智能驅動教學革新，技術賦能師生成長

在人工智能飛速發展的今天，石家莊市第四十四中學主動迎接挑戰，從硬件建設到軟件應用、從技術導向到學習導向、從智慧課堂到智慧校園、從教研驅動到賦能教學，進行了一系列探索，構建了師生人工智能素養可持續發展體系。

人工智能賦能：推動教學組織變革。人工智能不僅是工具，更是推動教學組織深度變革的引擎。學校在“人工智能+教育”的探索中，逐漸形成了“技術賦能、數據驅動、師生共生”的教育新生態。一是改進教研模式，從“一課多磨”到“素養共生”。學校引入央館智能研修平臺，構建了“導引支撐，一課多磨”的教研流程，積累了豐富且實用的校本資源，促進了學校內涵式發展。二是促進學生個性化學習，從“千人一面”到“一人一策”。一方面，學校引入央館理化生虛擬實驗資源，讓學生可以擺脫實驗室設備、場地、安全性等限制，開展各種實驗學習，增強實驗的真實性和參與感。例如：在地理學科教學中引入AR資源，通過逼真、立體的模型，將地形、地貌等直觀地呈現在學生面前，以此激發學生的學習興趣，讓學生從知識被動接收者變為積極的知識構建者；在歷史課堂上，通過3D技術，將傳統教材內容與豐富多元的數字資源有機結合起來，以生動有趣的融媒體手法對歷史故事進行精彩復現，讓教學更輕松、學習更高效。另一方面，學校積極進行課題研究、校本課程開發，并通過機器人、3D打印、創客、航模、車模、船模等人工智能社團，對有潛質的學生進行一對一輔導，激發其創新能力。此外，學校還積極借助DeepSeek等AI工具，實現了“靶向輔導”和“動態分層”，讓每個學生都能獲得量身定制的學習支持。例如：在課堂互動上，制作數學小游戲，通過倒計時、得分競爭等機制激發學生興趣；在作業批改上，系統根據錯題自動生成同類題目和專項練習，幫助學生查漏補缺。三是促進班級管理智能化，實現了從經驗管理到數據協同。班主任借助DeepSeek開發了積分量化系統，結合學生綜合素質測評結果和成績數據，自動生成班干部人選推薦名單和最優小組搭配。例如，在“學雷鋒”主題班會中，AI輔助設計的刮刮樂獎勵機制，既活躍了課堂氣氛，又實現了德育與技術的融合。

構建支持體系：推動教師AI素養可持續發展。一是分層培訓：從“新綠”到“純青”的成長路徑。新綠工程：針對新教師開展“六個一”培訓（跟好一位導師、讀一本專著、上一堂匯報課等），重點解決“站穩講臺”問題；青藍工程：全員教師參與“反思型”培訓，包括課標解讀、教學設計優化等；純青工程：骨干教師進階至“研究型”階段，主導校本課題和課程開發。二是精準支持：數據驅動的教研共同體。學校積極探索以人工智能助推教師專業發展，借助央館智能研修平臺進行評課，構建更緊密、更有效的教研共同體。在具體實踐中，運用“量表評分+AI分析”的實證方法進行評課，改變了過去僅憑經驗進行主觀判斷的做法，幫助教師精準判斷課堂是否達到預期、是否完成了教學目標。隨著使用的深入，學校還開發了基于“三段六步”課堂模式的央館智能研修平臺數據使用導引，方便教師對標查找問題。