數字技術背景下高校美育課程教學質量提升路徑研究

摘要：高校美育課程是培養學生審美能力和藝術素養的重要途徑，如何有效利用數字技術提升其教學效果，成為當前教育領域的熱點問題。本文旨在探討在數字技術背景下，高校美育課程教學應用中存在的主要問題，并提出相應的改革措施。通過對當前高校美育課程現狀的分析，結合數字技術的特點，提出一系列創新性的提升策略，以期為高校美育課程質量的提升提供理論支持和實踐指導。

關鍵詞：數字技術；高校美育；課程質量；提升路徑

引言

美育課程作為高校教育的重要組成部分，對于培養學生的審美能力、創新精神和人文素養具有不可替代的作用。隨著數字技術的不斷發展，其在高校美育課程教學中的應用也日益廣泛，如數字化教學資源、在線教學平臺、虛擬美術館等，為美育課程的教學帶來了諸多便利。然而，在實際應用中，數字技術在高校美育課程教學中的運用仍存在一些問題，影響了其教學效果的發揮。如何利用數字技術提升高校美育課程質量，成為當前教育領域亟待解決的問題。

一、數字技術背景下，高校加強數字化美育的必要性研究

數字技術作為一種新型的教育資源，為美育教學提供了新的發展前景。2020年10月，中共中央辦公廳、國務院辦公廳聯合印發《關于全面加強和改進新時代學校美育工作的意見》，文件指出要建設一批學校美育實踐基地，開發一批美育課程優質數字教育資源。因此數字技術融入美育課程教學，不僅體現了時代變遷的必然趨勢，更反映了國家對高校美育教學創新發展的高度重視。

（一）有利于高校美育教學資源庫的建設

數字技術以其獨特的方式，徹底打破了時空的限制，讓美育資源變得更加豐富和多樣化。首先，數字技術的應用使美育資源的獲取變得異常便捷。傳統的美育資源往往局限于學校、圖書館或藝術館等場所。但數字技術背景下，學生只需打開電腦或手機，便能隨時隨地瀏覽到海量的藝術作品和美育資源。這種便捷性不僅讓學生的學習更加高效，也容易激發他們對美的熱愛和追求；其次，數字技術的應用為高校學生提供了更加豐富的藝術創作和表演平臺。通過音樂合成軟件、圖像處理工具和舞臺設計軟件等數字化工具，學生可以更加深入地參與到藝術創作和表演中，將自己的想象力和創造力發揮到極致；此外，數字技術的應用還可以增強美育學習的互動性和體驗感。通過在線課堂、虛擬展覽和社交媒體等數字化平臺，學生可以與藝術家、老師、同學等進行實時的交流和互動。既可以分享自己的作品和創作心得，也可以從他人的作品中汲取靈感和營養。這種互動性不僅有利于學習更加深入和全面，也讓他們感受到了美育學習的樂趣和價值。

（二）有利于高校美育教學的個性化發展

在傳統的教育模式下，教師往往只能憑借自己的經驗和觀察，來大致判斷學生的學習狀況。然而，這種方式往往存在著主觀性和片面性的問題。而有了數字技術的支持，教師可以通過收集學生的學習數據，如課堂參與度、作業完成情況、在線測試成績等，進行全面、客觀的分析。通過數據分析，教師可以更加精準地了解每個學生的學習進度、難點和困惑，從而為他們制定更加符合個人需求的教學方案。這種基于數據的個性化教學，不僅能夠提高教學效果，還能夠激發學生的學習興趣和動力。

（三）有利于高校美育課程教學評估的改進

在美育教學評價領域，數字技術的融入正在逐步改變傳統的評價方式，推動美育教學評價走向更為科學、客觀、全面的新階段。通過建立資源共享平臺和藝術素質測評數據庫，可以匯聚各類藝術教育資源，實現優質資源的共享和互補。在這個平臺上，學生可以展示自己的作品，交流學習心得，而教師則可以通過這個平臺收集學生的作品數據，進行藝術素質的全面評估。這樣的評估方式不僅更加客觀、全面，還能夠幫助學生更好地認識自己的優點和不足，為他們未來的學習和發展提供有力的支持。據最新的研究數據顯示，引入數字技術的美育教學評價方式，可以顯著提高學生的學習積極性和參與度[1]。

（四）有利于高校美育課程教學模式的創新

在高校美育課程教學中，借助虛擬現實（VR）、增強現實（AR）等技術，可以為學生提供一個沉浸式的藝術體驗，讓學生親身體驗藝術的魅力，激發學生的學習興趣。在VR技術的幫助下，學生可以身臨其境地置身于世界各地的著名藝術畫廊或博物館中，與名畫、雕塑等藝術品近距離接觸，感受其獨特的藝術魅力。這種沉浸式體驗讓學生仿佛置身于藝術的海洋中，直觀地感受到藝術帶來的震撼和感動，從而更加深入地理解和欣賞藝術作品。AR技術則可以將虛擬的藝術元素與現實場景相結合，讓學生在日常生活中發現藝術之美，提升審美素養[2]。以某高校的美育課程為例，該課程采用了VR技術和混合式教學設計。在VR技術的支持下，學生可以在課堂上觀看世界各地的藝術展覽，與藝術家進行互動交流。同時，線上教師為學生提供了豐富的數字資源和學習指導，幫助他們更好地理解藝術作品和創作背景。而線下教師則根據學生的具體需求和問題進行個性化的輔導和答疑。經過一學期的學習，學生的藝術素養和創新能力得到了顯著提升，對藝術的熱愛也愈發濃厚。

（五）有利于高校美育課程優質資源的共享

數字技術可以擴大優質美育資源的覆蓋面，實現學校、家庭、社區和社會美育資源整合與聯動共享。傳統的美育資源往往局限于學校課堂和有限的社區活動，而數字技術的介入打破了這一壁壘。通過在線課堂，學生可以隨時隨地接入到全國乃至全球范圍內的優質美育課程，聆聽名家的講解，欣賞經典的藝術作品。美育資源網絡平臺更是為學生提供了一個龐大的資源庫，他們可以自由地瀏覽、學習和交流，滿足自己對藝術的熱愛和追求[3]；其次，數字技術的出現為資源的整合和共享提供了可能。學校可以通過網絡平臺與家庭、社區和社會進行緊密的合作，共同開發、分享美育資源。家長也可以通過網絡平臺獲取更多的美育信息和資源，為孩子的藝術學習提供更多的支持和幫助。這種整合和共享的機制，不僅能提高美育資源的利用效率，也可以為學生提供更為豐富和多元的學習體驗。

二、數字技術在高校美育課程教學應用中存在的主要問題

數字技術日新月異的浪潮中，高校美育教學正經歷一場深刻的變革，這場變革為它注入了新的生命力。但同時，它也面臨著不容忽視的挑戰，問題主要集中在以下幾個方面：

（一）教學資源質量參差不齊

在數字化時代，美育課程教學資源的豐富程度得到了極大的提升。然而，由于教學資源來源的多樣性，其質量也參差不齊。一些教學資源由于長時間未更新，導致其所包含的信息和觀點已經跟不上時代的步伐，無法滿足學生的學習需求。在美育課程中，陳舊的內容往往無法激發學生的興趣和熱情，更難以引導他們深入探索藝術的魅力和內涵[4]。還有一些教學資源過于追求形式上的新穎，卻忽視了教學內容的深度和廣度。這些資源可能看上去很炫酷，但實際上卻缺乏實質性的教學內容，無法為學生提供有效的學習體驗。

（二）教師技術應用水平有待提高

雖然數字技術在高校美育課程教學中得到了廣泛應用，但部分教師的技術應用水平仍有待提高。一些教師對于數字技術的掌握不夠熟練，無法充分利用其優勢來輔助教學，這些教師可能由于年齡、教育背景或技術更新速度過快等原因，對于新興的數字技術了解不夠深入，掌握不夠熟練。他們在使用多媒體教學工具、在線教學平臺或虛擬現實等先進技術時，往往顯得力不從心，無法充分發揮這些技術在教學中的優勢。例如，在嘗試使用虛擬現實技術進行美育教學時，由于操作不熟練，可能導致學生無法獲得沉浸式的藝術體驗，從而影響了教學效果。而另一些教師則過于依賴數字技術，忽視了傳統教學方法的價值，導致教學效果不佳。他們可能認為，只要使用了數字技術，就能自動提升教學質量。然而，這種觀念具有片面性。傳統的教學方法，如面對面的講解、示范和討論等，在美育課程中仍具有不可替代的作用。過度依賴數字技術，可能導致教師與學生之間的互動減少，學生無法獲得足夠的關注和指導，從而影響了教學效果。

（三）學生參與度不高

借助先進的數字技術，諸如虛擬現實、增強現實、在線互動平臺等，教師們得以打破傳統的教育模式，為學生提供更為豐富多彩、生動直觀的學習體驗。然而，在實際教學過程中，卻發現一個令人擔憂的現象：盡管教學手段愈發多樣，但學生的參與度卻并未如預期般顯著提升。這一現象的成因復雜多樣。首先，從學生的角度來看，部分學生對于數字技術缺乏深入的了解和濃厚的興趣。他們可能習慣于傳統的授課方式，對于新鮮的教學形式感到陌生甚至抵觸。加之，部分學生在技術運用上存在困難，導致他們難以主動融入數字化教學的氛圍中。此外，一些學生對于美育課程本身的認識也存在偏差，認為其不過是“畫畫、唱歌”的選修課，缺乏足夠的重視和投入。另一方面，教師方面的因素也不容忽視。一些教師在教學過程中缺乏與學生的有效互動和溝通，難以激發學生的學習興趣和積極性。

三、數字技術背景下高校美育課程教學質量提升具體措施

提升高校美育課程教學質量，數字化技術的運用至關重要。高校需加速美育課程的革新步伐，深掘數字技術的潛力，以此為美育教學理念、教學內容、教學方法等方面提供新思路，開創新局面，主要包括以下幾個方面：

（一）更新觀念，突破傳統美育教學方法的束縛

針對學生參與度不高的問題，高校應采取多種措施激發學生參與度，一方面，應加強對學生數字技術的培養和教育，提高學生對數字技術的興趣和認知。高校可以采取一系列富有創意和實效的措施，譬如講座、實踐活動等由淺入深地引導學生理解數字技術的原理和優勢，讓學生對數字技術的未來發展趨勢有更直觀的感知；另一方面，教師也要積極更新教學觀念，突破傳統美育教學方法的束縛，積極探索多樣化的教學方法和手段，以激發學生的學習興趣和積極性。教師應充分利用這些數字化教學資源，設計具有創新性和趣味性的教學活動，引導學生積極參與其中。

（二）加大培訓，提升美育教師數字技術應用水平

將數字技術融入高校美育，不僅涉及技術的引入，更關乎師生內在主動性和自覺性的激發。高校應當采取切實有效的措施，加強美育教師的數字技術應用能力培訓，以助力美育教師緊跟時代步伐，更好地服務于教育教學工作。高校應鼓勵美育教師積極探索和實踐數字技術在美育課程教學中的應用。美育課程是培養學生審美能力和創造力的重要途徑，而數字技術的引入可以為美育課程注入新的活力。教師合理運用數字技術，不僅可以創新教學方式與手段，還能極大地豐富教學內容與形式，從而有效激發學生的學習興趣和探索熱情。例如，教師可以利用多媒體課件、虛擬現實技術、網絡互動平臺等工具，將藝術作品、歷史文化、自然景觀等以更加生動、直觀的方式呈現給學生，讓學生在欣賞美的同時，感受到數字技術的魅力[5]。同時，高校還應為美育教師提供實踐平臺和支持。可以設立專門的數字技術應用研究項目，鼓勵教師參與研究、開發和實踐，積累教學經驗，提高教學效果。

（三）加強整合，推進美育資源庫建設

針對高校美育課程教學資源質量參差不齊的問題，高校應加強教學資源建設。首先要加大對美育教學資源建設的投入力度，鼓勵教師開發高質量的美育教學資源。利用數字技術，將各種類型的藝術作品數字化，形成豐富的美育資源庫。通過政策引導激勵教師勇于實踐，例如，可以設立美育教學資源專項基金，鼓勵教師申請項目，進行美育教學資源的研究與開發。同時，高校還可以與國內外知名藝術機構、博物館等合作，引進優質的美育教學資源，為學生提供更廣闊的視野和更豐富的學習體驗。在加大投入的同時，還要注重美育教學資源的開發和創新。教師可以結合自身的專業特長和教學經驗，設計具有創新性和實用性的美育課程，建設與之配套的教學資源，以滿足不同學生的學習需求。

（四）完善評估，保障美育資源庫的質量

要想提升高校美育課程教學質量，還應建立完善的美育教學資源評估機制，對美育教學資源的質量進行定期評估和監督，保障美育教學資源的質量符合學校教學要求。首先，應建立多元化評估體系。評估體系應涵蓋教學方法、教學內容、教學效果等多個方面。指標應既包括量化指標，如學生參與度、課程完成率等，也應包括質性指標，如學生的審美素養、創新精神和實踐能力等；其次，要采用多樣化的評估方法。在傳統的考評機制的基礎上，結合專家評審、學生評價、同行評價等多種方式，使評估機制更加合理化、多元化。同時可以充分運用大數據、人工智能等現代信息技術，收集分析課程教學相關數據，實現對美育資源的客觀評價，提高美育資源的時效性和適用性。

結語

數字技術在高校美育課程教學中的應用為美育課程的教學帶來了諸多便利和優勢。然而，在實際應用中仍存在一些問題，如教學資源質量參差不齊、教師數字技術應用水平有待提高、學生參與度不高等。針對這些問題，高校應加強課程改革，推進教學資源建設、提高教師技術應用水平、完善教學資源庫評估機制等措施，以提升數字技術在高校美育課程教學中的應用效果。未來，隨著數字技術的不斷發展和創新，相信其在高校美育課程教學中的應用將會更加廣泛和深入。

本文系江蘇省教改課題《基于數字孿生技術的高職美育教育模式創新研究》 （項目編號：2023JSJG518）的研究成果。

參考文獻：

[1]麻凱陽.高校美育的價值邏輯、現實難點與實踐路徑[J].教育理論與實踐，2024，44（18）：20-22.

[2]王素云，高麗萍.新時代高校美育工作的高效開展路徑研究[J].赤峰學院學報（漢文哲學社會科學版），2024，45（04）：81-84.

[3]盧亞蘇，李敏.新時代大學生美育的現實困境及其策略研究[J].新美域，2024，（02）：136-138.

[4]王建華.數字文化視域下大學生審美素養提升路徑研究[J].湖北開放職業學院學報，2022，35（21）：44-46+50.

[5]謝秋水.數字技術賦能高校美育的價值功能、現實困境與實現路徑[J].思想教育研究，2023，（04）：131-136.

（作者單位：江蘇航運職業技術學院）

（責任編輯：袁麗娜）