代信息技術、人工智能、生物技術、新能源、新材料、高端裝備、綠色環保。二是未來產業。包括未來制造、未來信息、未來材料、未來能源、未來空間和未來健康。三是傳統產業轉型升級。包括煤炭、航運港口、油氣采掘、消費制造等行業嵌入出海、智能化、數字化等元素。推動企業成長是新質生產力的重要內容，因此企業應盡量在這些領域選擇投資對象。

2.3.2" "證券投資管理

“新質生產力”相關行業投資潛力較大，企業需要根據當前的市場環境、政策導向以及企業的投資策略和風險承受能力來決定涉足哪些“新質生產力”概念股的投資。企業在進行證券投資前要對證券進行合理估值。但即便進行了合理估值，仍然要時刻牢記“投資有風險、入市需謹慎”這句俗語，可引導學生理解這句俗語的深層含義，從而樹立一個正確的投資觀念[4]。

2.3.3" "流動資產投資管理

公司在流動資產上的投資，主要包括貨幣資金、應收賬款、存貨等。貨幣資金是流動性最強的資產，可借助相關案例對學生進行會計職業道德教育，告誡學生在未來從事財務工作中要堅守底線、潔身自好，不是自己的錢不可拿。應收賬款的催收通常是企業比較頭疼的一件事情，財務人員要學會與客戶溝通，采用合理、合法的方式催收應收賬款。確定存貨經濟批量時，為防止缺貨，要考慮保險儲備，可借此引導學生在生活、學習、工作中要有一定的憂患意識和風險意識。

2.4" "專題篇

2.4.1" "全面預算管理

全面預算是公司對未來所做的詳細規劃。凡事要想做好，往往都需要事前進行謀劃，無論經營公司，還是經營人生，都是如此。面對激烈的社會競爭，必須引導當代大學生正確地認識自己，立下自己的奮斗目標，步步為營，有計劃、有目標，把握好現階段學習和工作的重點，一步一步地推進，面對人生挑戰，做到心中有數，打有準備的仗，去描繪和譜寫自己的人生藍圖。

2.4.2" "財務報表分析

財務報表分析主要是通過報表對公司四類財務能力進行分析，即了解公司的盈利能力、營運能力、償債能力以及發展能力等。財務分析應從全局考慮，整體把握企業財務狀況和經營狀況的優劣，可通過一些財務造假案例，教會學生如何快速識別財務造假，引導學生形成正確的是非觀念，堅守會計人員的職業道德底線。

3" " "財務管理學課程思政教學的實施

3.1" "課前精心籌備，通過課程QQ群提前發布學習資源

歷年來，廣西大學教務處一直要求任課教師為每門課程都建立一個專屬課程QQ群。任課教師可將學生自學所需的課件、電子講義、課外思政閱讀資料、預習任務、學習小組任務、討論話題等相關教學資源和信息，提前在課程QQ群發布，有助于學生課前能了解下一堂課的課程學習目標與思政目標，培養學生課前自學習慣，做到聽課“有備而來”。

3.2" "課中精講留白，思政元素巧妙有機融入

課堂上任課教師應聚焦關鍵知識點，將財務管理專業知識與思政內容進行有機融合。精心講授、巧妙留白，啟發學生思考，讓學生參與課堂，使其“暢所欲言”“各抒己見”。通過積極的師生互動與討論，提高學生課堂參與感，釋放學習成就感，與學生深入討論價值觀、人生觀，觸發思想碰撞，讓思政教育真正走進每位學生“心里”。

3.3" "課后精準滴灌，課程思政延伸不斷

課后任課教師應耐心為學生答疑解惑。課間休息及課后任課教師應與學生多溝通，拉近與學生的距離，及時回應學生關切，鼓勵學生質疑，對學生在QQ群提出的問題，及時解答，引導學生養成求真、務實的良好學習態度。同時，任課教師應及時批閱作業，嚴格自律做示范，以身作則樹榜樣。通過及時批閱作業可以了解學生的理解程度和學習效果，對優秀作業及時在QQ群內進行展示，便于學生間的相互借鑒和交流。最后，任課教師應鼓勵和指導學生申報有關思政的大學生創新創業訓練項目，支持學生參加寒暑假的紅色專題社會實踐活動等，做到課程思政從課堂延伸到課后。

4" " "結束語

作為財務管理學課程任課教師，我們要積極嘗試，探求有溫度、有高度、有熱度的課程思政，讓思政教育從遙不可及的“天邊”到學生“觸手可及”的身邊。財務管理學專業課教師要注重勤學習、多觀察、常思考、廣積累，將多元化的思政元素設計成課堂教學案例，做到授課時游刃有余。俗話說“十年樹木、百年樹人”。立德樹人未必能短期內立竿見影，因此任課教師開展課程思政教育不能急功近利。專業課教師需要結合課程思政的具體要求、學生的實際情況，不斷豐富和完善課程思政內容，期盼通過財務管理學課程思政的引領，學生對會計專業的認同感上升，呈現出熱愛會計專業、熱愛祖國的精神面貌；在做人做事上有大局意識、底線意識；具有愛崗敬業、誠實守信、勇于創新、科學理財等職業素質和終身學習、與時俱進的意識。

主要參考文獻

［1］王偉，汪祥耀. 新質生產力引領我國會計改革創新的思考［J］.財會月刊，2024（6）：58-64.

［2］陳雄鷹，馬麗萍，竇星麗，等.基于學生感知視角的高?！罢n程思政”教育實施效果：針對課堂教學環節的分析［J］.北京聯合大學學報，2021（2）：40-46.

［3］高國希.教師課程思政意識與能力的提升［J］.教育研究，2020（9）：23-28.

［4］李媛媛，王軍法，李巖巖. 審計國際化專業“財務管理”課程思政建設探討：以南京審計大學ACCA項目為例［J］.財會通訊，2022（22）：47-51.

［5］王雅，楊洵. 《財務管理》課程與思政融合的教學改革［J］.山西財經大學學報，2023（增刊2）：321-323.