以傳統(tǒng)節(jié)日為載體的幼兒園德育滲透策略探析

幼兒園階段是兒童思想、道德品質(zhì)養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期。傳統(tǒng)節(jié)日是重要的德育資源，是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的重要途徑。在幼兒園教育中，實(shí)施以傳統(tǒng)節(jié)日為載體的德育滲透，有助于引領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)傳統(tǒng)節(jié)日中的中華美德，體會(huì)古人的節(jié)操與民族情懷，從而提升幼兒的道德品質(zhì)，增強(qiáng)德育效果。

一、趣講節(jié)日故事，在演講中滲透德育

講故事比賽是幼兒園開(kāi)展節(jié)日活動(dòng)的有效形式，也是受幼兒歡迎的活動(dòng)項(xiàng)目之一。中華傳統(tǒng)節(jié)日文化包含了許多經(jīng)典的故事和傳說(shuō)，它們可成為激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣的要素。因此，教師可借助節(jié)日故事來(lái)滲透德育，讓幼兒從生動(dòng)、有趣的故事中，學(xué)習(xí)豐富的傳統(tǒng)節(jié)日知識(shí)，深切感受古人的優(yōu)秀品質(zhì)，自然而然地涵養(yǎng)個(gè)人品行、提升道德修養(yǎng)。

例如，在端午節(jié)來(lái)臨之際，幼兒園可開(kāi)展主題為“粽香情濃憶端午”的講故事比賽。具體而言，比賽分為初賽與決賽，為期一周，初賽由每個(gè)班級(jí)自行舉辦，每一名幼兒都可以參與，每個(gè)班級(jí)中獲得勝利的3名幼兒將代表班級(jí)參加園內(nèi)的決賽。決賽將選出優(yōu)秀個(gè)人和優(yōu)秀班級(jí)，并邀請(qǐng)幼兒家長(zhǎng)現(xiàn)場(chǎng)觀看。活動(dòng)伊始，教師先向幼兒講述端午節(jié)的背景和由來(lái)等知識(shí)；初步了解端午節(jié)的相關(guān)知識(shí)后，幼兒開(kāi)始自主搜集素材，利用網(wǎng)絡(luò)搜索或詢(xún)問(wèn)父母等方式，進(jìn)一步補(bǔ)充知識(shí)點(diǎn)；隨后，在家長(zhǎng)幫助下，幼兒自主創(chuàng)編故事；最后，幼兒在比賽中繪聲繪色地演講故事，有的講述吃粽子、賽龍舟等習(xí)俗的故事，也有的講述屈原的故事。在和諧的比賽氛圍及生動(dòng)的故事情境中，幼兒產(chǎn)生情感共鳴，從故事中找尋屈原的足跡，感受他內(nèi)心的無(wú)奈和悲傷，領(lǐng)會(huì)其強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)精神。

由此可見(jiàn)，通過(guò)節(jié)日故事實(shí)施德育滲透，能夠逐漸涵養(yǎng)幼兒品格，引發(fā)幼兒的情感共鳴，提升幼兒的思想道德品質(zhì)，鼓舞幼兒做一個(gè)愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、有理想、有信念的好孩子。

二、開(kāi)展主題活動(dòng)，在實(shí)踐中滲透德育

高效學(xué)習(xí)依托于實(shí)踐。親身體驗(yàn)?zāi)軌蚣由钣變旱挠洃洠罨變旱膶?shí)踐感悟。在依托傳統(tǒng)節(jié)日實(shí)施德育滲透的過(guò)程中，教師可為幼兒設(shè)計(jì)主題實(shí)踐活動(dòng)，如場(chǎng)景演繹、手工繪畫(huà)等，為幼兒搭建多樣化的實(shí)踐平臺(tái)，指引幼兒圍繞傳統(tǒng)節(jié)日主題，發(fā)揮自己的想象力，展示自己的特長(zhǎng)。通過(guò)實(shí)踐，幼兒能夠深刻理解傳統(tǒng)節(jié)日的內(nèi)涵，學(xué)習(xí)其中的傳統(tǒng)美德，不斷提升道德修養(yǎng)[]。

（一）組織場(chǎng)景表演，學(xué)習(xí)中華美德

場(chǎng)景表演是幼兒園常用的主題活動(dòng)方式之一。通過(guò)表演，幼兒可從生動(dòng)的節(jié)日情境中獲得深刻的感悟。教師可借助場(chǎng)景表演的方式來(lái)開(kāi)展節(jié)日主題活動(dòng)，在有效激發(fā)幼兒參與興趣的同時(shí)，加深幼兒對(duì)節(jié)日文化和中華美德的了解，從而提升幼兒的思想道德

品質(zhì)，增強(qiáng)德育效果[2]。

例如，以重陽(yáng)節(jié)主題活動(dòng)為例。“重陽(yáng)”具有登高望遠(yuǎn)、孝敬老人的寓意，是“孝親敬長(zhǎng)”這一中華傳統(tǒng)美德的體現(xiàn)。為了使幼兒領(lǐng)悟尊老內(nèi)涵，養(yǎng)成尊老愛(ài)幼的優(yōu)秀品質(zhì)，教師可組織幼兒演繹重陽(yáng)節(jié)場(chǎng)景。具體而言，教師可以先向幼兒播放一些有關(guān)重陽(yáng)節(jié)的視頻，講解重陽(yáng)節(jié)的習(xí)俗：人們?cè)谥仃?yáng)節(jié)會(huì)和家人一起登高望遠(yuǎn)、插茱萸、賞菊花，也會(huì)看望家中的老人，獻(xiàn)上自己的孝心，還會(huì)吃重陽(yáng)糕，以期盼家里的老人能夠平安長(zhǎng)壽如此一來(lái)，幼兒能夠?qū)χ仃?yáng)節(jié)形成比較清晰的認(rèn)知。在此基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)幼兒分組表演“敬老愛(ài)老”生活片段。其中，有小組合作表演“扶老人過(guò)馬路”的場(chǎng)景，一人扮演老人，一人扮演上學(xué)的孩童，另一人則扮演開(kāi)車(chē)的司機(jī)。馬路上疾馳的汽車(chē)飛奔而過(guò)，馬路對(duì)面是小心翼翼想過(guò)馬路的老人。上學(xué)的孩童看到老人走路顫顫巍巍，于是上前扶老人過(guò)馬路，車(chē)?yán)锏乃緳C(jī)見(jiàn)到此景遂減速禮讓?zhuān)⑼鲋先艘徊揭徊桨踩剡^(guò)了馬路。在此場(chǎng)景中，孩童、司機(jī)都展現(xiàn)了尊老、愛(ài)老的優(yōu)秀品質(zhì)。此外，也有小組表演“重陽(yáng)節(jié)回家看望長(zhǎng)輩”的場(chǎng)景、“公交車(chē)上給老人讓座”的場(chǎng)景、“去養(yǎng)老院為老人服務(wù)”的場(chǎng)景等。通過(guò)演繹場(chǎng)景、觀看表演，幼兒能夠獲得切身體會(huì)，領(lǐng)會(huì)重陽(yáng)節(jié)的內(nèi)涵與“愛(ài)老”的意義，養(yǎng)成對(duì)老人的尊敬和愛(ài)護(hù)之心。

通過(guò)場(chǎng)景表演，幼兒不僅能具體感知節(jié)日的文化內(nèi)涵，還能親身感受踐行中華傳統(tǒng)美德的價(jià)值與意義，提升思想道德水平。

（二）繪制節(jié)日?qǐng)D畫(huà)，感悟文化內(nèi)涵

繪畫(huà)是幼兒喜愛(ài)的藝術(shù)表達(dá)方式之一。幼兒往往會(huì)將自己豐富的想象，以繪畫(huà)的方式呈現(xiàn)出來(lái)。由此，教師可在傳統(tǒng)節(jié)日來(lái)臨時(shí)，組織幼兒開(kāi)展繪畫(huà)活動(dòng)，讓幼兒利用畫(huà)筆描繪節(jié)日風(fēng)俗、節(jié)慶活動(dòng)及傳統(tǒng)節(jié)日中的經(jīng)典故事等，使他們感知傳統(tǒng)文化內(nèi)涵、傳遞中華傳統(tǒng)美德，提升其審美情趣和道德品質(zhì)[3]。

例如，在中秋節(jié)來(lái)臨之際，為了豐富幼兒的節(jié)日活動(dòng)體驗(yàn)，教師可組織幼兒開(kāi)展“我眼中的中秋節(jié)”主題繪畫(huà)活動(dòng)。具體而言，教師可先向幼兒講解中秋節(jié)的來(lái)歷與傳說(shuō)，以及中秋節(jié)所代表的美好寓意，并利用多媒體設(shè)備向幼兒展示有關(guān)中秋節(jié)的節(jié)日?qǐng)D畫(huà)，從而激發(fā)幼兒的創(chuàng)作靈感。幼兒能夠了解到中秋節(jié)是代表著“團(tuán)圓”“歡聚”的節(jié)日，人們會(huì)在中秋節(jié)回到故鄉(xiāng)與家人團(tuán)聚，或者通過(guò)賞月、品嘗月餅等方式來(lái)表達(dá)自己的思鄉(xiāng)之情，為遠(yuǎn)方的家人祈福。基于此，幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)與節(jié)日理解進(jìn)行繪畫(huà)。在繪畫(huà)活動(dòng)中，有的幼兒非常巧妙地畫(huà)了一幅“賞月思鄉(xiāng)圖”，表達(dá)對(duì)自己家鄉(xiāng)的思念之情；也有的幼兒畫(huà)了一幅“兩岸共月圖”，借中秋月圓之意來(lái)表達(dá)“兩岸一家親”的愿景；還有的幼兒畫(huà)了一家人吃團(tuán)圓飯、共同賞月的畫(huà)面，將中秋節(jié)闔家團(tuán)圓的情景躍然紙上。幼兒的作品體現(xiàn)著中華優(yōu)秀傳統(tǒng)美德，有對(duì)家鄉(xiāng)的想念，抒發(fā)熱愛(ài)故鄉(xiāng)之情，也有對(duì)祖國(guó)和平統(tǒng)一的希望，表達(dá)濃濃的愛(ài)國(guó)之情，還有闔家團(tuán)圓、孝敬長(zhǎng)輩的寓意。

由此可見(jiàn)，借助繪畫(huà)實(shí)施德育滲透，不僅能夠豐富幼兒的文化認(rèn)知與學(xué)習(xí)體驗(yàn)，還能夠引發(fā)幼兒的情感共鳴，鼓勵(lì)他們積極弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)美德。

三、引入節(jié)日游戲，在玩樂(lè)中滲透德育

為了深化幼兒對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日文化的理解，使他們領(lǐng)悟傳統(tǒng)節(jié)日所蘊(yùn)含的中華美德，教師需要增強(qiáng)傳統(tǒng)節(jié)日活動(dòng)的趣味性。游戲是幼兒喜愛(ài)的活動(dòng)項(xiàng)目之一。教師可充分挖掘傳統(tǒng)節(jié)日民俗活動(dòng)中的游戲元素，巧妙設(shè)計(jì)一些傳統(tǒng)節(jié)日小游戲。通過(guò)游戲?qū)嵤┑掠凉B透，不僅能夠激發(fā)幼兒對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣，讓幼兒在玩樂(lè)中掌握更多的傳統(tǒng)節(jié)日知識(shí)，促使其積極傳承傳統(tǒng)文化，還能更好地涵養(yǎng)幼兒的道德情操，提升幼兒的思想品質(zhì)[4]。

例如，春節(jié)這一傳統(tǒng)節(jié)日具有除舊迎新、闔家歡樂(lè)等美好寓意，寄托著廣大勞動(dòng)人民對(duì)新年的美好期望。春節(jié)的民俗活動(dòng)豐富多樣，如貼春聯(lián)、放鞭炮、守歲、舞龍燈等活動(dòng)。教師可根據(jù)這些民俗活動(dòng)來(lái)設(shè)計(jì)趣味小游戲，如開(kāi)展舞龍燈比賽。具體而言，教師指導(dǎo)幼兒利用彩紙制作龍身、龍尾和龍首，并將這些部件黏合在一起，拼成一個(gè)完整的龍燈，幼兒通過(guò)舞動(dòng)龍身參與游戲。道具完成后，教師需要向?qū)W生教授指定的舞蹈動(dòng)作，指引幼兒以小組配合的方式比賽。游戲開(kāi)始，教師播放喜慶的音樂(lè)，幼兒鉆入龍身，隨著音樂(lè)節(jié)奏舞動(dòng)起來(lái)。在游戲過(guò)程中，幼兒互相配合、默契合作，在完成指定的舞蹈動(dòng)作的基礎(chǔ)上，自主編創(chuàng)新的舞蹈動(dòng)作。這樣充滿(mǎn)節(jié)日特色和趣味性的小游戲既能夠有效促進(jìn)幼兒之間的互動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的合作精神，又能夠加深他們對(duì)春節(jié)的印象。

由此可見(jiàn)，教師可通過(guò)開(kāi)展傳統(tǒng)節(jié)日游戲，讓幼兒感受濃郁的節(jié)日氛圍，體會(huì)節(jié)日的文化內(nèi)涵和生動(dòng)趣味，同時(shí)有效培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊(duì)合作精神。

四、布置親子作業(yè)，在共育中滲透德育

家園共育是幼兒園教育中不可或缺的一部分，在以傳統(tǒng)節(jié)日為引開(kāi)展德育的過(guò)程中，教師可適時(shí)開(kāi)展一些親子活動(dòng)，通過(guò)布置親子作業(yè)，讓幼兒在家長(zhǎng)的幫助下深化對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日文化的認(rèn)識(shí)，使幼兒通過(guò)親子互動(dòng)有效提升道德修養(yǎng)，樹(shù)立正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀，促進(jìn)幼兒身心健康、正向發(fā)展[5]。

以中秋節(jié)活動(dòng)的開(kāi)展為例。為了加深幼兒對(duì)中秋節(jié)節(jié)日內(nèi)涵的了解，教師可布置“制作月餅”的親子作業(yè)，讓幼兒回家和自己的家長(zhǎng)共同制作一份獨(dú)特的月餅，并將制作過(guò)程拍成視頻發(fā)送到班級(jí)群中，由全班幼兒共同評(píng)選“最佳手工家庭”。在完成親子作業(yè)時(shí)，家長(zhǎng)需要給幼兒分配一些簡(jiǎn)單的工作，比如拌餡料、搟面皮等。在共同制作月餅的過(guò)程中，家長(zhǎng)應(yīng)適時(shí)地向幼兒講解中秋節(jié)的故事，讓幼兒了解節(jié)日文化以及其所蘊(yùn)含的傳統(tǒng)美德。此外，家長(zhǎng)可與幼兒一起觀看視頻案例，協(xié)助幼兒完成準(zhǔn)備餡料和模具、制作面皮、烘烤等環(huán)節(jié)。在完成親子作業(yè)的過(guò)程中，幼兒能夠通過(guò)家長(zhǎng)的講解領(lǐng)會(huì)中秋節(jié)的內(nèi)涵，獲得手工制作的成就感。

再以端午節(jié)活動(dòng)的開(kāi)展為例。教師可布置“為屈原準(zhǔn)備禮物”的親子作業(yè)。其作業(yè)內(nèi)容如下所示。

屈原是一位偉大的愛(ài)國(guó)詩(shī)人。每年端午節(jié)，為了表達(dá)對(duì)屈原的崇敬之情，人們會(huì)以各種方式紀(jì)念他。請(qǐng)大家與家長(zhǎng)一起準(zhǔn)備一份端午節(jié)禮物，可以是一張充滿(mǎn)誠(chéng)意的卡片，也可以是一份美味的粽子，還可以是一段生動(dòng)的龍舟表演。

在準(zhǔn)備端午節(jié)禮物的過(guò)程中，家長(zhǎng)需要和幼兒共同思考，完成制訂禮物方案、制作禮物等環(huán)節(jié)，并給幼兒講述端午節(jié)的知識(shí)和屈原的故事，讓幼兒深入了解端午節(jié)的文化，領(lǐng)會(huì)屈原的愛(ài)國(guó)之情，同時(shí)感受親子互動(dòng)的美妙。

由此可見(jiàn)，教師可通過(guò)布置親子作業(yè)，使家長(zhǎng)關(guān)注到傳統(tǒng)節(jié)日的德育價(jià)值，加深他們對(duì)幼兒園教育的理解，同時(shí)有效促進(jìn)親子互動(dòng)，讓幼兒在家長(zhǎng)的陪伴中了解節(jié)日知識(shí)，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)美德、塑造優(yōu)秀品格。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，傳統(tǒng)節(jié)日是有效推進(jìn)幼兒園德育工作的重要元素。傳統(tǒng)節(jié)日蘊(yùn)含著生動(dòng)、有趣的節(jié)慶習(xí)俗，還承載著古人的美德情懷。在德育中融入傳統(tǒng)節(jié)日，不僅能豐富幼兒的感官體驗(yàn)，使幼兒深化道德認(rèn)知、提升審美情趣，還能推動(dòng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與弘揚(yáng)，讓文化精髓深入幼兒的心靈，讓中華傳統(tǒng)美德滋養(yǎng)幼兒的情操，促進(jìn)幼兒身心健康、全面發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1］王一君.幼兒園傳統(tǒng)節(jié)日主題教育實(shí)踐研究：以大班中秋節(jié)主題活動(dòng)為例［J.成才，2024（18）：10-11.

[2］高曉云.融傳統(tǒng)節(jié)日文化于幼兒園德育活動(dòng)中的有效策略[J].文理導(dǎo)航（上旬），2021（12）：73-74.

[3］紀(jì)青轉(zhuǎn).談?dòng)變簣@傳統(tǒng)節(jié)日文化活動(dòng)的建構(gòu)與實(shí)施：以幼兒文化自信的培養(yǎng)為視角[J」.中華活頁(yè)文選（傳統(tǒng)文化教學(xué)與研究），2024（7）：175-177.

[4」朱慧芳.依托民間文化資源的幼兒園班級(jí)主題墻設(shè)計(jì)：以“傳統(tǒng)節(jié)日”系列主題墻為例［J］.新班主任，2024（17）：57-58.

[5」孫海燕，王芳.中國(guó)原創(chuàng)傳統(tǒng)節(jié)日繪本的閱讀指導(dǎo)策略：以大班新年主題繪本為例[J」.幼兒100（教師版），2023（12）：35-38.