阿妹的苗冠

《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出：“幼幾藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，在大自然和社會(huì)文化生活中萌發(fā)幼兒對(duì)美的感受和體驗(yàn)，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。”我們抓住教育契機(jī)，大力挖掘獨(dú)特的在地文化資源，通過(guò)“阿妹的苗冠”鏈接本土情感，運(yùn)用幼兒生活中常見(jiàn)的遮陽(yáng)帽、錫紙等材料進(jìn)行苗冠創(chuàng)作，借信息技術(shù)手段感受苗冠造型之美，探究刻技藝之精，升華民族文化之情，積極發(fā)揮中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的美育功能，將以美育人、以美化人、以美培元的精神落到實(shí)處。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.樂(lè)于參與苗冠創(chuàng)作活動(dòng)，萌發(fā)對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化藝術(shù)的熱愛(ài)之情；2.初步了解/刻的基本工藝和制作方法；3.能用錫箔紙和壓痕工具來(lái)創(chuàng)作表現(xiàn)不同樣式的苗冠。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：參與過(guò)“我是苗家娃”主題活動(dòng)，對(duì)苗族傳統(tǒng)服飾文化有一定的了解；有參與轉(zhuǎn)印作畫的經(jīng)驗(yàn)；在區(qū)域活動(dòng)中體驗(yàn)過(guò)團(tuán)、搓、剪、貼的創(chuàng)作方法，使用過(guò)壓痕筆、丸棒等手工制作工具。

物質(zhì)準(zhǔn)備：錫箔紙、遮陽(yáng)帽、壓痕筆、丸棒、環(huán)形針、掛鏈、金屬花片、剪刀、納米膠、墊腳膠、頭模若干。

信息技術(shù)準(zhǔn)備：平板電腦、PPT課件、微課《苗家鏊刻小匠人》游戲小程序。

活動(dòng)過(guò)程：

（一）苗族盛會(huì)，創(chuàng)設(shè)文化情境

1.教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)苗族盛會(huì)的情境引出主題，引導(dǎo)幼兒身臨其境感受民族節(jié)日的氛圍。導(dǎo)入苗家歌舞，感受民族風(fēng)情。教師扮演阿妹，與幼兒一同隨音樂(lè)入場(chǎng)，在歡快的民族音樂(lè)中感受苗族文化的視聽(tīng)美。

2.師幼分享交流見(jiàn)聞，關(guān)注服飾文化符號(hào)。

教師：小朋友們好啊！聽(tīng)說(shuō)每年的農(nóng)歷三月三和四月八都有好多小朋友會(huì)參加苗族舉辦的慶祝盛會(huì)，誰(shuí)能分享一下自己的見(jiàn)聞呢？

教師：嗯！這一定很有趣。那參加聚會(huì)的人穿著跟平時(shí)有什么不一樣呢？

教師小結(jié)：苗族的服飾具有獨(dú)特的文化之美，苗冠頂上的花朵栩栩如生，帽圍上的紋樣立體傳神，帽檐上的吊穗靈動(dòng)閃耀，這些都能體現(xiàn)苗族手工藝匠人的勞動(dòng)之美。

（二）VR空間，創(chuàng)想紋樣設(shè)計(jì)

1.VR展館，欣賞苗冠紋樣。

教師利用課件引導(dǎo)幼兒觀看VR展館“紋樣博物館”（見(jiàn)圖1），觀察、回顧前期對(duì)苗冠紋樣的了解。

教師：咱們來(lái)看一看帽圍上的花紋。這些是什么紋樣呢？（蝴蝶紋、鳳鳥(niǎo)紋、花草紋、飛魚紋）

教師小結(jié)：我們苗族的這些紋樣可真特別啊！每一種都造型別致，想象奇特，寓意美好。

2.VR紋樣，介紹苗冠設(shè)計(jì)。

幼兒介紹自己喜歡的苗冠紋樣，表達(dá)其中的藝術(shù)元素和特點(diǎn)（見(jiàn)圖②，并通過(guò)紋樣組合形成苗冠設(shè)計(jì)圖。

教師：相信每個(gè)小朋友都有自己喜歡的紋樣。我們?cè)诨顒?dòng)區(qū)里也畫了不少漂亮的紋樣呢！一起來(lái)看看吧！

教師：這種層層疊加的紋樣看上去很立體。如果把這朵花添加到苗冠上，你覺(jué)得周圍還需要哪些裝飾來(lái)搭配呢？（小花朵和葉子）

（三）探究創(chuàng)作，苗冠立體紋樣

1.教師出示材料工具，引導(dǎo)幼兒猜想設(shè)計(jì)圖要怎樣呈現(xiàn)到錫紙上，鼓勵(lì)幼幾用畫、描等多種方式進(jìn)行嘗試。

教師：老師這里為大家準(zhǔn)備了一些材料和工具。大家想一想，這些漂亮的花紋要怎樣呈現(xiàn)到錫紙上呢？

2.幼兒根據(jù)設(shè)想的方法進(jìn)行紋樣創(chuàng)作。教師巡回指導(dǎo)，捕捉典型的創(chuàng)作方式。

3.幼兒介紹自己作品，共同分析制作方法，引出刻工藝。教師引導(dǎo)幼兒

觀察作品細(xì)節(jié)，對(duì)比更適合的創(chuàng)作方法。

教師：畫出來(lái)的紋樣和印出來(lái)的有什么區(qū)別？我們要怎樣才能讓線條清晰又不斷掉呢？

教師小結(jié)：看來(lái)小朋友們通過(guò)剛才的操作發(fā)現(xiàn)了不少秘密，找到了更加便捷的印畫方法，還嘗試用不同的畫筆來(lái)繪制紋樣上的線條。苗族的手工匠人們也和你們一樣，通過(guò)智慧的勞動(dòng)發(fā)現(xiàn)了塹刻的秘密。

（四）學(xué)習(xí)微課，了解刻技藝

1.觀看微課《苗家刻小匠人》，學(xué)習(xí)塹刻工藝，了解刻的工藝和紋樣制作方法。

2.教師通過(guò)閃卡游戲，隨機(jī)定格制作步驟，與幼兒互動(dòng)鞏固刻描、刻、鉆的技法要點(diǎn)。

3.幼幾兩人一組優(yōu)化作品，運(yùn)用掌握的刻技法改造紋樣，并將零散的紋樣組裝在苗冠上。教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行有主題的合作創(chuàng)作。

（五）評(píng)價(jià)展演，表現(xiàn)最炫民族風(fēng)

1.云端展示幼兒的作品，幼兒互動(dòng)分享創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)，教師鼓勵(lì)幼兒大膽介紹自己的作品，并積極評(píng)價(jià)同伴的作品。

2.苗家慶典，共享民族盛會(huì)。教師利用信息技術(shù)進(jìn)行人像摳圖（見(jiàn)圖3），引領(lǐng)幼兒穿著苗家服飾打卡世界景點(diǎn)（見(jiàn)圖4），講述自己的“穿越故事”。

教師：大家不僅會(huì)創(chuàng)作這么美的苗冠，還懂得欣賞同伴的作品，可真了不起！苗冠是我們民族特有的服飾，你們想不想戴上它到世界各地去旅行，讓全世界都看到我們中國(guó)苗族的美呢？

教師小結(jié)：苗冠大，裝飾精，刻技藝傳鄉(xiāng)情，朵朵銀花中國(guó)美，苗家娃娃歡樂(lè)行！讓我們像手工匠人一樣將苗族的塹刻技藝一代一代傳承下去，讓我們的民族之美走向世界。P

點(diǎn)評(píng)時(shí)間：

近年來(lái)，教育部出臺(tái)的《關(guān)于實(shí)施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見(jiàn)》《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》都闡明了開(kāi)展傳統(tǒng)文化教育有利于兒童養(yǎng)成愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的良好品德，增進(jìn)文化理解和文化認(rèn)同。

本活動(dòng)以探究學(xué)習(xí)方式與當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)文化資源互動(dòng)，以苗冠為美育載體，在情景化、游戲化的活動(dòng)體驗(yàn)中感知刻的技藝，各個(gè)環(huán)節(jié)都體現(xiàn)了幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極探索、多樣表達(dá)的能力。在回顧文化生活中聚焦觀察苗冠之美，在VR技術(shù)互動(dòng)中具象剖析紋樣之美，在刻方法的探究中積極體驗(yàn)匠心之美，在合作創(chuàng)意制作中自主表現(xiàn)民族之美，在穿越打卡展示中巧妙彰顯文化之美。活動(dòng)中，教師有效地篩選資源，驅(qū)動(dòng)探究；多樣的技術(shù)融合，支持探究；敏銳地捕捉細(xì)節(jié)，推進(jìn)探究。教師充分調(diào)動(dòng)幼兒的感官與思維，讓其在刻技藝探索中敢想敢試，在苗冠紋樣表現(xiàn)中活學(xué)活用，在民族文化傳承中能言善道，幼兒的民族自豪感油然而生，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)了民族文化理解和文化認(rèn)同的教育目的。

湖北省武漢市洪山區(qū)第一幼兒園教科主任 劉祎琳