數(shù)字化時代思想政治教育與新質生產(chǎn)力融合發(fā)展的理論與實踐探究

摘 要：數(shù)字化時代，思想政治教育與新質生產(chǎn)力發(fā)展環(huán)境的趨同性、思想政治教育與新質生產(chǎn)力發(fā)展內(nèi)容的融通性、思想政治教育與新質生產(chǎn)力發(fā)展模式的創(chuàng)新性，共同構成了思想政治教育與新質生產(chǎn)力融合發(fā)展的邏輯理路。其融合發(fā)展具有重要意義，有助于充分凝聚多方力量，促進教育高質量發(fā)展；整合人的交往關系，營造良好社會環(huán)境；防范意識形態(tài)滲透，克服數(shù)字異化風險。在實踐過程中，應系統(tǒng)謀劃頂層設計，構建思政教育與新質生產(chǎn)力融合機制；有效融合各方資源，豐富數(shù)字化時代思想政治教育內(nèi)容；依托各類新質生產(chǎn)力，有效創(chuàng)新高校思想政治教育模式；強化技術認知素養(yǎng)，充分提升教育對象的信息甄別能力，進而更好地實現(xiàn)思想政治教育與新質生產(chǎn)力融合發(fā)展。

關鍵詞：數(shù)字化；思想政治教育；新質生產(chǎn)力；技術認知

中圖分類號：D641 文獻標識碼：A 文章編號：１００９ — ２２３４（２０25）05 — ００６１ — ０4

新質生產(chǎn)力是指由各類生產(chǎn)要素創(chuàng)新性配置、技術革命性創(chuàng)新突破和產(chǎn)業(yè)深度升級轉型而催生的當代先進生產(chǎn)力。新質生產(chǎn)力以人工智能、大數(shù)據(jù)、區(qū)塊鏈和物聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代化數(shù)字技術和工具為內(nèi)核表征，具有高質量、高效能和高科技等顯著特征，依賴于各種勞動資料、勞動者、勞動對象，以及三者優(yōu)化組合后所產(chǎn)生的質變成果，是對傳統(tǒng)生產(chǎn)力的極大創(chuàng)新和能級躍升；是一個多維度的社會過程，需要政治、經(jīng)濟、社會、科技、文化和教育等多個領域和行業(yè)的深度融合。新質生產(chǎn)力的出現(xiàn)能夠為數(shù)字化時代的思想政治教育工作提供科學的思路遵循和充足的物質保障，其本身的形成和發(fā)展同樣要依賴國家教育事業(yè)的快速發(fā)展，特別是高質量的思想政治教育可大幅提升人才培養(yǎng)質量，提高其政治素養(yǎng)、擦亮其政治底色，在教育、人才和科技的良性循環(huán)中推動生產(chǎn)力的變革創(chuàng)新。為此，數(shù)字化時代應理清思想政治教育與新質生產(chǎn)力的內(nèi)在關系，促進兩者的雙向賦能和融合發(fā)展，為全面推進現(xiàn)代化強國建設和實現(xiàn)中華民族偉大復興提供全方位支撐。

一、數(shù)字化時代思想政治教育與新質生產(chǎn)力融合發(fā)展的邏輯理路

（一）思想政治教育與新質生產(chǎn)力發(fā)展環(huán)境的趨同性

在全球經(jīng)濟高速發(fā)展態(tài)勢下，世界百年未有之大變局正在加速演進，世界之變、時代之變、歷史之變與中國之變正以從未有過的方式展開，以人工智能為代表的第四次工業(yè)革命，以及各個領域和產(chǎn)業(yè)的升級轉型推動著人類生產(chǎn)、生活和生存方式的變革創(chuàng)新［１］。新質生產(chǎn)力的本質更加貼合中國特色社會主義現(xiàn)代化建設的現(xiàn)實要求和發(fā)展規(guī)律，黨的十八大以來，中國經(jīng)濟相繼經(jīng)歷了新常態(tài)、新發(fā)展和高質量三個重要階段，這是一個循序漸進且從低到高的發(fā)展過程。而世界經(jīng)濟的深刻變革同樣要求傳統(tǒng)的生產(chǎn)關系以一種更加新穎的形式出現(xiàn)并滿足時代發(fā)展需求。教育是觀念形態(tài)的一個代表性勞動領域，與整個世界的發(fā)展有著緊密聯(lián)系，現(xiàn)階段的教育對象是將來社會發(fā)展進程中的主要勞動力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)主體，對社會進步和經(jīng)濟發(fā)展能夠起到?jīng)Q定作用。因此，一定要對各類勞動者進行主動且正確的思想引領，促使其真正認識到發(fā)展新質生產(chǎn)力的重要意義，他們才會將其應用到各個領域和行業(yè)中，使新質生產(chǎn)力能夠為社會服務、為人民服務，以符合客觀規(guī)律的方式推動中國式現(xiàn)代化建設。因此，思想政治教育與新質生產(chǎn)力兩者之間高度協(xié)同且相互統(tǒng)一，兩者的融合發(fā)展具有現(xiàn)實必然性。

（二）思想政治教育與新質生產(chǎn)力發(fā)展內(nèi)容的融通性

高質量發(fā)展是全面建設社會主義現(xiàn)代化國家的首要任務，其根本在于最大限度地激發(fā)出經(jīng)濟建設的競爭力、活力和創(chuàng)造力，因此，應根據(jù)科技發(fā)展的現(xiàn)實情況與規(guī)律趨勢，創(chuàng)新我國高等院校學科設置和人才培養(yǎng)模式，為促進高質量發(fā)展和發(fā)展新質生產(chǎn)力培養(yǎng)更多高素質應用復合型人才。思想政治教育與新質生產(chǎn)力在發(fā)展內(nèi)容上是高度一致且相互融通的，兩者缺一不可，思想政治教育的最重要目標是立德樹人，健全學生人格，幫助學生樹立為實現(xiàn)中華民族偉大復興而不懈奮斗的信心和決心，強調加強企業(yè)家精神、科學家精神、抗戰(zhàn)精神、延安精神、抗震救災精神和脫貧攻堅精神等中國共產(chǎn)黨人的精神譜系教育。厚植學生們的家國情懷，堅定理想信念，培育其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，從而培養(yǎng)出更多能夠擔當民族復興大任的時代新人。新質生產(chǎn)力同樣強調創(chuàng)新，新技術、新模式、新產(chǎn)業(yè)、新領域，以及新動能都是新質生產(chǎn)力的組成內(nèi)容，要求相關人員具有較強的創(chuàng)新能力和科學技術素養(yǎng)，與思想政治教育的工作內(nèi)容保持一致。為此，作為高素質人才培養(yǎng)的主戰(zhàn)場，高校應充分發(fā)揮自身在融合思想政治教育和新質生產(chǎn)力方面的重要作用，深入探究人才隊伍建設與新質生產(chǎn)力發(fā)展之間的內(nèi)在聯(lián)系，更要在準確把握國家重大發(fā)展戰(zhàn)略和區(qū)域經(jīng)濟建設目標的基礎上整合兩者內(nèi)容，實現(xiàn)兩者的融合發(fā)展［2］。

（三）思想政治教育與新質生產(chǎn)力發(fā)展模式的創(chuàng)新性

生產(chǎn)力是具有勞動能力的人和相應生產(chǎn)資料相結合而形成的改造自然的能力，是馬克思主義政治經(jīng)濟學中的重要概念，對推動社會進步和經(jīng)濟發(fā)展有著重要影響。新質生產(chǎn)力則是以傳統(tǒng)生產(chǎn)力為基礎，由產(chǎn)業(yè)深度升級轉型、生產(chǎn)要素創(chuàng)新配置和技術革命性突破而催生出的新的生產(chǎn)力，更多強調的是“新的形態(tài)”“新的產(chǎn)業(yè)”“新的模式”“新的動能”。新質生產(chǎn)力以各種新型的產(chǎn)業(yè)融合集群為發(fā)展形態(tài)，以各方主體和機構的協(xié)同合作為發(fā)展方式，旨在促進社會經(jīng)濟的高質量發(fā)展。高校是生產(chǎn)力創(chuàng)新、人才培養(yǎng)和動能創(chuàng)新的重要結合點，擔負著全面推進國家富強、社會進步和民族復興的時代重任，以立德樹人為根本任務，在教育教學實踐中對學生進行培根鑄魂。思想政治教育過程中強調方法的多樣和創(chuàng)新，通過融合更多思想政治教育元素帶動方式方法的創(chuàng)新，不斷豐富教育內(nèi)容。還要借助思想政治教育領域中的先進育人理念，帶動教學模式的變革創(chuàng)新，發(fā)揮教育主體和教育對象的主觀能動性，激發(fā)思政育人的活力和動能?？梢?，思想政治教育和新質生產(chǎn)力的發(fā)展均是以創(chuàng)新為助推力，以實現(xiàn)高質量發(fā)展為目標，兩者保持著高度統(tǒng)一［３］。

二、數(shù)字化時代思想政治教育與新質生產(chǎn)力融合發(fā)展的價值意蘊

（一）有助于充分凝聚多方力量，促進教育高質量發(fā)展

新質生產(chǎn)力的更新和發(fā)展能夠為全面推進中國式現(xiàn)代化建設提供技術基礎和人才保障，教育同樣是高質量發(fā)展的基礎和保證，能夠為國內(nèi)國際雙循環(huán)建設筑牢人才隊伍根基。思想政治教育和新質生產(chǎn)力的雙向賦能與融合發(fā)展首先會促進雙方內(nèi)部的發(fā)展變化，并在不斷的碰撞和互動中凝聚多方力量，促進雙方的高質量發(fā)展，滿足新時期中國式現(xiàn)代化物質文明建設和精神文明建設的多元要求［４］。一方面，面向新質生產(chǎn)力思想政治教育的人才培養(yǎng)質量將大幅提升，依托大數(shù)據(jù)、人工智能和物聯(lián)網(wǎng)等數(shù)字化技術可豐富其教育內(nèi)容、創(chuàng)新其教育模式，拓寬其教育場景，拉近教育主體和教育對象之間的距離，促進思想政治教育的智慧化、系統(tǒng)化和精準化發(fā)展；另一方面，思想政治教育能夠為新質生產(chǎn)力的發(fā)展提供動能，教育與生產(chǎn)力之間有著緊密聯(lián)系，在國家大力推進課程思政與思政課程協(xié)同育人的理念下，依托高質量思想政治教育培養(yǎng)出的具有較強政治素養(yǎng)和專業(yè)能力的高素質人才能夠為新質生產(chǎn)力發(fā)展賦能。

（二）有助于整合人的交往關系，營造良好社會環(huán)境

生產(chǎn)力的創(chuàng)新發(fā)展會受到多方面因素的影響，如勞動力的專業(yè)素養(yǎng)、科學技術的應用程度、生產(chǎn)過程的自然條件，以及其與社會結合的具體程度等，數(shù)字化時代思想政治教育與新質生產(chǎn)力的融合發(fā)展能夠進一步增強人才培養(yǎng)過程中的使命感和責任感，整合人類個體資源及其與各方的交往關系，為新時代的社會物質生產(chǎn)和精神生產(chǎn)營造良好環(huán)境。數(shù)字化時代勞動已展現(xiàn)出全新的外化形式，這便對勞動力的專業(yè)能力和自由素養(yǎng)提出了更高要求；同時，他們還要具備在社會生產(chǎn)實踐中科學運用新勞動資料的能力，具備先進的勞動理念和精神。要持續(xù)增強人的政治素養(yǎng)、專業(yè)技能、社會責任和道德觀念，通過多樣化的思想政治教育活動明確他們在新時代社會主義強國建設中肩負的責任使命，將“人口紅利”逐步轉化為“人才紅利”，以新質生產(chǎn)力賦能思想政治教育，為其教育目標、教學策略、教育方向提供正確思路和技術支持，不斷提升人的素質，確保生產(chǎn)力與生產(chǎn)方式的發(fā)展相匹配，并最終成為支持新質生產(chǎn)力創(chuàng)新發(fā)展的強大動能［５］。

（三）有助于防范意識形態(tài)滲透，克服數(shù)字異化風險

數(shù)字化時代依托于大數(shù)據(jù)、人工智能、物聯(lián)網(wǎng)和區(qū)塊鏈等現(xiàn)代化技術可推動各個領域和行業(yè)的數(shù)字化升級轉型，并成為促進思想政治教育高質量發(fā)展和推動發(fā)展新質生產(chǎn)力的必然選擇?，F(xiàn)實的情況是各種新技術、新理念和新模式的運用確實為推進思想政治教育和發(fā)展新質生產(chǎn)力提供了諸多便利，卻也帶來了一些風險隱患，而僅靠以往的工作經(jīng)驗又無法將隱患消除，實現(xiàn)思想政治教育與新質生產(chǎn)力的融合發(fā)展則能夠有效地防范西方各種不良思潮在我國意識形態(tài)領域的影響和滲透，不再被原有的資本邏輯和技術邏輯所控制，創(chuàng)新各種問題及風險隱患的治理策略，克服以往數(shù)字化技術運用過程中易出現(xiàn)的數(shù)字崇拜、虛擬交往等數(shù)字異化風險。新質生產(chǎn)力更多強調智能化邏輯，現(xiàn)實中的人能夠以其他分身在虛擬領域中活動，并影響他人對現(xiàn)實中人類個體的判斷，導致“人機淡化”和“人機強化”的突出矛盾，思想政治教育能夠保證人才合理運用各種顛覆性技術，讓人們從過度依賴物質和技術中解放出來，確保人的主體地位。

三、數(shù)字化時代思想政治教育與新質生產(chǎn)力融合發(fā)展的實踐路徑

（一）系統(tǒng)謀劃頂層設計，構建思政教育與新質生產(chǎn)力融合機制

數(shù)字化時代新質生產(chǎn)力的出現(xiàn)和不斷發(fā)展為思想政治教育工作的高質量發(fā)展賦予了更多活力與動能，但其賦能過程中一定要嚴格遵循思想政治教育工作的客觀發(fā)展規(guī)律和學生的成長規(guī)律，在準確把握思想政治教育現(xiàn)實情況和現(xiàn)階段現(xiàn)代化數(shù)字信息技術應用情況的基礎上推動思想政治教育的數(shù)字化發(fā)展，注重頂層設計，構建更適于兩者雙向賦能和融合發(fā)展的長效運行機制。首先，政府部門應充分發(fā)揮自身的引領作用，加強高校與社會教育機構的交流對話，加大資金投入并在政策上給予適當傾斜，推動各種新技術、新理念、新模式和新課程進入到高校思政課堂中。通過政府、高校、社會機構與企業(yè)的各方組織協(xié)同聯(lián)動，構建可推進不同部門之間密切合作的工作機制，讓各方主體積極參與到思想政治教育實踐中，在教學流程優(yōu)化、人才培養(yǎng)目標制訂，以及教學咨詢和考察等方面賦予他們更多權利，并要求他們承擔更多責任，打通新質生產(chǎn)力賦能思想政治教育的途徑與渠道；其次，大力推進校企合作、產(chǎn)教融合和科教融匯等新興教育模式，促進不同主體之間的合作交流，強化思想政治教育與新質生產(chǎn)力融合發(fā)展的資源供給，發(fā)揮各類線上教育學習平臺在思想政治教育中的積極作用，鼓勵學校積極參與到國家相關智慧化教學平臺項目的設計與研發(fā)中，促進前沿科學技術逐步融入思想政治教育中；再次，健全現(xiàn)有的制度體系，確立思想政治教育與新質生產(chǎn)力融合發(fā)展的運用規(guī)則，結合思想政治教育工作要求構建適用于兩者融合發(fā)展的數(shù)據(jù)挖掘、分析和評價體系，改善以往存在的數(shù)據(jù)孤島和數(shù)字鴻溝問題，開拓學生個體思維，從多個學科角度探究現(xiàn)階段思想政治教育存在的問題，依托現(xiàn)代化技術對其進行優(yōu)化完善，實現(xiàn)新質生產(chǎn)力對思想政治教育的精準賦能［6］；最后，各類主體和相關企業(yè)及部門應順應時代發(fā)展，主動應對新質生產(chǎn)力快速發(fā)展對思想政治教育提出的新挑戰(zhàn)，通過各種渠道廣泛宣傳新質生產(chǎn)力與思想政治教育融合發(fā)展的重要意義，凝聚各方力量，強化資源共享和數(shù)據(jù)互通，夯實思想政治教育的工作基礎，全面提升學生的政治素養(yǎng)和綜合能力。

（二）有效融合各方資源，豐富數(shù)字化時代思想政治教育內(nèi)容

馬克思主義辯證法強調萬物之間皆有聯(lián)系，數(shù)字化時代更是實現(xiàn)了萬物之間的互通和共享，思想政治教育工作就不能夠只局限于課堂上的理論教學，而是要在教學內(nèi)容、理念、方法和模式等各方面進行變革創(chuàng)新，打造教育推進、人才培養(yǎng)和科技賦能的良性循環(huán)。思想政治教育應在保留課堂教學主渠道的基礎上同步開展線上線下、課內(nèi)課外和虛擬現(xiàn)實相結合的混合式教學活動，有效整合各方資源，充分激發(fā)各方主體的積極性和主動性，構建多元主體共同參與的思想政治教育體系。應依托新質生產(chǎn)力在思想政治課程教育教學中融入更多新元素，注重思政課程的整體性和系統(tǒng)性建設，結合課程教學特點和學生多元需求，利用大數(shù)據(jù)和人工智能等技術深入挖掘思想政治教育資源，將先進技術運用到思想政治教育全過程中，豐富其教育內(nèi)容，以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，注重培養(yǎng)學生的社會主義核心價值觀，堅定理想信念，加強政策形勢教育，統(tǒng)籌規(guī)劃思想政治教學系統(tǒng)。思想政治教育中還要融入更多時代性教育元素，在全面掌握學生思想特點和思政教學特色的基礎上，依托新技術挖掘具有時代特色的思政元素，將發(fā)展新質生產(chǎn)力作為培養(yǎng)時代新人應具備的一項重要素質，幫助學生了解國內(nèi)外發(fā)展環(huán)境，激發(fā)其對國際關系的深入思考，厚植其愛國主義情懷，通過高質量的思想政治教育，不斷提升學生的科技素養(yǎng)和政治覺悟。

（三）依托各類新質生產(chǎn)力，有效創(chuàng)新高校思想政治教育模式

新質生產(chǎn)力是人類社會發(fā)展進程中新技術、新模式、新理念、新動能、新產(chǎn)業(yè)，以及新領域的集中體現(xiàn)，這種“新”既體現(xiàn)在各種前沿技術與先進知識的高度契合上，也體現(xiàn)在不同領域、不同專業(yè)和不同行業(yè)最新科研成果的有效融合上，傳統(tǒng)思想政治教育普遍采用理論灌輸式的教學模式，學生只能被動接受知識，主觀能動性不佳［7］。數(shù)字化時代思想政治教育與新質生產(chǎn)力的雙向賦能和融合發(fā)展為創(chuàng)新二者的發(fā)展模式提供了更多可能，各種網(wǎng)絡學習、在線教學等新型課程平臺的出現(xiàn)徹底顛覆了傳統(tǒng)的師生關系，師生之間可以共同參與、共享并探索知識，依托新質生產(chǎn)力可在學校內(nèi)建立紅色故事數(shù)字體驗館，借助虛擬現(xiàn)實等技術帶領學生到真實的歷史情境中感受中國共產(chǎn)黨的偉大精神，在紅色文化的滋養(yǎng)下加深學生對思想政治教育內(nèi)容的理解和認知，實現(xiàn)理論與實踐的緊密結合。

（四）強化技術認知素養(yǎng)，充分提升教育對象的信息甄別能力

對于任何時代的任何技術來說，往往都是技術的使用者才能夠自主使用借助該技術所獲取的各種數(shù)據(jù)信息，他們能夠決定信息的接受者和二次使用者。新質生產(chǎn)力賦能思想政治教育教學實踐中，只有一部分教育對象能夠精準地把握人工智能、物聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)等現(xiàn)代化數(shù)字技術的運行邏輯，并不能協(xié)調好接受教育與運用技術之間的關系，為此，教師在思想政治教育工作中就必須進一步激發(fā)學生們的主觀能動性，強化他們對先進技術的認知素養(yǎng)，提升其對海量數(shù)據(jù)信息的甄別和分析能力［8］。要引導學生準確把握各種現(xiàn)代化數(shù)字技術的運行邏輯，告誡他們技術應為人所用，絕不能過度崇拜和依賴技術，主動防范因運用人工智能和大數(shù)據(jù)等技術而出現(xiàn)的機器幻覺、算法黑箱和數(shù)字崇拜等風險隱患，在新興技術逐步解構的過程中，一定會伴隨著泛娛樂化趨勢的出現(xiàn)，此時受眾審美需求會集中在淺層次，信息傳播過程顯現(xiàn)出碎片化和實時性等特點，教師就要引導學生深入了解技術的整個運行邏輯和開發(fā)理念，認識到其在信息傳播過程中也面臨著各式問題，以辯證性思維看到新技術、新理念、新動能等新質生產(chǎn)力對思想政治教育的賦能過程，提升教育主體和教育對象的理性認知能力。學生在所接收到的各類信息數(shù)據(jù)時要具備求證求實的良好意識，既要主動獲取信息并對獲取到的信息進行甄別篩選，又要逐步提升自身的價值判斷力，瀏覽更具價值的信息內(nèi)容，積極傳播社會正能量和主流價值觀，凝聚價值共識，保持深度敘事的價值實現(xiàn)。

四、結語

數(shù)字化時代思想政治教育與新質生產(chǎn)力的雙方賦能和融合發(fā)展能為彼此高質量發(fā)展提供清晰的實踐路徑，充分體現(xiàn)出廣大人民群眾對物質富裕和精神富裕相統(tǒng)一的迫切期盼，兩者的融合發(fā)展，以及存在的眾多契合點能為高校思想政治教育的發(fā)展注入持續(xù)動能，人工智能、大數(shù)據(jù)和物聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代化數(shù)字技術的運用，教育教學質量的持續(xù)提升，教育理念的更新完善和高素質創(chuàng)新應用型人才的培養(yǎng)均促使思想政治教育工作向著教學過程智能化、教學內(nèi)容豐富化、教學理念先進化和教學形式多樣化的方向發(fā)展，而思想政治教育的務實精神、嚴謹態(tài)度和科學理念又推動著新質生產(chǎn)力的創(chuàng)新發(fā)展。為此，應采取針對性舉措實現(xiàn)新質生產(chǎn)力對思想政治教育的高效賦能，提升思想政治教育的影響力、吸引力和感召力，促進兩者融合發(fā)展，為實現(xiàn)民族復興偉業(yè)提供強有力的技術保障和人才支撐。

〔參 考 文 獻〕

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［8］趙建超，溫曉青.思想政治教育新質生產(chǎn)力：生成基礎、運行機理與發(fā)展路徑［J］.理論導刊，2024（8）：101-107.

〔責任編輯：丁 冬〕