新質生產力與高等教育耦合協調研究教學改革

摘要：文章以熵值法為核心，通過構建河南省2013-2022年新質生產力與高等教育兩系統間的評價指標體系，利用耦合協調度模型對河南省近10年兩系統間的耦合協調水平進行研究。結果表明：科技、人才因素對新質生產力與高等教育的影響程度較大；從綜合評價發展指數來看，新質生產力與高等教育大致上都呈現上升趨勢；從耦合協調度來看，河南省新質生產力與高等教育耦合協調度呈現不斷加強的趨勢，兩系統間的耦合協調類型也從嚴重失調水平變化為優質協調水平。基于此，要加大河南省科技創新力度和高等教育投入。

關鍵詞：新質生產力；高等教育；熵值法；耦合協調

New Quality Productivity and Higher Education CouplingCoordination Research

Guo LipingWang Liangchao

（School of Economics and Management，Zhongyuan University of Technology，Zhengzhou 451191）

Abstract：With the entropy method as the core，this paper constructs the evaluation index system of new quality productivity and higher education in Henan Province from 2013 to 2022，and uses the coupling coordination degree model to study the coupling coordination level between new quality productivity and higher education in Henan in the past 10 years.The results show that the factors of science and technology and talents have great influence on the new quality productivity and higher education，the new quality productivity and higher education both show an upward trend from the perspective of comprehensive evaluation development index，the coupling coordination degree of new quality productivity and higher education in Henan shows a trend of continuous strengthening from the perspective of coupling coordination degree，and the coupling coordination type between the two systems also changes from the serious imbalance to the high quality coordination.Based on this，it is necessary to increase scientific and technological innovation and higher education investment in Henan Province.

Key words： new quality productivity;higher education;entropy method;coupling coordination

2024年4月，人民政協網發表了題為《新質生產力對高等教育改革的作用》的文章，指出新質生產力是推動社會進步的重要力量，也是推動高校人才培養改革的重要動力和導向；［1］次月，光明日報刊發了黃如［2］題為《高等教育要以“新”促新，以“智”提質》的文章，其指出教育、科技、人才是發展新質生產力的核心保障和強大動能，而高等教育通過培養高質量新型應用人才，對培育和發展新質生產力具有重大意義。可以看出，新質生產力與高等教育之間存在相互推動發展的關系，表明兩者之間可以互相賦能，具有一定的耦合性。所以，研究新質生產力與高等教育的耦合協調關系符合現代化建設的要求，能夠推動兩者的快速發展，從而促進經濟的高質量發展，同時還能為相關部門提供合理的政策建議，具有現實意義。

新質生產力一經提出，備受國內廣大學者的高度關注。現階段關于新質生產力的研究主要集中在對其內涵和核心思想的解釋、評價指標體系的構建和實現路徑的研究以及與其他領域相互賦能上，例如：萬長松等［3］和任保平等［4］學者指出，新質生產力是馬克思主義生產力思想與中國實際相結合的創新性理論，是以科技創新為驅動力，推動經濟高質量發展的一種先進生產力；王玨等［5］和朱富顯等［6］從不同的角度和維度出發，利用不同的分析方法，構建并測度了我國新質生產力發展水平；沈坤榮等［7］和張森等［8］探討了新質生產力、數字經濟與高質量發展之間的關系，表明新質生產力與其他領域之間存在互相賦能的關系，并最終能夠推動經濟等各方面的高質量發展。高等教育作為我國國民教育體系的重要組成部分，在培養專業人才和建設教育強國中發揮著不可替代的作用。近期對于高等教育方面的研究則主要有王洪才等［9］從不同角度構建了高質量高等教育評估體系，指明了高等教育未來的前進方向，李偉等［10］研究探討了高等教育的數字化轉型，邵靜雯等［11］在構建高等教育投入與經濟增長評價指標體系的基礎上，對兩個系統間的耦合協調關系進行了研究，而施泉江等［12］則闡述了構建高質量高等教育體系，培養創造新質生產力的戰略型人才等內容。

通過對文獻的整理可以發現，目前還鮮有學者對新質生產力與高等教育的耦合關系進行相關的研究，所以本文在寫作上具有一定的創新性，文章利用耦合協調度模型研究了河南省10年間新質生產力與高等教育耦合協調關系，具有一定的理論價值，也能為后來的學者進行相關的研究提供參考價值。

〖MM（〗〖HT5”K〗郭利平等：新質生產力與高等教育耦合協調研究〖MM）〗

一、研究設計

（一）試驗方法新質生產力評價指標體系的構建是參照盧江等［13］的相關研究，在保證數據可得性的原則下，對其相關指標進行取舍和整合，構建了以科技生產力、綠色生產力和數字生產力為一級指標，并用12個二級指標對一級指標進一步解釋說明，由此共同構成完整的新質生產力評價指標體系；高等教育評價指標體系的構建則是參考郭利平等［14］對于教育評價指標的相關研究，在其基礎上，緊密結合高等教育的相關特征，對其二級指標進行了相應的細化和改進，最終構建了人才培養、教育資源和教育貢獻為一級指標，下設11個二級指標的一套完整的高等教育評價指標體系。新質生產力與高等教育的評價指標體系詳見表1所示。

（二）熵值法及權重分析在新質生產力與高等教育評價指標體系的基礎上，利用熵值法，對各項指標進行相應的賦權，以此來反映各項指標的重要程度。文章參考張軍等［15］對于熵值法的具體研究，結合本文實際情況，以此來計算各項指標的權重。具體分為以下幾個步驟：

1.標準化（無量綱）處理

表1中已根據客觀實際給出各項指標的正負屬性，以此為依據，構建不同指標的標準化公式。其中，xij代表河南省第i個年份的第j個評價指標，yij代表標準化公式處理后的值。

正向/負向指標標準化公式：

yij=〖SX（〗xij-minxij[]maxxij-minxij〖SX）〗/yij=〖SX（〗maxxij-xij[]maxxij-minxij〖SX）〗（1）

2.平移

將yij值平移0.001個單位，得到Yij。

Yij=yij+0.001（2）

3.計算指標所占比重Pij

Pij=〖SX（〗Yij[]∑mi=1Yij〖SX）〗（3）

4.計算指標熵值Ej

其中，k=13，代表研究的是河南省2010—2022年這13年的數據。

Ej=-〖SX（〗1[]lnk〖SX）〗∑〖DD（〗m[]i=1〖DD）〗Pijln（4）

5.計算差異性系數Gj

Gj=1-Ej（5）

6計算權重Wj

Wj=〖SX（〗Gj[]∑nj〖SX）〗j=1 Gj，j=1，2，3 … n（6）

注：文章對所有計算結果均保留3位小數。最后，基于上述熵值法步驟及公式，得到表1所示的關于河南省新質生產力與高等教育評價指標的各項權重。

注：文章數據源自2013—2022年《中國統計年鑒》和《河南省統計年鑒》。對于極少的數據缺失，本文主要利用Stata軟件采用線性插值法進行補全。由表1可得，在新質生產力的一級評價指標中，科技生產力占據著主導作用，這契合了新質生產力是以科技創新為主導的本質。其中，對新質生產力影響較大的二級指標有高技術產業業務收入、規模以上工業企業Ramp;D人員全時當量、電信軟件業務總量等，反映出創新技術、人才保障以及數字化轉型對新質生產力的突出貢獻；而對高等教育影響較大的二級指標主要有高等學校畢業生數、高等學校數量、高等學校發表科技論文數等，這說明高等人才、科研水平以及教育資源對于高等教育發展的重要性。綜上，科技創新與人才保障在新質生產力與高等教育兩個系統之間發揮著極其顯著的作用。

（三）線性加權法及綜合發展評價指數分析在熵值法計算結果基礎上，為方便研究兩個系統間的耦合協調度，采用線性加權法建立了新質生產力與高等教育間的綜合發展評價指數，基于以下公式得到表2、表3。

Zx=∑n[]j=1Wj×yij（7）

根據表2、表3可得，河南省新質生產力和高等教育的綜合評價發展指數在2013年至2022年間總體上都呈現上升趨勢。從橫向對比來看，河南省新質生產力綜合發展評價指數10年間一共增長了0.812，而高等教育綜合發展評價指數10年間增長了0.713，略低于新質生產力的增長幅度，說明10年間新質生產力綜合發展評價指數增長速率要高于高等教育，增長速度較快；從縱向對比來看，2013年至2017年間與2021年至2022年間，河南省高等教育的綜合發展評價指數都要高于同期的新質生產力綜合發展評價指數，而2018年至2020年期間，河南省新質生產力綜合發展評價指數要高于同期的高等教育，實現數據上的反超。

二、實證分析

（一）耦合協調度模型新質生產力與高等教育之間關系緊密，且可以互相賦能。一方面，新質生產力作為一種先進的生產力，對高等教育提出了新任務新要求，同時，新質生產力的形成和發展必須要求高等教育進行現代化改革；另一方面，高等教育在形成和發展新質生產力過程中發揮了基石的作用，既能為新質生產力培育相應的人才，也能提升全社會人力資本及生產效率，從而賦能新質生產力。所以，新質生產力與高等教育之間存在耦合互動關系，本文參考蘭秀娟等［16］關于耦合協調度的研究，建立了耦合協調度模型，以此來研究新質生產力與高等教育之間的耦合協調關系。耦合協調度模型公式如下：

（8）

T=αZ1+βZ2（9）

D=C×T（10）

其中，Z1代表的是河南省新質生產力綜合評價指數，Z2代表的是河南省高等教育綜合評價指數。C代表的是河南省新質生產力與高等教育兩系統間的耦合度，由于Z1和Z2取值范圍［0，1］，所以C的取值范圍也為［0，1］。C值越大，表明兩系統間離散程度越小，耦合程度越高，兩系統間越能互相賦能發展；代表河南省新質生產力與高等教育之間的綜合協調指數，參照張軍［15］的做法，認定Z1和Z2同等重要，將待定系數α和β設定為0.5。T的取值范圍也為［0，1］，T值越大，越能說明兩系統間可以協調共同發展；D則是將C和T兩者結合，從而反映的是兩個系統間的耦合協調度。D的取值范圍同樣為［0，1］，D值越大，說明兩個系統間耦合協調度水平越高，兩個系統之間能夠做到互相賦能，共同發展。

文章借鑒劉暢等［17］對于耦合協調度類型的劃分結果，在此基礎上將耦合協調程度劃分為十個區間，與之對應的是十個耦合協調類型，如表4所示。

（二）實證結果分析根據以上分析，得出表5所示的研究結果。

由表5可見，河南省2013年至2022年新質生產力與高等教育的耦合協調程度呈現逐年上升的趨勢，10年間耦合協調度D值實現較快增長，耦合協調類型也從2013年的嚴重失調水平變為2022年的優質協調水平。分析背后原因如下：一方面，河南省實現高質量發展離不開新質生產力發揮的基礎作用，為此，河南省不斷推進現代化產業體系建設，充分發揮創新主導作用，塑造發展新動能新優勢，促進生產力實現新的躍升。新質生產力的形成和發展也為高等教育的發展指明了前進方向，新質生產力也是實現河南省高等教育變革的必然要求；另一方面，河南省教育人口占全國的十分之一，作為一個教育人口大省卻面臨著高等教育資源不足的嚴重現實問題，特別是高水平大學的稀少。近年來，在省委領導的不斷重視下，加大了對高等教育資金、政策等各方面的投入，確立了“創新驅動、科教興省、人才強省”的發展戰略，著力解決高等教育的短板，以高等教育的快速發展助推創新驅動高質量發展，同時也為新質生產力的形成發展提供了強大的保障。綜上，河南省10年間新質生產力與高等教育的耦合協調發展態勢良好，表明兩個系統之間能夠做到互相賦能，共同發展。

三、結論及建議

（一）結論第一，對河南省新質生產力影響較大的評價指標有高技術產業業務收入、規模以上工業企業Ramp;D人員全時當量、電信軟件業務總量等；對河南省高等教育影響較大的評價指標有高等學校畢業生數、高等學校數量、高等學校發表科技論文數等；科技創新與人才保障在新質生產力與高等教育兩個系統之間發揮著極其顯著的作用。

第二，河南省新質生產力與高等教育兩大系統在2013年至2022年之間的綜合發展評價指數大致呈現上升趨勢。盡管高等教育的綜合發展評價指數在多數時間內要高于新質生產力的綜合發展評價指數，但是新質生產力在十年間無論是增長幅度還是增長速率都要高于高等教育的綜合發展評價指數。這說明雖然兩個系統之間存在差異性和不平衡性，但是兩者仍然在持續向好發展。

第三，河南省新質生產力與高等教育的耦合協調度呈現不斷上升的趨勢，兩個系統之間的耦合性不斷增強，耦合協調類型也從最初的嚴重失調水平發展為現在的優質協調水平。

（二）建議第一，加大河南省科技創新力度，提高技術競爭力。針對研究結果中科技創新所發揮的重要作用，河南省需要繼續加大對科技創新資金、政策等各個方面的投入。河南省必須以創新為主導，以科技創新推動產業轉型升級，加快建設新型工業化，提高全要素生產率，從而實現社會生產力的變遷與躍升，助推新質生產力形成與發展。

第二，加大河南省高等教育投入，培育創新型人才。河南省必須毫不動搖地堅持“創新驅動、科教興省、人才強省”的發展戰略，繼續加大對高等教育資金方面的投入，充分發揮高等教育為新質生產力的形成發展培育創新人才的作用。河南省高等學府要繼續堅持產學研深度結合發展策略，不斷推動科技成果有效轉化，為產業創新提供有力支持，同時，河南省各高校要繼續深化改革，突破產教融合瓶頸，暢通教育、科技、人才的良性循環。

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（責任編輯吳烏英嘎）

收稿日期：2024-06-15

基金項目：河南省哲學社會科學規劃項目“高質量發展視域下中原城市群的時空演化與協同發展研究”（2023BJJ105）成果。

作者簡介：郭利平（1970-），男，河北宣化人，博士，教授，研究方向為區域經濟。