提高職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)課程課堂品質(zhì)的教學(xué)研究

1背景與目的

職業(yè)教育是我國(guó)教育體系的重要組成部分。2022年頒布的《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法》中明確規(guī)定：“職業(yè)教育是與普通教育具有同等重要地位的教育類(lèi)型，是國(guó)民教育體系和人力資源開(kāi)發(fā)的重要組成部分，是培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術(shù)技能、促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要途徑。”習(xí)近平總書(shū)記在2024年全國(guó)教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào)：“構(gòu)建職普融通、產(chǎn)教融合的職業(yè)教育體系，大力培養(yǎng)大國(guó)工匠、能工巧匠、高技能人才。”習(xí)近平總書(shū)記的重要論述給職業(yè)教育的發(fā)展指明了方向。職業(yè)教育在培養(yǎng)滿(mǎn)足社會(huì)需要的高技能應(yīng)用型人才的過(guò)程中，數(shù)學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量直接關(guān)系人才培養(yǎng)效果。當(dāng)前，職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)課程教學(xué)存在亟待解決的問(wèn)題，如教學(xué)方法單一、缺乏職教特色等。這些問(wèn)題既影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也限制學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐的能力。因此，提高職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)課程的課堂品質(zhì)，既是提升學(xué)生數(shù)學(xué)能力的需要，也是實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育目標(biāo)的需要。

本研究旨在探討如何通過(guò)教學(xué)研究與實(shí)踐，系統(tǒng)提升職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量。研究目的在于通過(guò)科學(xué)方法與策略，重組教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)和應(yīng)用能力的目標(biāo)。同時(shí)，本研究也致力于為職業(yè)教育其他相關(guān)課程提供借鑒，推動(dòng)整個(gè)職業(yè)教育體系教學(xué)質(zhì)量提升。

2重要性與意義

在當(dāng)下，提高職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)課程的課堂品質(zhì)不僅是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是促進(jìn)學(xué)生終身學(xué)習(xí)和個(gè)人發(fā)展的重要途徑。基于職業(yè)教育蓬勃發(fā)展的勢(shì)頭以及數(shù)學(xué)教育出現(xiàn)的問(wèn)題，本研究的重要性和意義不言而喻。

首先，數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)學(xué)科，在職業(yè)教育中占據(jù)不可替代的地位。它是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維、抽象思維和創(chuàng)新能力的重要載體，也與其他專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)存在內(nèi)在聯(lián)系。通過(guò)數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握必要的數(shù)學(xué)工具和方法，這對(duì)其未來(lái)職業(yè)生涯的成功至關(guān)重要。

其次，提升數(shù)學(xué)課程的課堂品質(zhì)可有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升參與度。傳統(tǒng)課堂教學(xué)常采用“填鴨式”方式，忽視學(xué)生個(gè)體差異與個(gè)性化需求，易引發(fā)學(xué)生厭學(xué)情緒，造成知識(shí)遷移能力不足。通過(guò)持續(xù)改進(jìn)數(shù)學(xué)課程課堂品質(zhì)，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，增強(qiáng)其參與度與互動(dòng)性，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)效果。

再次，提升數(shù)學(xué)課程課堂品質(zhì)有助于培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題解決能力。在職業(yè)學(xué)校實(shí)際工作環(huán)境中，問(wèn)題解決能力尤為重要。數(shù)學(xué)課程課堂品質(zhì)的提升，可借助案例教學(xué)、問(wèn)題導(dǎo)向?qū)W習(xí)等方式，讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，提高解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力。

此外，數(shù)學(xué)課程的課堂品質(zhì)的提升還能有效促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。通過(guò)課堂教學(xué)效果的評(píng)估和反饋，教師可不斷反思、改進(jìn)教學(xué)方法，提升教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的提升也能反哺課堂，推動(dòng)課堂品質(zhì)進(jìn)一步提升。

最后，數(shù)學(xué)課程課堂品質(zhì)提升對(duì)提高職業(yè)學(xué)校教育質(zhì)量意義重大。高品質(zhì)的數(shù)學(xué)課程不僅能提高學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)，還能為其終身學(xué)習(xí)與職業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

3現(xiàn)狀與問(wèn)題

作為深耕教學(xué)一線多年的職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教師，深刻認(rèn)識(shí)到當(dāng)前數(shù)學(xué)教育面臨一系列挑戰(zhàn)與問(wèn)題，這些挑戰(zhàn)和問(wèn)題不同程度地影響著數(shù)學(xué)課程教學(xué)品質(zhì)。

首先，從學(xué)生層面看，許多職業(yè)學(xué)校學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏興趣，甚至存在抵觸情緒，直接導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果欠佳。同時(shí)，學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與方法，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果大打折扣。

其次，從教師層面看，教師專(zhuān)業(yè)水平與教學(xué)態(tài)度是影響數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵因素。部分教師對(duì)待數(shù)學(xué)教學(xué)態(tài)度存在問(wèn)題，如浮躁、困惑、放任自流，直接影響教學(xué)質(zhì)量。此外，教師專(zhuān)業(yè)水平與對(duì)職業(yè)教育的理解程度，也直接關(guān)系教學(xué)有效性。

最后，從學(xué)校層面看，職業(yè)學(xué)校與普通中學(xué)不同，其培養(yǎng)目標(biāo)定位于就業(yè)導(dǎo)向，而非升學(xué)導(dǎo)向。在以就業(yè)為方針的背景下，必然導(dǎo)致學(xué)校層面重視專(zhuān)業(yè)課而忽視基礎(chǔ)課（尤其是數(shù)學(xué)課），最直接的體現(xiàn)就是課時(shí)少，嚴(yán)重影響數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

4提高職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)課程課堂品質(zhì)的策略

4.1優(yōu)化數(shù)學(xué)課程目標(biāo)與內(nèi)容設(shè)計(jì)

（1）明確數(shù)學(xué)課程與專(zhuān)業(yè)需求的結(jié)合點(diǎn)

在當(dāng)前職業(yè)教育背景下，數(shù)學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量提升是整體教育水平提升的關(guān)鍵。特別是在職業(yè)學(xué)校中，數(shù)學(xué)課程不僅是提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的基礎(chǔ)學(xué)科，更是培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力的重要工具。因此，明確數(shù)學(xué)課程與專(zhuān)業(yè)需求的結(jié)合點(diǎn)，是提高職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)課程課堂品質(zhì)的重要策略之一。

首先，需深入了解職業(yè)學(xué)校的專(zhuān)業(yè)設(shè)置。不同專(zhuān)業(yè)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的需求存在差異，例如會(huì)計(jì)、金融、機(jī)械設(shè)計(jì)、電子技術(shù)等專(zhuān)業(yè)，都需要一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)支持后續(xù)的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)與實(shí)踐操作。因此，數(shù)學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容與方法須與時(shí)俱進(jìn)，緊密結(jié)合各專(zhuān)業(yè)的實(shí)際應(yīng)用場(chǎng)景，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力。

具體而言，數(shù)學(xué)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)緊扣專(zhuān)業(yè)核心能力要求，通過(guò)分析專(zhuān)業(yè)對(duì)應(yīng)的工作場(chǎng)景，提取數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用要點(diǎn)。例如，在會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)中，可結(jié)合財(cái)務(wù)管理實(shí)際問(wèn)題，如成本計(jì)算、利潤(rùn)分析等，設(shè)計(jì)相關(guān)數(shù)學(xué)模型與案例分析，讓學(xué)生在解決具體問(wèn)題過(guò)程中理解、掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。在機(jī)械設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)中，可引入最小二乘法、線性規(guī)劃等數(shù)學(xué)工具，幫助學(xué)生優(yōu)化設(shè)計(jì)過(guò)程，提高設(shè)計(jì)精確度與效率。

（2）精簡(jiǎn)與專(zhuān)業(yè)無(wú)關(guān)的數(shù)學(xué)內(nèi)容

在職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)課程中，教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)應(yīng)緊密結(jié)合學(xué)生未來(lái)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域。由于職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的是具備實(shí)用技能的技術(shù)型人才，數(shù)學(xué)課程教學(xué)目標(biāo)不僅是讓學(xué)生掌握抽象數(shù)學(xué)理論，更要讓學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際工作，解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。因此，精簡(jiǎn)與專(zhuān)業(yè)無(wú)關(guān)的數(shù)學(xué)內(nèi)容，是提高職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)課程課堂效率與教學(xué)質(zhì)量的重要策略。

首先，精簡(jiǎn)數(shù)學(xué)內(nèi)容需合理篩選、調(diào)整傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容，避免學(xué)生學(xué)習(xí)與未來(lái)工作無(wú)關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)。篩選過(guò)程需基于對(duì)各專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H需求的深入了解，確保每個(gè)數(shù)學(xué)概念、原理、技能都能直接應(yīng)用于學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)或未來(lái)工作實(shí)踐。例如，對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生，重點(diǎn)掌握統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)（如概率論的基本概念和應(yīng)用），對(duì)電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生，三角函數(shù)和微積分的應(yīng)用則更為重要。

其次，精簡(jiǎn)內(nèi)容并不意味著降低教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。在精簡(jiǎn)的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)當(dāng)精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)例、案例分析、實(shí)際操作等方式，深入理解和掌握與專(zhuān)業(yè)緊密相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)。這種教學(xué)方式不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能增強(qiáng)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐的能力。

此外，精簡(jiǎn)數(shù)學(xué)內(nèi)容還能減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，同時(shí)通過(guò)數(shù)學(xué)課程與專(zhuān)業(yè)課程結(jié)合，讓學(xué)生清晰認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)在其未來(lái)職業(yè)發(fā)展中的作用，從而更加積極地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

4.2創(chuàng)新教學(xué)方法與手段

（1）結(jié)合專(zhuān)業(yè)案例教授數(shù)學(xué)概念與理論

結(jié)合專(zhuān)業(yè)案例教授數(shù)學(xué)是提高職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)課程課堂品質(zhì)的重要策略。該教學(xué)策略核心在于將數(shù)學(xué)理論知識(shí)與學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)際案例結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解，提升數(shù)學(xué)理論應(yīng)用能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣。

實(shí)施該策略時(shí)，教師需深入理解所教專(zhuān)業(yè)實(shí)際需求，挖掘與數(shù)學(xué)知識(shí)相關(guān)的應(yīng)用場(chǎng)景。例如，對(duì)經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生，可結(jié)合商場(chǎng)打折、財(cái)務(wù)預(yù)算、投資回報(bào)等實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生在解決問(wèn)題過(guò)程中學(xué)習(xí)相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，如統(tǒng)計(jì)學(xué)、概率論、線性規(guī)劃和成本分析等。通過(guò)這種方式，學(xué)生不僅能夠理解數(shù)學(xué)知識(shí)實(shí)際意義，還能掌握如何將數(shù)學(xué)理論應(yīng)用于解決實(shí)際問(wèn)題。

此外，結(jié)合專(zhuān)業(yè)案例的教學(xué)方式還有助于提高課堂互動(dòng)性和趣味性。學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)會(huì)產(chǎn)生探索動(dòng)機(jī)，主動(dòng)思考、討論并應(yīng)用數(shù)學(xué)工具解決問(wèn)題。這種積極參與的學(xué)習(xí)態(tài)度能顯著提高學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力和課堂參與度。

為有效實(shí)施這一教學(xué)策略，教師需具備跨學(xué)科能力，準(zhǔn)確識(shí)別和分析專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的數(shù)學(xué)應(yīng)用；還需具備課程設(shè)計(jì)能力，設(shè)計(jì)出既滿(mǎn)足專(zhuān)業(yè)需求又能激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)活動(dòng)。

（1）減少不必要的理論推導(dǎo)，強(qiáng)化實(shí)際應(yīng)用

職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)課程應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力為主要目標(biāo)，因此，數(shù)學(xué)教學(xué)需減少對(duì)理論推導(dǎo)和公式證明的過(guò)分依賴(lài)。在進(jìn)行數(shù)學(xué)課程改革與設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)重視以下幾個(gè)方面。

首先，中職教育側(cè)重學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)，而非學(xué)術(shù)研究，因此，數(shù)學(xué)課程的內(nèi)容和教學(xué)方式都應(yīng)服務(wù)于學(xué)生未來(lái)職業(yè)需求。例如，對(duì)于函數(shù)的圖像、性質(zhì)以及圖形變換等內(nèi)容的教學(xué)，應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)實(shí)際應(yīng)用而非理論推導(dǎo)，通過(guò)實(shí)例演示、案例分析等方式，讓學(xué)生直觀理解數(shù)學(xué)概念的實(shí)際意義和應(yīng)用場(chǎng)景。

其次，數(shù)學(xué)課程設(shè)計(jì)需兼顧學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)與學(xué)習(xí)需求。中職學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程更依賴(lài)直觀演示與實(shí)際操作，因此，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)采用直觀的教學(xué)方法，如圖形化演示、軟件輔助教學(xué)等技術(shù)手段，以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。例如，對(duì)函數(shù)的圖像，可以使用教學(xué)軟件進(jìn)行動(dòng)態(tài)展示，幫助學(xué)生直觀理解函數(shù)的增減性、極值等重要概念。

最后，數(shù)學(xué)課程的教學(xué)應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與解決問(wèn)題的能力。在教學(xué)過(guò)程中，教師可引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，并在此過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。例如，在教授概率論的基本概念時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生思考如何在實(shí)際情境中應(yīng)用概率論，并鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的解決方案。

（3）建立教師與專(zhuān)業(yè)教師的跨學(xué)科合作機(jī)制

在職業(yè)教育的背景下，數(shù)學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量直接影響學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)效果和未來(lái)職業(yè)發(fā)展。建立數(shù)學(xué)教師與專(zhuān)業(yè)教師的跨學(xué)科合作機(jī)制，對(duì)提高數(shù)學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量尤為重要。本文旨在探討如何建立和實(shí)施這種合作機(jī)制，有助于促進(jìn)數(shù)學(xué)課程與專(zhuān)業(yè)課程有效銜接，提升教學(xué)與學(xué)習(xí)效果。

首先，跨學(xué)科合作機(jī)制需打破傳統(tǒng)學(xué)科界限，鼓勵(lì)數(shù)學(xué)教師與專(zhuān)業(yè)教師相互學(xué)習(xí)合作。數(shù)學(xué)教師可通過(guò)參與專(zhuān)業(yè)課程討論、研討會(huì)、工作坊等活動(dòng)，了解學(xué)生專(zhuān)業(yè)需求及專(zhuān)業(yè)課程中的數(shù)學(xué)應(yīng)用。專(zhuān)業(yè)教師也應(yīng)該積極參與數(shù)學(xué)課程設(shè)計(jì)與教學(xué)活動(dòng)，分享專(zhuān)業(yè)知識(shí)及數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用實(shí)例，幫助數(shù)學(xué)教師理解數(shù)學(xué)在專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)中的重要性。

其次，學(xué)校需為跨學(xué)科合作提供必要的支持和資源。例如，成立專(zhuān)門(mén)工作小組或委員會(huì)，規(guī)劃實(shí)施教師跨學(xué)科合作項(xiàng)目。同時(shí)，提供相應(yīng)的培訓(xùn)和發(fā)展機(jī)會(huì)，助力教師提升跨學(xué)科教學(xué)與研究能力。

最后，跨學(xué)科合作機(jī)制的建立與實(shí)施需長(zhǎng)期的發(fā)展規(guī)劃。學(xué)校應(yīng)依據(jù)自身教育目標(biāo)與專(zhuān)業(yè)特色，制定發(fā)展策略，確保數(shù)學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容與方法與時(shí)俱進(jìn)，滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)與專(zhuān)業(yè)發(fā)展的要求。

4.3強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與態(tài)度

（1）通過(guò)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣

提高學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣是提升課堂品質(zhì)的重要途徑。這種興趣的培養(yǎng)可通過(guò)多樣化教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)實(shí)現(xiàn)，活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)與學(xué)生的實(shí)際生活緊密相連，以提升參與度與學(xué)習(xí)動(dòng)力。

首先，教師可設(shè)計(jì)一些與現(xiàn)實(shí)生活緊密相關(guān)的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，如“數(shù)學(xué)建模”“解決實(shí)際問(wèn)題”等項(xiàng)目，讓學(xué)生在解決現(xiàn)實(shí)意義問(wèn)題中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。例如，在概率與統(tǒng)計(jì)的課程教學(xué)中，可讓學(xué)生收集學(xué)校食堂營(yíng)養(yǎng)餐單數(shù)據(jù)，進(jìn)行數(shù)據(jù)整理、分析，建立統(tǒng)計(jì)模型預(yù)測(cè)未來(lái)餐飲服務(wù)趨勢(shì)。這類(lèi)活動(dòng)不僅能提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，也能幫助其理解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值。

其次，教師可利用“問(wèn)題解決”的教學(xué)方法，設(shè)計(jì)需團(tuán)隊(duì)合作的挑戰(zhàn)性任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)討論、合作解決問(wèn)題。例如，在教授線性代數(shù)時(shí)，讓學(xué)生模擬企業(yè)的物流部門(mén)，使用線性代數(shù)知識(shí)優(yōu)化貨物配送路線，提高物流效率。這種團(tuán)隊(duì)活動(dòng)不僅能提升學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力，還能讓他們?cè)趯?shí)踐中感受數(shù)學(xué)的實(shí)用性與趣味性。

總之，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)提高學(xué)生數(shù)學(xué)興趣，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，也能幫助其建立數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)世界的聯(lián)系，進(jìn)而提高數(shù)學(xué)課程的課堂品質(zhì)。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的興趣和特點(diǎn)，設(shè)計(jì)多種形式的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)樂(lè)趣，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)這一教學(xué)策，可有效提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)與課堂參與度，為終身學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（2）加強(qiáng)數(shù)學(xué)與專(zhuān)業(yè)知識(shí)的聯(lián)系，提升學(xué)生應(yīng)用能力

在職業(yè)學(xué)校的數(shù)學(xué)教育中，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與各專(zhuān)業(yè)課程之間的聯(lián)系，不僅是提升數(shù)學(xué)課程課堂品質(zhì)的重要途徑，也是提高學(xué)生應(yīng)用能力的關(guān)鍵策略。通過(guò)深化數(shù)學(xué)與專(zhuān)業(yè)知識(shí)的聯(lián)系，學(xué)生能更好地理解數(shù)學(xué)概念在實(shí)際問(wèn)題解決中的作用，從而提高數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

數(shù)學(xué)與實(shí)際生活、專(zhuān)業(yè)發(fā)展緊密相關(guān)。例如，在財(cái)務(wù)管理、經(jīng)濟(jì)分析等專(zhuān)業(yè)中，數(shù)學(xué)應(yīng)用無(wú)處不在，包括統(tǒng)計(jì)分析、概率計(jì)算、線性規(guī)劃等。通過(guò)將這些實(shí)際應(yīng)用場(chǎng)景融入數(shù)學(xué)教學(xué)，教師可以使抽象的數(shù)學(xué)理論與現(xiàn)實(shí)世界的問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該注重實(shí)踐性和操作性。可以通過(guò)案例分析、模擬實(shí)驗(yàn)、問(wèn)題解決等教學(xué)方法，讓學(xué)生在解決具體問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)。這種方法不僅能提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，還能有效提升他們的實(shí)際操作能力和問(wèn)題解決能力。

（3）建立學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的反饋與改進(jìn)機(jī)制

建立有效的學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)反饋與改進(jìn)機(jī)制，是提高數(shù)學(xué)課程課堂品質(zhì)的重要部分。這一機(jī)制的核心目的在于通過(guò)持續(xù)評(píng)估、反饋和調(diào)整教學(xué)策略，優(yōu)化學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。

首先，建立反饋機(jī)制的關(guān)鍵是確保反饋的及時(shí)性、全面性。教師應(yīng)通過(guò)多樣化方式，如課堂即時(shí)調(diào)查、在線測(cè)驗(yàn)、作業(yè)和項(xiàng)目評(píng)估等收集學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)。數(shù)據(jù)不僅應(yīng)包括學(xué)生知識(shí)掌握情況，還需涵蓋批判性思維、問(wèn)題解決等綜合能力的評(píng)估。通過(guò)分析數(shù)據(jù)，教師更精準(zhǔn)地識(shí)別學(xué)生學(xué)習(xí)難點(diǎn)與需求，提供針對(duì)性的指導(dǎo)和支持。

其次，改進(jìn)機(jī)制建立需要教師不斷地自我反思與創(chuàng)新教學(xué)方法。例如，學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)后，教師可組織簡(jiǎn)短回顧會(huì)議，讓學(xué)生分享學(xué)習(xí)體驗(yàn)與疑惑，據(jù)此調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)策略。此外，教師可利用同伴教學(xué)、協(xié)作學(xué)習(xí)等教學(xué)法，鼓勵(lì)學(xué)生相互學(xué)習(xí)、相互啟發(fā)，從而提高教學(xué)的互動(dòng)性與學(xué)生參與度。

最后，建立反饋與改進(jìn)機(jī)制需形成持續(xù)改進(jìn)文化。學(xué)校管理層應(yīng)鼓勵(lì)、支持教師進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，提供必要的資源和支持。同時(shí)，學(xué)校還應(yīng)與家長(zhǎng)、行業(yè)專(zhuān)家保持溝通，多方協(xié)作完善機(jī)制，以確保教學(xué)內(nèi)容和方法現(xiàn)實(shí)相關(guān)性和未來(lái)適應(yīng)性。

5結(jié)論與建議

5.1總結(jié)

為深入探討提高職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)課程課堂品質(zhì)的策略，本研究整合相關(guān)文獻(xiàn)與教學(xué)實(shí)踐成果，分析現(xiàn)行職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)課程課堂教學(xué)現(xiàn)狀，提出一系列針對(duì)性改進(jìn)措施。研究結(jié)論主要包括以下幾點(diǎn)。

（1）強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容針對(duì)性與職業(yè)特色：職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)課程應(yīng)更注重實(shí)際應(yīng)用，強(qiáng)化與專(zhuān)業(yè)結(jié)合，讓學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于職業(yè)技能提升。課程內(nèi)容設(shè)計(jì)需緊密結(jié)合學(xué)生未來(lái)職業(yè)發(fā)展需求，強(qiáng)化數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用性與針對(duì)性。

（2）教學(xué)方法的創(chuàng)新與多樣化：傳統(tǒng)教學(xué)模式已無(wú)法完全適應(yīng)職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)需求。教師應(yīng)采用更靈活多樣的教學(xué)方法，如案例教學(xué)、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、問(wèn)題解決等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度與學(xué)習(xí)動(dòng)力。

（3）教學(xué)資源的充分利用與整合：現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展為教學(xué)資源豐富與優(yōu)化提供便利。教師應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)資源、教學(xué)軟件等工具，豐富教學(xué)手段，提升教學(xué)的互動(dòng)性和實(shí)踐性。

（4）教學(xué)過(guò)程的個(gè)性化與差異化：考慮學(xué)生基礎(chǔ)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等差異，教學(xué)過(guò)程應(yīng)注重個(gè)性化和差異化，為每個(gè)學(xué)生提供適合其學(xué)習(xí)特點(diǎn)的教學(xué)方案，確保每個(gè)學(xué)生都能獲得有效的學(xué)習(xí)支持。

（5）教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)改進(jìn)與評(píng)估：建立科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量評(píng)估體系，定期對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行評(píng)估和反饋，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決教學(xué)中存在的問(wèn)題，確保教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)提升。

5.2建議

（1）創(chuàng)新教學(xué)模式：傳統(tǒng)教學(xué)模式已不適應(yīng)職業(yè)學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教師應(yīng)采用更加靈活多樣的教學(xué)方式，如探究式、項(xiàng)目式、啟發(fā)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與參與度。例如，教師可設(shè)計(jì)具有現(xiàn)實(shí)背景的問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作來(lái)解決，提升實(shí)踐與獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。

（2）調(diào)整教學(xué)內(nèi)容：根據(jù)不同專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，調(diào)整數(shù)學(xué)課程的內(nèi)容與進(jìn)度，使其更加貼合專(zhuān)業(yè)實(shí)際和未來(lái)崗位需求。例如，減少與專(zhuān)業(yè)關(guān)聯(lián)不大的數(shù)學(xué)內(nèi)容，增加與未來(lái)崗位緊密相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用價(jià)值。

（3）加強(qiáng)數(shù)學(xué)與專(zhuān)業(yè)的結(jié)合：將數(shù)學(xué)知識(shí)與專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)合，通過(guò)實(shí)際案例幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念與方法的應(yīng)用。例如，在教授概率統(tǒng)計(jì)的概念時(shí)，結(jié)合統(tǒng)計(jì)方法在市場(chǎng)分析、質(zhì)量控制等方面的實(shí)際應(yīng)用，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力與實(shí)踐能力。

（4）利用現(xiàn)代化教育技術(shù)：合理利用多媒體技術(shù)、在線學(xué)習(xí)平臺(tái)等現(xiàn)代化教育手段，豐富教學(xué)手段，提升教學(xué)效率。例如，利用多媒體技術(shù)展示復(fù)雜圖形，或通過(guò)在線學(xué)習(xí)平臺(tái)提供個(gè)性化學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生根據(jù)自身學(xué)習(xí)進(jìn)度和風(fēng)格學(xué)習(xí)。

（5）增加實(shí)踐環(huán)節(jié)：通過(guò)數(shù)學(xué)建模、數(shù)學(xué)競(jìng)賽等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。同時(shí)，這些活動(dòng)還能激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，提升學(xué)習(xí)積極性。

通過(guò)實(shí)施上述對(duì)策和建議，可有效提高職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生建立正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)觀念，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提升解決問(wèn)題的能力，為其未來(lái)職業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。

（作者單位：江蘇省徐州財(cái)經(jīng)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校）