法治觀念培養(yǎng)的道德與法治主題活動組織策略

初中道德與法治學(xué)科核心素養(yǎng)包含政治認(rèn)同、道德修養(yǎng)、法治觀念、健全人格、責(zé)任意識等內(nèi)容，教師深入研究教材內(nèi)容，圍繞法治觀念建設(shè)組織主題活動，能夠為學(xué)生創(chuàng)造更多實踐體驗的機會，這對促進學(xué)生學(xué)科核心能力成長有重要現(xiàn)實幫助。整合主題活動資源、創(chuàng)設(shè)主題活動情境、優(yōu)化主題活動組織、創(chuàng)新主題活動實踐，教師優(yōu)化教學(xué)設(shè)計和組織，為學(xué)生提供更多活動探索的機會，適時傳授活動學(xué)習(xí)方法，確保學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)的落實，促進學(xué)生學(xué)科認(rèn)知的順利內(nèi)化。

一、整合主題活動資源，增強生本法治觀念應(yīng)用意識

初中道德與法治學(xué)科有固定教材，教材中涉及法治觀念建設(shè)的內(nèi)容眾多，教師在法治觀念培養(yǎng)主題活動方案設(shè)計時，要深入解析教材內(nèi)容，整合主題活動資源信息，以提升主題活動設(shè)計的適合性。學(xué)生對主題活動有不同期待，教師不僅要深入研究教情，還要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)需要的現(xiàn)實，對學(xué)生學(xué)力基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣取向、學(xué)習(xí)悟性、知識積累等基本學(xué)情有客觀分析，以提升法治觀念主題活動方案設(shè)計的適配性，為學(xué)生創(chuàng)造參與主題活動的基本條件。

如教學(xué)八年級道德與法治上冊《社會生活離不開規(guī)則》，教師先設(shè)計“托球傳球”游戲，讓學(xué)生依次傳遞籃球，在操作過程中，因為有人不遵守規(guī)則，導(dǎo)致傳球中斷。教師讓學(xué)生歸結(jié)失敗的原因，對違反規(guī)則的后果進行分析，要求學(xué)生在校園生活范圍內(nèi)尋找一些講究規(guī)則的事例。學(xué)生對游戲規(guī)則的重要性有一定了解，并按照教師要求進入到校園規(guī)則現(xiàn)象搜集活動之中。上課有規(guī)則、活動有規(guī)則、午休有規(guī)則、聽課有規(guī)則、書寫有規(guī)則…學(xué)校規(guī)則眾多，學(xué)生在規(guī)則信息搜集中形成規(guī)則意識，教師對學(xué)生尋找情況進行梳理和總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生建立規(guī)則意識。規(guī)則是確保生活學(xué)習(xí)秩序落實的基本保障，教師從學(xué)校規(guī)則現(xiàn)象進行導(dǎo)學(xué)設(shè)計，組織學(xué)生從規(guī)則信息搜集中形成法治觀念認(rèn)知，主題活動組織獲得豐富成果。教師從規(guī)則現(xiàn)象搜集梳理角度展開主題活動設(shè)計和組織，學(xué)生對學(xué)校規(guī)則現(xiàn)象最為熟悉，都能夠積極響應(yīng)，并在規(guī)則搜集整合中建立法治意識，教與學(xué)更加和諧。

二、創(chuàng)設(shè)主題活動情境，激活生本法治觀念學(xué)習(xí)思維

法治觀念主題活動內(nèi)容豐富多樣，教師在主題活動情境設(shè)計時，要做好必要的篩選，以便對學(xué)生形成多重啟示，順利激活學(xué)生參與主題活動的積極性。媒體展示、故事導(dǎo)入、問題投放、實地參觀、網(wǎng)絡(luò)搜集、社會調(diào)查等，都有特定的活動情境，教師要深入研究教情和學(xué)情，針對學(xué)生學(xué)習(xí)訴求現(xiàn)實做出合理安排，以激活學(xué)生法治觀念學(xué)習(xí)思維。學(xué)生對互動性、探索性、操作性、考查性主題活動有更高期待，教師要精心選擇活動內(nèi)容，利用多種輔學(xué)手段進行輔助設(shè)計，以成功激活學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

主題活動情境有不同呈現(xiàn)形式，教師要有篩選和創(chuàng)新的意識，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)訴求進行對應(yīng)設(shè)計，其調(diào)動作用會更為突出。真實案例、思考問題、小課題研究任務(wù)、話題辯論、生活觀察等，都是學(xué)生比較熟悉的學(xué)習(xí)形式，學(xué)習(xí)調(diào)動效果顯著。如教學(xué)《做守法的公民》這部分內(nèi)容時，教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材內(nèi)容，并設(shè)計思考問題：什么是依法治國？為什么要依法治國？學(xué)生對相關(guān)概念有了深入了解，通過思考和討論，學(xué)習(xí)收獲頗豐。教師利用多媒體投放兩個真實案例：其一是“阜陽偽劣奶粉案牽涉者，1人被捕，5人被刑拘，涉案企業(yè)49家，監(jiān)管部門的97名責(zé)任人也被處理”。二是某市掃黃打非辦在影劇院門前舉辦集中銷毀非法音像制品現(xiàn)場會，共銷毀電子出版物10萬多張針對這兩起案例，我們?nèi)绾慰创赖屡c法律的關(guān)系？如何實現(xiàn)法治和德治的兼顧和融合呢？如何建設(shè)法律“防火墻”？進入學(xué)習(xí)小組展開問題討論，形成集體學(xué)習(xí)共識。主題活動情境有諸多呈現(xiàn)形式，教師以真實案例展開設(shè)計，對學(xué)生形成感官觸動，面對案例思考問題，學(xué)生積極行動起來，教與學(xué)形成更多互動，研究性學(xué)習(xí)獲得豐富成果。

三、優(yōu)化主題活動組織，強化生本法治觀念實踐體驗

主題活動內(nèi)容廣泛，呈現(xiàn)形式也是多種多樣，教師要精心設(shè)計活動方案，理清活動程序，并及時跟進觀察，給予學(xué)生更多學(xué)法支持，確保主題活動的順利推進。學(xué)生大多喜歡趣味性、競賽性、實踐性主題活動，教師要精心選擇主題活動形式，加強宣傳力度，營造活動氛圍，策劃活動程序，讓更多學(xué)生主動承擔(dān)活動責(zé)任，以提升活動組織效果。如果有需要，教師不妨吸收學(xué)生的參與意見，對活動主題選擇、活動程序安排做出科學(xué)設(shè)計和調(diào)整，為更多學(xué)生參與活動創(chuàng)造條件。

學(xué)生進入主題活動環(huán)節(jié)后，教師要注意跟進觀察，對主題活動中存在的問題和不足進行及時干預(yù)，指導(dǎo)學(xué)生順利進入深入思考和廣泛互動之中，自然達成學(xué)習(xí)共識。如教學(xué)《責(zé)任與角色同在》，教師與學(xué)生一起研究相關(guān)概念，如責(zé)任的含義、來源，了解不同角色責(zé)任的表現(xiàn)，明確能力目標(biāo)等內(nèi)容，設(shè)計生活觀察活動任務(wù)：深入到生活環(huán)境之中，對身邊熟悉的人進行觀察，了解這些人的工作性質(zhì)，以及不同身份的法律責(zé)任和義務(wù)，特別是職業(yè)要求、道德規(guī)范、法律規(guī)定等方面的內(nèi)容，并寫出觀察報告，準(zhǔn)備參與集體展評活動。學(xué)生對生活觀察學(xué)習(xí)任務(wù)有更高認(rèn)同感，都能夠積極行動起來，按照老師的要求進行觀察，并將觀察到的信息梳理記錄下來。在展評環(huán)節(jié)，教師要求學(xué)生主動發(fā)言，具體介紹身邊熟悉的人和工作情況。學(xué)生開始介紹自己的觀察情況，涉及到的人有不同職業(yè)。工人、警察、農(nóng)民、商人、醫(yī)生等，不同職業(yè)有職業(yè)道德規(guī)范，其責(zé)任也不盡相同，教師對學(xué)生介紹情況進行點評，組織學(xué)生進行互動交流，學(xué)生對不同角色責(zé)任內(nèi)涵有了全面的了解。學(xué)生從生活觀察學(xué)習(xí)中獲得鮮活的學(xué)習(xí)體驗，學(xué)習(xí)體悟更為深刻，法治觀念逐漸形成。

四、創(chuàng)新主題活動實踐，培養(yǎng)生本法治觀念執(zhí)行能力

法治觀念培養(yǎng)主題活動訓(xùn)練安排時，教師要有創(chuàng)新意識，尋找適合的角度進行創(chuàng)意探索，讓學(xué)生在主動參與實踐中內(nèi)化學(xué)科認(rèn)知。延伸閱讀、案例搜集、生活觀察、社會調(diào)查、網(wǎng)絡(luò)交流、小課題研究等，都屬于法治觀念培養(yǎng)主題活動實踐形式，教師要深入研究各種活動實踐組織的可行性，以便做出理性安排。特別是一些生活化實踐活動，要充分考慮活動組織的安全性、可操作性，不妨要求家長給予一定協(xié)助，確保生活化實踐活動的順利展開，為學(xué)生參與實踐活動創(chuàng)造條件。

如教學(xué)《網(wǎng)絡(luò)生活新空間》，教師設(shè)計課前預(yù)習(xí)任務(wù)：我們對網(wǎng)絡(luò)最為熟悉，利用多種信息渠道搜集相關(guān)信息，準(zhǔn)確說說網(wǎng)絡(luò)的特點，網(wǎng)絡(luò)對日常生活和社會發(fā)展有積極作用，但也有一些消極影響，如何合理運用網(wǎng)絡(luò)呢？不妨搜集一些案例，包括正面和負面的真實事件，準(zhǔn)備參與集體展評活動。學(xué)生都有網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用經(jīng)歷，對網(wǎng)絡(luò)“雙刃劍\"特點也比較清楚，開始搜集不少有價值的案例信息。在課堂展示環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生介紹一些典型案例，組織學(xué)生深入思考，如何發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的正面作用，如何消除網(wǎng)絡(luò)的負面影響。學(xué)生深入思考，紛紛給出個性見解，課堂展示討論氣氛活躍起來。教師設(shè)計課前預(yù)習(xí)任務(wù)，將主題學(xué)習(xí)活動推進到生活之中，學(xué)生行動迅速，學(xué)習(xí)效果顯著，這說明教師主題活動組織是比較成功的。教師組織學(xué)生搜集素材、討論話題，將學(xué)生帶入主題活動環(huán)節(jié)，學(xué)生感官觸動深刻，學(xué)習(xí)體悟更為豐富。

在初中道德與法治學(xué)科教學(xué)中，教師圍繞法治觀念培養(yǎng)核心目標(biāo)展開教學(xué)設(shè)計，組織學(xué)生主動進入主題活動之中，為課堂教學(xué)注入豐富動力。法治觀念是道德與法治學(xué)科核心素養(yǎng)的主要內(nèi)容，教師適時推出主題活動方案，引導(dǎo)學(xué)生主動開展實踐探索行動，能夠有效調(diào)動學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)主動性，促進其學(xué)科認(rèn)知的順利內(nèi)化及學(xué)科核心素養(yǎng)的成長。

【參考文獻】

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