黨的二十屆三中全會精神融入高校思政課教學的三重邏輯

中圖分類號:G64 文獻標識碼:A 文章編號:0450-9889(2025)15-0080-04

在全國深入貫徹落實習近平總書記關于學校思政課建設重要指示精神的形勢下，大力推動黨的二十屆三中全會精神融入高校思政課教學，是用黨的創新理論武裝學生頭腦，推動思政課建設與黨的創新理論同頻共振的必然要求。本研究從理論邏輯的嚴密構建、歷史邏輯的深厚積淀以及現實邏輯的迫切需求三個維度，深入剖析如何將黨的二十屆三中全會精神有效融入高校思政課教學中，以推動高校思政課內涵式發展。

一、堅持以新時代黨的創新理論為引領的理論邏輯

2024年5月，習近平總書記對學校思政課建設作出重要指示，堅持思政課建設與黨的創新理論武裝同步推進[]。各高校應深入理解和嚴格執行思政課建設和黨的創新理論武裝同步推進的戰略部署與基本要求，把思政課堂打造成為探究與實踐新時代黨的創新理論的重要平臺，確保黨的創新理論迅速、準確地融入高校思政課堂教學實踐。

在高校思政課教學中融入黨的二十屆三中全會精神，必須深刻領悟《中共中央關于進一步全面深化改革、推進中國式現代化的決定》(以下簡稱《決定》）的精神。《決定》強調了進一步全面深化改革的主題要義、重大原則、重大舉措和根本保證，為指引新階段的進一步全面深化改革提供了綱領性指導。高校思政課教師應結合各門思政課的目標任務和課程特點將《決定》的內容融入課堂教學中，通過生動、深入的案例分析，讓學生深刻理解中國式現代化所蘊含的理論邏輯，以及全面深化改革在推動中國式現代化中的關鍵作用。

(一)講清中國式現代化是進一步全面深化改革的主題

這一主題的提出，深刻體現了黨對國家發展道路的精準把握，彰顯了全面深化改革的戰略意義與歷史使命。《決定》指出：“全黨必須自覺把改革擺在更加突出位置，緊緊圍繞推進中國式現代化進一步全面深化改革。\"2改革主題指引改革方向，是確立改革重點領域、制定改革策略和推動改革進程的重要依據。高校思政課應聚焦中國式現代化主題，深入剖析其豐富內涵、鮮明特征和具體要求，講清楚通過進一步全面深化改革集聚推進中國式現代化所需要的各類資源和力量，激發全社會創新創造活力，為推進中國式現代化提供穩固的制度支撐和強大的精神動力。

（二)講準全面深化改革“六個堅持”的重大原則

“六個堅持”重大原則精準凝練了改革開放以來，尤其是新時代全面深化改革的經驗，彰顯了中國共產黨對改革開放規律性與本質性認識的持續深化。高校思政課應深入剖析“六個堅持”的內涵和意義，注重引導學生理解這些重大原則在全面深化改革中的指導作用。同時，通過引入改革開放以來的經典案例，如農村家庭聯產承包責任制的推行、國有企業改革、市場經濟體制的確立等，生動展現“六個堅持”在實際改革中的應用和所取得的成效，增強學生的認同感和信任感。

(三)講活全面深化改革的重要舉措

《決定》提出了構建支持全面創新體制機制、完善高水平對外開放體制機制、健全保障和改善民生制度體系等重要舉措，每一項都是針對我國發展實際作出的戰略部署。高校思政課教師在教學中應運用圖譜、圖表、視頻、動畫等多媒體工具，融入國家統計數據、鮮活案例等素材，使抽象的政策文件轉化為直觀可感的教學內容，生動形象地展示改革發展的重大進展和卓越成效，論證全面深化改革舉措的重要性和可行性，激發學生的學習熱情和探索意識。

（四)講透黨中央集中統一領導是進一步全面深化改革的根本保證

這一論斷深刻揭示了中國共產黨在國家治理體系和治理能力現代化進程中的核心地位與關鍵作用。高校思政課必須向學生講透中國共產黨作為最高政治領導力量，在國家各項事業中發揮著總攬全局、協調各方的領導核心作用，特別是改革開放以來黨中央領導全國人民取得的一系列偉大成就。同時，還應結合黨的歷史和發展歷程，深刻分析黨中央集中統一領導在全面深化改革中的戰略引領、決策執行、資源整合等多方面的重要作用和意義，引導學生增強對黨的信任和擁護，自覺將個人理想融入國家發展大局。

二、堅定改革是推動社會主義發展的歷史邏輯

推動黨的二十屆三中全會精神融入高校思政課教學，思政課教師要堅持從中華優秀傳統文化中吸收改革創新的精神養分，從改革開放的成功經驗和優良傳統中汲取歷史經驗，講好改革是推進中國式現代化歷史必然的道理。

（一)堅持進一步全面深化改革是順應歷史邏輯發展的必然結果

中國共產黨人秉承中華民族革故鼎新的優良傳統，將改革作為推動社會主義現代化建設事業發展的重要動力。在社會主義革命和建設時期，面對國家工業化和現代化的迫切需求，中國共產黨人提出“四個現代化”的戰略目標，開啟了國家工業化和現代化的新征程；在改革開放和社會主義現代化建設新時期，中國共產黨人繼續秉承這一優良傳統，強調“改革是中國的第二次革命”，堅定不移推進改革開放，并開創性地提出“中國式現代化”命題，為中國的現代化之路指明了方向，且通過一系列具有里程碑意義的改革舉措，為中國經濟社會發展注入了強大的活力；進入新時代以來，黨的二十大報告繼續深化對中國式現代化的認識，提出和明確中國式現代化的目標任務和本質要求。每一次歷史性的跨越都凝聚著改革的深邃智慧和強大力量。新時代進一步全面深化改革是時勢之舉，是歷史發展的必然結果。通過改革開放的深入實踐，為推進中國式現代化開啟了更加廣闊的篇章，推動社會主義現代化建設事業發展邁向更高水平。

（二)堅定進一步全面深化改革彰顯的歷史主動精神

歷史主動精神是中國共產黨百年奮斗歷程中鍛造而成的政治特質，蘊含著中國共產黨人對歷史規律的深刻把握，對歷史使命的勇于擔當，對歷史發展的堅定自信，對歷史進程的穩健駕馭。黨的十一屆三中全會及時撥亂反正，在深刻總結社會主義發展經驗教訓的基礎上，為黨和國家的發展重新確立了正確的方向，拉開了中國改革開放的序幕。黨的十八屆三中全會在經濟社會發展和社會矛盾變化的關鍵節點上，在深入總結改革開放30多年寶貴經驗的基礎上，開辟了改革開放嶄新局面，踏上了全面深化改革和系統整體設計的新階段。黨的二十屆三中全會指出當前和今后一個時期是以中國式現代化全面推進強國建設、民族復興偉業的關鍵時期，摩畫了以中國式現代化全面推進中華民族偉大復興的戰略舉措。從“改革”的初步探索到“全面深化改革”的戰略部署，再到“進一步全面深化改革”的持續推進，每一次關鍵節點的決策都凝聚著中國共產黨人的智慧和勇氣。中國共產黨在歷史主動精神的引領下，持續促進生產關系和生產力、上層建筑和經濟基礎相適應，不斷完善中國特色社會主義制度，推進國家治理體系和治理能力現代化。這一過程，不僅是中國共產黨對歷史規律的深刻把握和主動運用的過程，而且是其不斷適應時代變化、引領時代潮流的過程，生動展現了中國共產黨在推動社會進步、國家發展過程中的主動作為、歷史自覺和歷史擔當。

(三)堅持進一步全面深化改革是推動歷史進程的戰略抉擇

在歷史發展進程中，每一次重大的改革都是國家發展、民族復興的關鍵節點。堅持進一步全面深化改革是新時代我國發展的重要戰略部署，承載對過往歷史經驗的深刻總結，預示著對未來社會發展趨勢的精準預判。從歷史的連續性視角審視，進一步全面深化改革是對中國共產黨百年奮斗歷程中改革精神的繼承與發展。中國共產黨自成立以來始終秉持改革精神，致力于通過改革推動國家發展、民族復興。從中華人民共和國成立初期的社會主義改造，到改革開放的偉大實踐，再到新時代的全面深化改革，每一次改革都是對歷史的深刻把握和對未來的勇敢探索。改革精神已深深融入中國共產黨的血脈，成為推動國家發展、民族復興的強大動力。從對歷史的階段性特征分析中可知，進一步全面深化改革是應對當前國內外形勢變化、推動國家高質量發展的必然選擇。當前，國際競爭日趨激烈，國內經濟社會發展面臨著諸多挑戰。唯有堅持全面深化改革，才能破除體制機制障礙，釋放發展活力，解決社會主要矛盾，滿足人民日益增長的美好生活需要，推動經濟高質量發展和提升國家綜合國力。從歷史發展的角度展望，進一步全面深化改革是推動構建人類命運共同體、促進全球治理體系變革的重要力量。作為世界上最大的發展中國家和負責任大國，中國有責任也有能力為推動全球治理體系變革做出貢獻。通過進一步全面深化改革，中國可以不斷提升自身實力和國際影響力，為構建人類命運共同體提供有力支撐。概言之，堅持進一步全面深化改革承載著對過往歷史經驗的深刻總結和對未來的勇敢探索，是應對當前國內外形勢變化、推動經濟高質量發展的必然選擇，是推動構建人類命運共同體、促進全球治理體系變革的重要途徑。

三、立足推進中國式現代化實現中華民族偉大復興的現實邏輯

唯物史觀認為，現實運動是指人類在特定歷史條件下和現實基礎上，去消滅那些現存的不合理事物的過程，這是一個動態的、發展的過程，不斷地推動著人類社會向前發展。推進中國式現代化不僅是中國共產黨帶領全國各族人民追求的理想目標，還是一項實現中華民族偉大復興的現實運動。高校思政課教學要立足于黨的二十屆三中全會的時代背景，立足于新時代進一步全面深化改革的現實需要，引領學生科學展望推進中國式現代化的光明前景。

（一）高校思政課要立足于黨的二十屆三中全會召開的時代背景，講明進一步全面深化改革的重要性和必要性

《決定》明確指出了黨的二十屆三中全會召開的背景：“面對紛繁復雜的國際國內形勢，面對新一輪科技革命和產業變革，面對人民群眾新期待，必須繼續把改革推向前進。”[2]當今世界百年未有之大變局正在加速演進，國際環境動蕩不安和局部沖突頻發，不穩定性、不確定性因素明顯增加。我國面臨的外部壓力持續升級，發展環境呈現出戰略機遇和風險挑戰并存、不可預測因素增多的特點。面對這些風險和挑戰，我們不能掩蓋更不能躲避，唯有進一步全面深化改革，才能在危機中孕育新機，在變局中打開新局。新一輪科技革命和產業變革，是進一步全面深化改革的新動能。新時代以來我國科技事業發展迅猛，但還存在著原始創新能力相對薄弱、關鍵核心技術受制于人、頂尖科技人才不足等諸多短板，必須進一步加大科技創新力度，以科技創新引領全面的改革創新，推動我國經濟實現高質量發展。同時，我國經濟高質量發展過程中存在的不平衡不充分的問題與人民群眾對新時代新征程提出的新期待，是進一步全面深化改革的內驅動力。2022年至今，我國經濟回升向好，高質量發展扎實推進，但仍面臨城鄉區域間的發展差異和收入分配差距依然顯著、民生保障體系中尚存薄弱環節等問題和挑戰。只有立足國情，科學準確地把握社會主要矛盾，積極應對挑戰和努力化解矛盾，才能順利推進中國式現代化進程。

（二)高校思政課要立足于新時代進一步全面深化改革的現實基礎，講好進一步全面深化改革的可行性和實效性

改革開放以來尤其是新時代以來的偉大成就奠定了進一步全面深化改革的基礎。《決定》充分肯定了黨的十八屆三中全會以來全面深化改革的顯著成就，“總體完成黨的十八屆三中全會確定的改革任務，實現到黨成立一百周年時各方面制度更加成熟更加定型取得明顯成效的目標，為全面建成小康社會、實現黨的第一個百年奮斗目標提供有力制度保障，推動我國邁上全面建設社會主義現代化國家新征程”2]。每一個歷史階段都有特定的歷史任務，每一個歷史階段所完成的歷史任務又為完成下一個歷史階段的任務夯實基礎。進一步全面深化改革，以中國式現代化全面推進中華民族偉大復興是一場接力賽，黨的二十屆三中全會為新征程吹響了號角。中華人民共和國成立以來一代代中國人接續奮斗的成果，尤其是黨的十八屆三中全會以來所取得的成就，為新征程的前行筑牢了基礎。比如，72/144小時過境免簽政策適用范圍進一步擴大、適用口岸不斷增加，這一政策不僅進一步推動了國際交流與合作，提升了國家形象和軟實力，而且打破了西方媒體的輿論霸權，讓全世界更加客觀、理性地看待中國。正是因為改革開放以來，尤其是新時代以來在經濟、社會、科技、文化等眾多領域發生了歷史性變革、系統性重塑、整體性重構，取得了劃時代的成就，為我國進一步全面深化改革奠定了堅實基礎。

（三)高校思政課要立足于推進中國式現代化的實踐探索，講透進一步全面深化改革的實踐性和前瞻性

《決定》明確指出：“當前和今后一個時期是以中國式現代化全面推進強國建設、民族復興偉業的關鍵時期。”2這一重要論斷為高校思政課教學提供了明確的依據。高校思政課教師在傳授理論知識的同時，要注重將理論與實踐相結合，尤其要立足于推進中國式現代化的實踐探索，深入剖析進一步全面深化改革的實踐性和前瞻性，引導增強學生對改革的理解與認同，激發創新意識和參與改革的熱情[3。同時，進一步全面深化改革是推進中國式現代化不可或缺的環節。高校思政課應詳細闡述改革在實踐中的具體表現，如通過改革優化經濟結構、提升創新能力、改善民生福祉等，結合實際案例，展示改革在推動經濟社會發展、增進人民福祉方面的顯著成效，讓學生深刻認識到改革不是空洞的口號，而是實實在在的行動，能夠推動國家發展和民族復興。此外，高校思政課教學要從前瞻性角度詮釋推進中國式現代化創新突破的方向。隨著全球化和信息化的深入發展，推進中國式現代化面臨前所未有的機遇和挑戰，教師在思政課教學中應引導學生關注國內外發展態勢，分析未來趨勢，積極探索在新的歷史條件下進一步全面深化改革的路徑與策略。例如，探討如何利用數字技術推動產業升級、加強國際合作應對全球性挑戰等議題，引導學生思考改革的未來走向和創新路徑。同時，組織學生開展社會實踐、調研考察等活動，使其深入體驗改革帶來的變化，增強對改革的認同感和參與感。在思政課上講述生動具體的實踐案例，引導學生進行前瞻性思考，可以較好地激發學生對改革的熱情和創新意識，為他們未來積極參與推進中國式現代化奠定堅實基礎。

新時代高校思政課教學是實現教育強國戰略目標的關鍵環節，及時融入黨的創新理論責無旁貸。教師應厘清黨的二十屆三中全會精神融入高校思政課教學的理論邏輯、歷史邏輯和現實邏輯，把道理講深、講透、講活，引導青年大學生深刻理解推進中國式現代化的歷史任務，增強新時代青年大學生的使命擔當，使其成為合格的社會主義建設者和接班人。

參考文獻

[1習近平.不斷開創新時代思政教育新局面努力培養更多讓黨放心愛國奉獻擔當民族復興重任的時代新人[N].人民日報，2024-05-12（1).

[2]中共中央關于進一步全面深化改革、推進中國式現代化的決定[N].人民日報，2024-07-22(1).

[3]宋才發.論中國式現代化是新時代新征程黨的中心任務[J].社會科學家，2024(5)：19-27.

注：本文系教育部2023年度高校思想政治理論課教師研究專項一般項目（教學方法改革擇優推廣項目）“‘馬克思主義基本原理'課‘行悟信用'教學模式創新與實踐研究\"（23JDSZK113）、2023年廣西高校大學生思想政治教育理論與實踐研究課題“數字化時代廣西高校思政課教學創新改革研究”（2023SZ160)的研究成果。

(責編黃健清)